小學生日記“求真寫實”的指導策略

倪慕新

《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求，寫作教學要盡可能貼近學生的生活實際。同時，要讓學生懂得關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，從日常生活中提煉日記的素材，這樣，他們才能容易下筆，樂于表達，真實表達。寫好日記是寫好作文的前提和基礎，同樣也需要表達真情實感。那么，如何指導學生寫出自己的真情實感呢？下面，筆者結(jié)合日記教學實踐，簡介幾點策略。

一、營造自由氛圍——民主存“真”

古人云：“親其師而信其道?！庇逃衣蹇艘苍f過：“你不能在一個戰(zhàn)栗的心理上寫出平正的文字。正如同你不能在一張震動的紙上寫出平正的字一樣?！庇纱丝梢?，無論是日記指導還是寫作教學，都應當為學生營造一個寬松、自由、和諧的氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，這樣才能激起學生興趣，促使他們主動參與，激發(fā)出創(chuàng)新潛能，從而寫好日記。為此，在課堂教學中可以采取民主式管理，讓學生消除對教師的畏懼之感，以創(chuàng)設愉快、民主、和諧的教學氛圍。例如，在批改學生日記的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學生總是不顧實際，夸大其辭地來描寫教師，就有意識地設計練習進行指導。在一次作文課上，要求學生用自己的話來描寫最好的朋友。筆者先要求學生寫寫自己的老師，有個調(diào)皮的小男孩這樣描寫：“老師雖然個子不是很高，但是臉蛋胖極了，都要賽過豬八戒了……”他的描述引起全班同學的哄堂大笑。學生的眼睛齊刷刷地看著筆者，雖然當時心里也不高興，但筆者并沒有批評這位同學，而是滿面笑容地對這位學生說：“你能再看得仔細些嗎？我真是胖得像豬八戒嗎？”此時，他才覺得自己說得有些離譜，因此抓抓頭發(fā)，環(huán)顧四周，不好意思地笑起來。教室里的氛圍一下子變得寬松起來，筆者抓住時機對日記內(nèi)容要真實作了強調(diào)，要求學生看到什么就寫什么。于是，又有學生寫道：“老師高高的鼻梁上架著一副透明的眼鏡。通過這副眼鏡，我看到了她那雙明亮的眼睛……”看到這樣樸實而又貼切的描述，筆者鼓勵說：“像這樣來描寫老師，不是非常棒嗎？”得到了筆者的鼓勵，學生的興趣更加濃厚了，在興趣的驅(qū)使下，學生之間開始了相互描述，他們既細致觀察，又真實地進行描述。

二、投身社會生活——活動顯“真”

很多學生寫不出好日記和好作文，是因為他們?nèi)狈ι钏夭?，或者尚未養(yǎng)成觀察、搜集、積累素材的習慣。所以，要想使學生對日記樂寫、想寫，并且能夠?qū)懙煤?，那就要引導學生積累日記的寫作素材。作為語文教師，要鼓勵學生利用課外時間多接觸大自然，多接觸社會，要創(chuàng)造機會讓他們投身社會生活，搜集生活中的寫作素材，引導他們學會用自己的眼睛去觀察，用心靈去體會。比如，組織春游活動、乒乓球比賽、演講比賽、鄉(xiāng)村少年宮活動、學校藝術(shù)節(jié)、十佳歌手比賽等，引導學生在這些妙趣橫生的活動中主動獲取獨特感受。有了自己的真實感受，在寫日記或作文時，才能放開手筆，大膽描繪，讓筆端流露出自己的真實情感。比如，在春季里，本來已經(jīng)籌備好去春游，但由于天公不作美，春雨綿綿不絕，使得春游活動不斷延期，大家都在失望中苦苦煎熬。于是，就有學生在日記中這樣寫道：“哎，綿綿的春雨啊，你可知道我是多么希望你不要光顧我們地球？要是‘女媧的神話傳說變?yōu)楝F(xiàn)實該多好啊，那我一定去求女媧，讓她阻止春雨……可是，這讓人煩讓人惱的春雨還是叫人討厭地下個沒完沒了。現(xiàn)在，擺在我面前的最迫切問題就是，怎么才能發(fā)明一個阻雨器！……”只有自己具有深切的體會才會有這么動情的表達。這真切而又生動的語言，這心靈深處的傾訴，這富有真情實感的日記，表明學生已經(jīng)愛上了寫日記。而這，正是走向作文成功的階梯。

