情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭美娟

摘 要：情感教育是教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)后，學(xué)生產(chǎn)生的一種心理感受。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育是讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而啟動(dòng)、促進(jìn)和延伸學(xué)生的創(chuàng)新思維，這種情感教育在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的教育過(guò)程中是非常重要的內(nèi)容。同時(shí)，教師在課堂中，一定要把情感教育融合到教學(xué)活動(dòng)中去，和學(xué)生各方面的因素結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情感教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-009

一、情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，標(biāo)準(zhǔn)中明確指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算、推理能力及邏輯能力作為基礎(chǔ)性教育，在基礎(chǔ)教育的同時(shí)要重視學(xué)生的思想品德、情感教育。在傳統(tǒng)教育模式中，一些初中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有把情感教育融入到課堂教學(xué)中，時(shí)間久了就會(huì)造成枯燥的教與學(xué)的固化現(xiàn)象，這也給素質(zhì)教育造成了許多不必要的障礙，產(chǎn)生了不良的教育后果。比如，教師在辛苦教學(xué)之后，收效不大；喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極，探索性不夠；學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)以后在生活實(shí)踐中不會(huì)運(yùn)用等，這些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們的深思。課堂教學(xué)效果與學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目的喜歡程度有很大關(guān)系，如果學(xué)生對(duì)一門學(xué)科感興趣了，或者對(duì)任該學(xué)科的教師十分喜愛，就會(huì)積極地去學(xué)習(xí)這門知識(shí)，反之亦然。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教育對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有著重要的作用。

二、教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)計(jì)學(xué)習(xí)情境，有步驟地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。如果教師在授課時(shí)，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解就不深刻，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大降低，所以，教學(xué)過(guò)程中的情境設(shè)計(jì)很重要。

（一）問(wèn)題情境的設(shè)置，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性

心理學(xué)的研究表明：思維活動(dòng)是每一個(gè)人都有的，每一個(gè)人自身的認(rèn)識(shí)需要是很重要的，如果這種需要被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)引起思維活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)在新鮮的知識(shí)及問(wèn)題中慢慢衍生，情感的教育也就初見成效了。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生看到了感興趣、新鮮的問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)烈的求知欲望就產(chǎn)生了，他們就想主動(dòng)討論和探究。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要把一些抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)化解為一些小問(wèn)題、小知識(shí)點(diǎn)，或者設(shè)計(jì)成一些有趣的新問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生慢慢融化、積極討論，這些問(wèn)題就會(huì)變成學(xué)生易于接受的新問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)感到自己分析問(wèn)題的能力提高了。

（二）知識(shí)點(diǎn)的新鮮度，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的情感流露、學(xué)習(xí)興趣都表現(xiàn)在知識(shí)的認(rèn)知、探求中，所以數(shù)學(xué)教師要在備課初期，多方面搜索教學(xué)資源，挖掘與發(fā)現(xiàn)適合教學(xué)內(nèi)容的一些有趣的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中適時(shí)拿出來(lái)，隨時(shí)隨地激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，用一些新的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。許多實(shí)例證明，數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力比考試分?jǐn)?shù)還吸引人，往往可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性與深刻性。如講《求和》時(shí)，教師可以給學(xué)生講故事：印度國(guó)王要重賞發(fā)明64格國(guó)際象棋的大臣西薩。西薩說(shuō)，我什么都不要，只要麥子，第一格只要一粒，以后每格都是前一格的2倍，這64格都擺完就行了。國(guó)王說(shuō)，你的要求太低了。同學(xué)們，你們說(shuō)，這要求低不低？學(xué)生議論紛紛，大多數(shù)認(rèn)為太低了。這時(shí)教師在黑板上寫出1+2+22+23+…+263=18446744078709551615?！?270億噸，相當(dāng)于全世界200年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥總產(chǎn)量。學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。

（三）開展豐富多彩的活動(dòng)課能延伸學(xué)生的情感教育

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目的科學(xué)地開展各種豐富有趣的活動(dòng)課，并且要有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們多動(dòng)手，做到手腦并用，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，陶冶學(xué)生的品質(zhì)和情操。

三、重視對(duì)學(xué)生情感意識(shí)的鼓勵(lì)和肯定

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的積極情感，并給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的表現(xiàn)是對(duì)的，使他們把這種積極情感積蓄下來(lái)，這樣在以后的學(xué)習(xí)中他們對(duì)知識(shí)的渴求就會(huì)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。教師應(yīng)讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，多給學(xué)生提供親身經(jīng)歷成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)包辦代替，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)和解題的思路、方法，獨(dú)立解決問(wèn)題，使他們通過(guò)不斷的成功建立起穩(wěn)定的、持久的自信心。

總之，作為教學(xué)的組織者和實(shí)施者，我們一定要根據(jù)實(shí)際情況制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)要注重和發(fā)揮學(xué)生各種情感因素的作用，使他們的認(rèn)知和思想情感有機(jī)結(jié)合在一起，這樣就會(huì)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 趙景霞]