淺析人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

申景桃

【摘 要】體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力。因此，樹立人文理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，成為高職體育教學(xué)的改革方向。本文通過簡要分析人文理念在高職體育教學(xué)中的積極作用，并且提出其具體的應(yīng)用方式，為提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量提供有用的參考[1]。

【關(guān)鍵詞】人文理念 高職體育教學(xué) 作用 應(yīng)用

近年來，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職教育受到社會(huì)普遍的關(guān)注和重視。因此，在新形勢下，積極進(jìn)行體育教學(xué)改革，樹立人文理念的教育理念，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為高職體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、人文理念在高職體育教學(xué)中的積極作用

（一）提高高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對人才的要求也越來越高，因此，高職院校需要積極與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在體育教學(xué)中應(yīng)用人文理念，可以促使體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，以提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，人文理念堅(jiān)持以人為本，可以幫助學(xué)生解決體育教學(xué)中遇到的問題，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高體育教學(xué)效率。

（二）增強(qiáng)高職學(xué)生的自信心

人文理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，主張采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。人文理念要求加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，及時(shí)解決學(xué)生體育教學(xué)中出現(xiàn)的技術(shù)問題、心理問題，以建立和諧、融洽的師生關(guān)系。同時(shí)，在體育教學(xué)中應(yīng)用人文理念，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，減輕學(xué)生的體育學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)高職學(xué)生終身體育的意識(shí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師的教為主，忽視了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣和體育意識(shí)。而在體育教學(xué)中應(yīng)用人文理念，可以促使體育教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和體育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育鍛煉意識(shí)。同時(shí)，人文理念提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立正確的體育觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。

二、人文理念在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

（一）重視學(xué)生的綜合能力和社會(huì)功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高素質(zhì)實(shí)用型人才是現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求，因此，高職體育教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，采用科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，注意培養(yǎng)技術(shù)能力、心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，確保學(xué)生能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。在教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)該采用人文理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，合理制定教學(xué)方案，采用多樣化的教學(xué)方式，增加學(xué)生的體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育技能，以提升學(xué)生的綜合體育能力。另外，體育教師應(yīng)該采用科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，綜合評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[3]。

（二）合理制定不同學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)量，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育課的內(nèi)容和強(qiáng)度，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定運(yùn)動(dòng)量，強(qiáng)度不高也不低，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，以提高教學(xué)效果。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理講解體育知識(shí)、體育動(dòng)作，規(guī)范學(xué)生的體育技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）采用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高體育教學(xué)的有效性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，因此，體育教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用微信、QQ等平臺(tái)，加強(qiáng)溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以提高體育教學(xué)的有效性。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育教師還要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異、運(yùn)動(dòng)能力等，采用分層教學(xué)的方式，有針對性地培養(yǎng)不同學(xué)生的體育技能，讓學(xué)生學(xué)有所成，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

（四）采取有效的安全措施，營造活躍的體育教學(xué)氛圍

體育運(yùn)動(dòng)存在著一定的安全隱患，因此，體育教師應(yīng)該采取有效的安全措施，提高體育運(yùn)動(dòng)的安全性，營造良好的體育教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生的參與程度。在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該堅(jiān)持人文理念，采用合理的教學(xué)方式，營造活躍的教學(xué)氛圍，正確分析體育項(xiàng)目技巧，通過親身示范的方式，緩解學(xué)生的緊張情緒，降低學(xué)生的恐懼感，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心。

三、總結(jié)

總而言之，高職體育教學(xué)不僅需要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在素質(zhì)教育的背景下，高職院校應(yīng)該積極更新體育教學(xué)的理念，樹立全新的人文理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的精神水平，以促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展[5]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王鳳仙.淺探人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].搏擊（體育論壇），2014（04）：13-14，26.

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[3]馮海洲.淺析人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2015（10）：66-67.

[4]周健.淺探人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2015（14）：127，186.

[5]盧東升，張帆.試論人文理念在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2015（17）：245.