淺談新課改背景下的中學數(shù)學教學方法

徐莉麗

[摘 要] 數(shù)學是一門探究性較強的學科.在新課改背景下，初中數(shù)學教師在教學的過程中要深入探究，不斷提高對教學內容的認識，凸顯學生在課堂上的主體地位，創(chuàng)新教學方法，

激發(fā)學生的學習興趣，

加深學生對知識的理解，幫助學生掌握知識，讓學生養(yǎng)成積極思考的習慣.這樣一來，教學就會進入一種良性循環(huán).

[關鍵詞] 新課改 中學數(shù)學 教學方法

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）17 0038

一、數(shù)學教學中優(yōu)化教學方法的必要性

如何提高數(shù)學課堂教學的效率，更好地開展課堂教學工作，進一步提高學校教育質量，彰顯學校文化，一直是教師們思考的問題.傳統(tǒng)

的數(shù)學教學中，教師采用的是“填鴨式”的教學模式，教學效率低下.“教學有法，教無定法，貴在得法.”

教師應優(yōu)化教學方法，根據(jù)不同的教學內容和學生的實際情況，采用不同的教學方法.

新課改背景下，數(shù)學教學非常注重考查學生運用所學知識解決生活實際問題的能力，要求學生能夠活學活用.這就要求數(shù)學教學必須進行改革，數(shù)學教學方法必須有所突破和創(chuàng)新.教師應努力探索積極有效的教學方法，提高學生的數(shù)學學習能力，提高教學效率.

二、新課改對數(shù)學教師的要求

新課改強調數(shù)學教學方式的轉變，要求數(shù)學教師在教學過程中，應注重對學生創(chuàng)新能力、動手能力以及探索能力的培養(yǎng).因此，教師在進行數(shù)學“雙基”教學的同時，還要以生為本，注重激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，調動學生的學習積極性，不斷優(yōu)化教學方法，與學生形成情感共鳴，培養(yǎng)學生積極思考的習慣.這樣才能有效實現(xiàn)教學目標.在數(shù)學教學的過程中，要提倡研究性學習的方法，將數(shù)學知識與生活中的現(xiàn)象有機結合起來，提高課堂教學效率，促進學生主動發(fā)展，進一步落實“立足課堂，以生為本，精耕細作，高質高效”的教學手段.

三、新課改背景下的中學數(shù)學教學方法

1.以生為本，加強直觀教學

初中生的思維方式以直觀為主.直觀教學在數(shù)學教學中發(fā)揮巨大的作用，是促進學生感性認識數(shù)學概念的有效途徑.在數(shù)學課堂中運用直觀的教學手段，有利于發(fā)展學生的思維，促進學生掌握所學的數(shù)學知識，使學生認真地思考所學的內容.所以，教師講授數(shù)學知識的過程中，要善于采取直觀的教學方法.例如，在教學《三視圖》的過程中，若教師能借助多媒體，將某些物體的三視圖清晰地呈現(xiàn)在學生面前，學生就會深刻地理解三視圖的概念和本質，從而加深對知識的印象.

2.實驗對比，建立數(shù)學概念

動手操作是學習的基礎.因此在數(shù)學課堂上，教師要鍛煉學生的動手操作能力，利用一些實驗，幫助學生理解、記憶概念.例如，教學《全等三角形》時，教師可以讓學生通過動手操作，嘗試總結證明三角形全等的方法.又如，教學某些數(shù)學概念時，可提出相關問題，讓學生自主地設計實驗，并探索.

3.科學訓練，鞏固數(shù)學知識

科學訓練是非常重要的教學手段，有利于幫助學生鞏固數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的思維能力.由于遺忘規(guī)律的存在，

學生對學習的數(shù)學概念只能記住很短的一段時間，

如果不及時進行課后鞏固練習，就會遺忘知識.因此，教師要結合自己的教學經驗，在較難理解或者是容易出錯的數(shù)學概念上設計習題，供學生練習.這樣不僅可以讓學生對已學的數(shù)學概念進行鞏固，還可以加深學生對知識的理解.如果學生在解題的過程中出現(xiàn)錯誤，教師不必急于糾錯，而是先讓學生進行交流討論.學生找出錯誤之后，會加深對相關數(shù)學知識的理解.科學的的習題訓練，能有效地促進學生掌握數(shù)學知識，提高學生的解題能力.

4.引導學生大膽質疑，培養(yǎng)學生的批判性思維

培養(yǎng)學生的批判性思維，能有效加深學生對數(shù)學知識的理解，是學生自我理解能力提高的一種體現(xiàn).學生要敢于對老師或者是書本上的結論進行質疑，采取批判的態(tài)度，并不斷地完善知識網(wǎng)絡.教師要給提出異議的學生及時的肯定.這樣可增強學生的自信心，調動學生的學習積極性，從而帶動更多學生在日后的學習過程中大膽地質疑，并更加善于積極思考.

教師還可以制造悖論，發(fā)展學生的思維的批判性.悖論教學法能夠讓學生的內心深處產生強烈的學習欲望，促使學生打破以前知識層次的平衡，從而建立一個新的平衡.悖論看起來很有道理，但在現(xiàn)實中是不正確的，人們很難找出其不對的原因.如果課堂上有這樣的矛盾，學生就會高度集中注意力，對所學的內容產生濃厚的興趣.悖論教學法能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，對學生思維能力的提高無疑是巨大的幫助.

四、小結

在中學數(shù)學教學中，教師要采用有效的教學方法，提高學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生探索新知的欲望，通過教學設計，讓學生獲得知識，促使學生體驗到數(shù)學活動的樂趣，提高學生學習的主動性和積極性.數(shù)學教師需要抓住契機，將數(shù)學知識與生活相結合，注重學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生在快樂的氛圍中不知不覺地掌握知識，提升學習能力.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]朱俊杰；；運用課堂留白策略促進學生自主學習[J]；成功（教育）；2013年04期

[2]趙新峰；；淺談數(shù)學指導自學[J]；學苑教育；2012年21期

[3]李道順；；初中數(shù)學的課堂教學改革與大學生的自主學習[J]；校園化學（教研版）；2013年09期

[4]韓立敏；論自主的學習者[J]；開放教育研究；2013年06期

（責任編輯 鐘偉芳）