淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課堂教學中的作用

蔡守勝

摘 要：在思想品德課堂教學中適當?shù)剡\用信息技術(shù)，創(chuàng)建出與課堂教學相適應的情景和意境，喚起學生的注意和興趣、加深學生對基本概念、原理的理解和把握，有利于增強思想政治教學的時代氣息，還能發(fā)揮學生的主體能動性，提高課堂教學實效性，同時對培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、思維能力、形成良好的行為習慣和人生觀都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：思想品德課教學；信息技術(shù)； 課堂實效

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-026

眾所周知，思想品德課是一門理論性強且概念比較抽象的學科，傳統(tǒng)的思想品德教學偏重理論灌輸，對學生道德觀念的理解、道德情感的激發(fā)、道德行為的引導產(chǎn)生了阻礙，束縛了學生的思維。要改變這種狀況，教師就要與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學方法，在思想品德課堂教學中適當?shù)剡\用信息技術(shù)，創(chuàng)建出與課堂教學相適應的情景和意境，喚起學生的注意和興趣、加深他們對基本概念、原理的理解和把握，進而增強思想政治課教學的時代氣息，發(fā)揮學生主體能動，提高課堂教學效果。

一、讓思想品德課堂更富有吸引力

對于思想品德課，大多數(shù)學生都覺得其內(nèi)容簡單且枯燥無味，學習起來平平淡淡，缺乏吸引力，所以學習興趣不大。如果教師借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，用豐富多彩的視聽感受，將圖像、聲音與文本內(nèi)容、時代特色融為一體，化靜態(tài)為動態(tài)，沖擊學生的視覺和聽覺，便能激起學生的學習興趣，引導他們進行積極主動的思維，進而促進學習目標的順利達成。所以，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的思想品德教學模式，使學生有身臨其境之感，提高了教與學的效果。如在講授《承擔對社會的責任》這一課時，我深知學生缺少感性認識，于是就在網(wǎng)上查找適合的輔助資料，最終選擇并編輯了“2008感動中國”的相關(guān)影像和視頻資料?？粗曨l，孩子們熱淚盈眶，強烈的民族自豪感和責任感充滿了他們的內(nèi)心，我知道，他們已經(jīng)從小我升華到大我，理解了自己所肩負的社會責任是什么，該如何去承擔社會責任。再如，講《世界文化之旅》這一課時，我利用多媒體查找并編輯了有關(guān)世界各國具有代表性的文化習俗和風土人情，并配以優(yōu)美動聽的解說，帶領(lǐng)學生進行了一次樣的別樣的世界之旅，激發(fā)了他們的探索興趣。學生猶如信步在百花盛開的大花園中，樂而忘返，感受到了不同國家和民族有著不同的的的文化，以及世界文化的豐富多彩。

二、變機械的灌輸為心靈的感悟，激發(fā)道德情感

何為“觸景生情”？在課堂教學中利用信息技術(shù)輔助教學，再現(xiàn)生動的特定情境，可以使學生通過對形象的事例、情景的感知，激發(fā)自己的動情點，激活自己的心靈，進而使他們有身臨其境之感，并進入角色，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，可謂情到深處，一觸即發(fā)。這有利于促進學生正確的思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。如教學《身邊的誘惑》一課時，我先播放影像片段，展示一些觸目驚心的事例，啟發(fā)學生思考：難道這些人很希望過這樣的生活嗎？他們是怎樣走到今天這一步的呢？引起學生思考。這樣教學，理中有情、情中有理，所明之理融入了學生的真情實感，更具有感召力和說服力。

三、正確把握思想品德學科的時代特征，使課堂教學更富生機與活力

教師要引導學生學習理論知識，但不能一味說理論，需要依靠滲透式的教育，而現(xiàn)代信息技術(shù)為滲透式教育創(chuàng)造了捷徑。教學中，教師要根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合時代信息、社會熱點等，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學充滿生機與活力。這樣，不僅有利于學生對知識的理解，而且有利于他們知識的升華。思想品德教師應做一個有心人，現(xiàn)實生活、新聞媒體、報刊雜志、電視節(jié)目中蘊含了豐富的、具有鮮明時代感的教育資源，我們應隨時注意收集，適時地把它們?nèi)谌氲秸n堂教學中去，增強教材的說服力和時代感。如在講《我們的社會主義祖國》一課時，我適時播放我國近幾年來在政治、經(jīng)濟、科技、體育等方面取得巨大成就的畫面，學生看到或聽到三峽工程、神舟飛天、“嫦娥”探月、青藏鐵路、西氣東輸、中國入世、奧運奪冠等資料，自豪之情油然而生，教學目標也會順利達成。

四、多媒體信息技術(shù)使思想品德課堂教學更高效

多媒體信息技術(shù)有利于深化課堂練習，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也可以使課堂練習方式多樣化，能增加訓練密度，真正做到了“減負提速”的目的。運用多媒體進行鞏固練習時，省去了教師在黑板上寫題的時間，我們可以在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的題目，再加上多樣化的練習形式，使練習不再枯燥，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習熱情，有效提高課堂教學效率。

五、在思想品德課堂教學中，恰當使用多媒體，更有利于重難點的突破

在課堂上，教師根據(jù)教學需求，選擇并展示恰當?shù)膱D文、動畫、視頻等資料，能夠增強學生的直觀印象，為突破教學難點、解決教學重點提供了有效的教學手段。例如，在講《嚴也是一種愛》一課時，我在網(wǎng)上搜集了一則小故事：一位身患絕癥的母親，為了能鍛煉孩子的自理能力，以近乎殘忍的方法訓練年幼的孩子在短時間內(nèi)學會洗衣服、做飯等生活中必須的技能。孩子的心中充滿了怨恨，直到母親去世，他才在母親留給他的信中明白了母親的良苦用心。悲傷的故事配上令人傷感的音樂，學生動情地歸納出：嚴，也是一種愛！教學難點順利突破，這比干巴巴的說理更能觸動學生的心靈。再如，在講授《競爭合作求雙贏》一課時，正是美職籃比賽之際，課前我先給他們播放一段比賽視頻，然后與學生一起分析合作的重要性，以及合作中競爭的內(nèi)涵，難點重點迎刃而解，而且學生記憶深刻，深切感知到個體在團體中應該如何競爭，如何合作。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德教學中的使用，使教學形式變得生動多樣，教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，對培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、思維能力、形成良好的行為習慣和人生觀都具有重要意義。

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[責任編輯 趙景霞]