如何引導(dǎo)高中生即興創(chuàng)作舞蹈

張欣

摘 要：即興創(chuàng)作舞蹈的教學(xué)理念對今后的教學(xué)改革具有重要的作用。通過對節(jié)奏、音樂、舞蹈等的即興創(chuàng)作，可使學(xué)生得到不同的靈感發(fā)揮，給學(xué)生提供了展示自己的平臺。文章對即興創(chuàng)作舞蹈應(yīng)用到音樂教學(xué)中的用途和引導(dǎo)高中生即興創(chuàng)作舞蹈的新思路進行了簡單論述。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；高中生；即興創(chuàng)作舞蹈

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-121

即興創(chuàng)作舞蹈是一項融合了音樂、學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)的教育實踐活動，它可以更好地幫助學(xué)生開發(fā)智力、思維、想象力等，并實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。因此，在進行即興創(chuàng)作舞蹈教學(xué)的過程中，我們要不拘泥于教學(xué)的形式，對高中生進行有效的舞蹈教學(xué)。即興創(chuàng)作舞蹈教學(xué)包含兩個層面，一是舞蹈創(chuàng)作，二是學(xué)生的個性發(fā)展。對于高中生的音樂教學(xué)主要以創(chuàng)作教學(xué)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的裝置能力與意識。

一、即興創(chuàng)作舞蹈應(yīng)用到音樂教學(xué)中的用途

第一次將即興創(chuàng)作舞蹈應(yīng)用到教學(xué)中的是瑞典的音樂教師愛米爾·雅克·達爾克羅茲。他創(chuàng)辦了達爾克羅茲音樂教學(xué)體系，有效地將進行創(chuàng)作應(yīng)用到了音樂教學(xué)中。在這種教學(xué)體系中，運用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、想象能力、實踐能力等。

在我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了即興創(chuàng)作舞蹈是幫助學(xué)生更好地積累創(chuàng)作經(jīng)驗與挖掘?qū)W生創(chuàng)作精神的重要手段與方法之一，并要求針對各個年級的學(xué)生進行創(chuàng)作教學(xué)，從而達到教學(xué)的最終目標(biāo)。高中學(xué)校要高度重視學(xué)生的即興創(chuàng)作舞蹈教學(xué)，并逐步實現(xiàn)教學(xué)的整體目的。

二、引導(dǎo)高中生進行即興創(chuàng)作舞蹈的新思路

（一）更新教學(xué)觀念

要改變教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，將教學(xué)的主體變成以創(chuàng)新為教學(xué)的最終目的，將書本知識應(yīng)用到實踐中來，將靜態(tài)的音樂學(xué)習(xí)改變成動態(tài)的教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了更好地將知識應(yīng)用到實踐生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作舞蹈，并保證在不同的環(huán)境中能夠廣泛、靈活地運用學(xué)習(xí)到的知識，并將傳統(tǒng)的靜態(tài)展示與改革的動態(tài)教學(xué)方法有機結(jié)合起來，把握好知識與即興創(chuàng)作的關(guān)系。

（二）給學(xué)生發(fā)展個性空間提供必要的條件

現(xiàn)代的應(yīng)用教學(xué)理念是注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。但是，在現(xiàn)在的應(yīng)用教學(xué)中，教師多采用規(guī)范化的教學(xué)方法，保留了學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自由探索、討論等的教學(xué)空間，使得高中生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這在一定程度上制約了學(xué)生個性的發(fā)展與創(chuàng)作靈感的發(fā)揮，大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂舞蹈的興趣與愛好。即興創(chuàng)作舞蹈在音樂課中的應(yīng)用，緩解了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了非常好的環(huán)境與空間。即興創(chuàng)作舞蹈更好地發(fā)揮出了學(xué)生知識的創(chuàng)作靈感，使得他們在能力、條件、觀念等方面都得到了很大的提升。通過即興創(chuàng)作舞蹈表演，給學(xué)生提供了展示自己的平臺，通過實踐活動，使學(xué)生得到了快樂，品嘗到了成功的果實。因此說，進行創(chuàng)作舞蹈可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，加強學(xué)生的主觀意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

即興創(chuàng)作舞蹈在高中音樂教學(xué)中的具體目標(biāo)是：一是培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提升學(xué)生的敏捷度、靈活度、感知度等。二是啟發(fā)學(xué)生進行即興創(chuàng)作舞蹈，打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新。三是培養(yǎng)學(xué)生之間相互觀摩、相互評價，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、欣賞，增加學(xué)生之間的友誼、情感等。例如，廣場舞活動也屬于即興創(chuàng)作舞蹈的一種，但是，它不能作為高中音樂教學(xué)事例，因為，教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更高、更高雅的藝術(shù)，不能低效與迷亂。

（四）幫助學(xué)生更好提升自身的素質(zhì)

音樂教學(xué)的最終目標(biāo)是全面提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，包括學(xué)生對樂曲的感受能力、欣賞能力、舞蹈的表演能力、創(chuàng)作能力等。學(xué)生可以通過即興創(chuàng)作舞蹈表演，升華自身的知識、技巧、能力、自信等，提高和鍛煉學(xué)生對整體音樂的素質(zhì)修養(yǎng)。因此說，進行創(chuàng)作舞蹈活動是通過實踐使學(xué)生進行的全面提升。例如教師找?guī)资缀玫囊魳?，先讓學(xué)生聽，然后將學(xué)生分成幾個小組進行自由的創(chuàng)作與討論，最后每一個小組將所創(chuàng)作的舞蹈展示出來，由大家共同發(fā)言、評論，由教師做最后的點評。

（五）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能

人的天性包括探索、創(chuàng)造、即興，要想激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作舞蹈能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，給學(xué)生提供即興創(chuàng)作的空間與平臺，增強學(xué)生的創(chuàng)作天性，激發(fā)學(xué)生知識的潛能開發(fā)。首先我們要喚醒學(xué)生的想象力，沒有豐富的想象力，就不能創(chuàng)作出好的舞蹈作品。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力、應(yīng)變能力、直覺感、分析能力、理解能力、思想意識等，這些都會影響到學(xué)生的即興創(chuàng)作水平與心理素質(zhì)。因此說，即興創(chuàng)作舞蹈可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

綜上所述，將即興創(chuàng)作舞蹈應(yīng)用到高中音樂教學(xué)中，是教學(xué)體制的重要改革，具有深遠(yuǎn)的意義。即興創(chuàng)作舞蹈教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的智力、思維、想象力、創(chuàng)作能力等。學(xué)生都有一種與生俱來的創(chuàng)作能力，需要教師幫助學(xué)生發(fā)揮出自身的個性特點，不分年級、性別、文化長度的限制，使每一個年齡段的學(xué)生都可以接受即興創(chuàng)作舞蹈課程。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]