三、自主參與交流——實踐育“真”

葉圣陶先生說：“人在生活中工作中，隨時需要作文。寫封信、打個報告、寫個總結(jié)、起個發(fā)言稿，寫一份說明書……諸如此類，不是各行各業(yè)的人經(jīng)常要做的事嗎？”由此可見，寫作是生活之必需。而日記如能在社會生活中起到作用，學生自然會對寫日記產(chǎn)生興趣。為了使學生明確日記是為需要而寫，是為了表達和交流而寫，教師可以著力做好兩方面工作。

一是提供實踐的機會。要想提高學生的寫日記水平，就要擴大學生日記內(nèi)容的范疇，給他們提供各種實踐的機會。例如，新學期開學了，班級要選班干部，可以讓學生在日記中寫競選演講稿；有學生撿到別人丟失的物品后，可以讓他們先在日記中學寫招領(lǐng)啟事，然后訂正抄寫貼在班級中；母親節(jié)發(fā)動學生把給媽媽感謝信先寫在日記中，再……通過這些實踐活動的開展，學生就會明白：原來寫作有這么多的用處。當學生體會到日記是一種生活需要時，他們就會主動而又積極地去寫日記。

二是回歸生活、反映生活?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍惜個人的獨特感受，積累習作素材?！薄耙龑W生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！币虼?，我們要讓學生在對生活的關(guān)注與思考中感受到自己是為需要而寫日記，而不是為了完成任務而寫日記。例如，我們班的小宇同學，平時寫的作文并不怎樣好?？墒牵谝黄沼浿袑懗隽俗约旱纳罱?jīng)歷，卻是那樣的生動感人。他在日記中寫道：“老天真的下雨了嗎？哈哈……雨，下吧下吧！我這等胖墩墩的身材平時沒走幾步路，就已經(jīng)是汗流浹背了。聽到老師宣布要春游的消息后，我的腦袋一直嗡嗡作響，要我背著那么多好吃的東西走那么遠的路，我有說不出的難受與不情愿……沒想到，蒼天佑我，今天果然下起了雨，我終于可以舒舒服服地在家享用這些美味了……看到其他同學個個垂頭喪氣，而我卻在心里暗自得意：嘩——啦啦啦！下雨啦，雨一直下……”這篇日記既沒有優(yōu)美的詞句，又沒有動人的修辭，但是小作者站在自身的角度，表達出與別人不一樣的感受。表面上看，好像是唱反調(diào)，但是由于其表達的真實性，引起了讀者強烈的共鳴。

由此可見，提高日記的寫作能力，僅僅依靠課內(nèi)學習是萬萬不行的，必須打破學科間、課內(nèi)外的局限，把日記寫作與生活實踐結(jié)合起來，讓學生在真實的生活實踐中，以“求真寫實”的態(tài)度來寫好日記。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！碧招兄惨笪覀円扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人?！边@些都體現(xiàn)了“求真寫實”的思想理念。因此，關(guān)注學生在日記中“求真寫實”，不僅關(guān)系到學生作文水平的提高，更重要的是關(guān)系到學生做“真人”和講“真話”的品德修行。只有做到這一點，才能讓寫日記重新煥發(fā)生命的光彩，成為素質(zhì)教育里一道亮麗的風景線！

（作者單位：福建省連江縣琯頭中心小學）