我國(guó)醫(yī)專班級(jí)管理的變革

陳春麗　楊小珍

摘要：我國(guó)醫(yī)專班級(jí)管理變革需要將學(xué)習(xí)型班級(jí)管理模式用于醫(yī)專班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的雙贏效果。同時(shí)引入團(tuán)隊(duì)文化元素，用團(tuán)隊(duì)文化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)型學(xué)習(xí)小組，可進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)型班級(jí)管理模式的效果，提高班級(jí)管理效率。

關(guān)鍵詞：醫(yī)專院校；班級(jí)管理；學(xué)習(xí)型班級(jí)管理模式；團(tuán)隊(duì)文化

一、引言

與普通高等院校相比，醫(yī)專院校的學(xué)科特點(diǎn)明顯，專業(yè)性更強(qiáng)，新知識(shí)更新快，醫(yī)專院校畢業(yè)學(xué)生不僅需要掌握課本內(nèi)專業(yè)知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升專業(yè)技術(shù)水平，才能滿足崗位和社會(huì)要求。此外，班級(jí)文化在班級(jí)管理中具有潛移默化作用，可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶、約束、引導(dǎo)作用，對(duì)醫(yī)專學(xué)生形成良好的職業(yè)道德具有重要意義。因此，我國(guó)醫(yī)專班級(jí)管理變革中應(yīng)重視構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)管理模式。同時(shí)，引入團(tuán)隊(duì)文化，以團(tuán)隊(duì)文化為先導(dǎo)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型管理模式打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化分析

班級(jí)管理中，需要采取一系列措施引導(dǎo)學(xué)生，逐漸形成以“友愛(ài)共贏”為核心的班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化氛圍。結(jié)合文化氛圍精髓、班級(jí)特點(diǎn)，可將核心文化氛圍四個(gè)層面：物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化，構(gòu)建多層次的班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化色彩。

第一，物質(zhì)文化。是構(gòu)建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化的基礎(chǔ)及載體，也是班級(jí)區(qū)別的主要體現(xiàn)。班級(jí)輔導(dǎo)員可為學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)符號(hào)方式，將醫(yī)德要求融入班級(jí)符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

第二，行為文化。設(shè)計(jì)班級(jí)符號(hào)后，輔導(dǎo)員的活動(dòng)需要盡量融入班級(jí)符號(hào)的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如開(kāi)展拓展訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神及能力，深入領(lǐng)悟“友愛(ài)共贏”的精神，深化集體觀念。既通過(guò)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)將團(tuán)隊(duì)精神“烙印”在學(xué)生思想中。

第三，制度文化。即建立合理的班級(jí)管理制度，約束學(xué)生的不良行為。管理人員可結(jié)合行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)管理制度，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)輔以有效的獎(jiǎng)懲制度，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

第四，精神文化。結(jié)合班級(jí)特色，以“友愛(ài)共贏。為基本指導(dǎo)思想，提出“仁心仁術(shù)、共贏天下”的班級(jí)理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，提高班級(jí)凝聚力，達(dá)到醫(yī)學(xué)教育的根本目的。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)管理模式

（1）樹(shù)立學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)型班級(jí)管理模式的本質(zhì)在于“善于不斷學(xué)習(xí)”，重視構(gòu)建終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和全過(guò)程學(xué)習(xí)的思想理念。因此，班級(jí)管理過(guò)程中，班級(jí)輔導(dǎo)員應(yīng)重視構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，從而養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。首先，在校學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于樹(shù)立自我意識(shí)和自我超越能力，即學(xué)生應(yīng)將學(xué)習(xí)作為生活中的組成部分，樹(shù)立時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和處處學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，學(xué)生要形成相互幫助意識(shí)，如相互監(jiān)督、督促，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

（2）構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是個(gè)人學(xué)習(xí)的深化及整合，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有利于充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)內(nèi)所有成員的“才智”，提升學(xué)習(xí)效率。將班級(jí)分為若干學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織，學(xué)生不再是單獨(dú)的個(gè)體，而與其它團(tuán)隊(duì)成員共同組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，共同構(gòu)建不可分割的有機(jī)整體，有助于形成濃厚的、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)管理模式的目的。構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織需要遵循以下幾個(gè)流程；一是樹(shù)立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。醫(yī)專班級(jí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)將完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)作為基本目標(biāo)；二是合理設(shè)置學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)基本目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的基本特征，確定學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的成員數(shù)量。同時(shí)還需考慮了同質(zhì)分組和異質(zhì)分組對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，從而合理確定小組數(shù)及小組成員。每個(gè)圖團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織中，需要設(shè)立一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活，形成良好的合作關(guān)系，共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)或目標(biāo)。

學(xué)習(xí)型班級(jí)管理模式下，學(xué)生需要具備充足的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間才能形成相互尊重、共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍。因此，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織中，輔導(dǎo)員需要給予每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)和班級(jí)中發(fā)揮作用，并且能夠獨(dú)立團(tuán)隊(duì)管理和自我管理。輔導(dǎo)員還需要做好協(xié)調(diào)平衡工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，輔導(dǎo)員還需要幫助團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，構(gòu)建互幫互助學(xué)習(xí)小組。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，醫(yī)專班級(jí)管理變革中需要以構(gòu)建學(xué)習(xí)型管理模式基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和全過(guò)程學(xué)習(xí)的思想理念。同時(shí)重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，用團(tuán)隊(duì)文化輔助構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)管理模式，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和協(xié)作精神，改善班級(jí)管理中的問(wèn)題，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)管理模糊提供思想基礎(chǔ)。

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