獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治工作教育新模式的探討

李帥

【摘要】獨(dú)立學(xué)院是近年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的一種新型辦學(xué)模式。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的普遍特點(diǎn)及管理難點(diǎn)，本著以“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育管理理念，本文論述了如何適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的新思路和新模式。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生管理；新模式

獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高等學(xué)校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦獨(dú)立設(shè)置的本科層次的二級(jí)學(xué)院。它不僅具有母體高校的資源優(yōu)勢(shì)，更具有民辦高校的靈活機(jī)制優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了“民、獨(dú)、優(yōu)”的特色。如何在這種新模式、新形勢(shì)下做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作，成為了影響?yīng)毩W(xué)院健康發(fā)展的重要因素。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生及學(xué)生管理工作的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院，是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種新的高等教育辦學(xué)形式，是深化高校辦學(xué)體制與模式的大膽嘗試，也是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的一種有效途徑。作為一種新的辦學(xué)模式，與公辦高校相比，學(xué)生教育管理工作有其自身的特點(diǎn)。

1、學(xué)生文化基礎(chǔ)總體偏差，自信心不足

這些學(xué)生中大部分基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在明顯不足，如自律性差、毅力差，注意力不集中，缺乏鉆研精神和進(jìn)取精神等。獨(dú)立學(xué)院雖然也屬本科教育，但因錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)遠(yuǎn)低于二本高校，學(xué)生怕被視為花錢(qián)買(mǎi)分?jǐn)?shù)，挫傷了自信心。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，人們對(duì)獨(dú)立學(xué)院還不是很認(rèn)同，甚至有些地區(qū)在公務(wù)員錄用時(shí)明確限制獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生。這就使他們對(duì)自己畢業(yè)文憑的含金量、畢業(yè)后的待遇等都表示質(zhì)疑，因而對(duì)自己的前途和未來(lái)缺乏自信心，容易表現(xiàn)出一定的自卑感。

2、對(duì)教育管理對(duì)象的特殊性認(rèn)識(shí)不到位，工作效果不佳

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有普通大學(xué)生的個(gè)性，又具有自己鮮明的特點(diǎn)，主要具有“四差四強(qiáng)四不足”特點(diǎn)：文化素質(zhì)較差，自尊心強(qiáng)；自我控制和約束力差，社會(huì)活動(dòng)和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；集體觀念差，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)；自理能力差，家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)。面對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生鮮明的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教育管理模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢(shì)需要，主要體現(xiàn)在沒(méi)有充分尊重學(xué)生個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的各種需求，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，積極參與到學(xué)校教學(xué)和管理中來(lái)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育管理多以麻木、淡漠和沉默對(duì)待，表現(xiàn)較大的對(duì)立情緒，這些直接影響教育管理的效果。

3、學(xué)生教育管理隊(duì)伍力量不足且不穩(wěn)定，教育管理效益不高

隨著獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，部分獨(dú)立學(xué)院在校生人數(shù)已達(dá)到萬(wàn)人規(guī)模，為解決學(xué)生教育管理人員數(shù)量不足問(wèn)題，教育管理人員選聘多采用母體本科畢業(yè)生和外校研究生相結(jié)合的辦法。但學(xué)校往往只注重師資隊(duì)伍引進(jìn)、教學(xué)科研、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，片面的認(rèn)為學(xué)生教育管理只要有人管就行，忽視了學(xué)生教育管理人員管理水平和待遇的提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生教育管理工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，致使不少學(xué)生教育管理工作者并未把學(xué)生教育管理工作作為終生職業(yè)。而且，在一線(xiàn)從事學(xué)生教育管理的工作者大多是剛參加工作的，工作經(jīng)驗(yàn)不足，這使他們難以集中精力研究學(xué)生教育管理規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理工作策略。

1、牢固樹(shù)立“學(xué)生為本”的學(xué)生教育管理理念

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有很強(qiáng)的個(gè)性和參與意識(shí)，牢固樹(shù)立“學(xué)生為本”“依法管理”的教育管理理念是開(kāi)展學(xué)生教育管理的原點(diǎn)和依據(jù)。因此作為教育者，首先要改變傳統(tǒng)的“保姆式”“灌輸式”和“強(qiáng)壓式”的教育管理模式，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的需求和愿望，用真誠(chéng)之心來(lái)凝聚學(xué)生。其次要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從被管理者身份向自我管理、自我教育和自我服務(wù)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生深刻體會(huì)如何“學(xué)習(xí)、做人與發(fā)展”。

2、建設(shè)一支作風(fēng)強(qiáng)硬、素質(zhì)極高的多層次學(xué)生教育管理工作隊(duì)伍

學(xué)校必須加強(qiáng)專(zhuān)家化、學(xué)者型的職業(yè)化學(xué)生教育管理隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)創(chuàng)造條件為學(xué)生教育管理者提供更多的學(xué)習(xí)、交流和參觀的機(jī)會(huì)，不斷提高其學(xué)歷層次和教育管理水平。同時(shí)，學(xué)校要改善學(xué)生教育管理者待遇和晉升職稱(chēng)的條件，使學(xué)生教育管理者能認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，專(zhuān)心探索學(xué)生教育管理規(guī)律。作為于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理人員數(shù)量短缺現(xiàn)狀，獨(dú)立學(xué)院可充分利用優(yōu)秀學(xué)生干部寶貴資源，這樣不但可解決目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理人員數(shù)量短缺問(wèn)題，這樣可以加強(qiáng)輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的交流與溝通。

三、獨(dú)立院校學(xué)生思想政治工作策略

1、注重依托班級(jí)、社團(tuán)組織，增強(qiáng)思想政治教育工作的活力

班級(jí)是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體。充分依托班級(jí)肌組織，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，有針對(duì)性的開(kāi)展班會(huì)、政治學(xué)習(xí)、團(tuán)支部民主生活會(huì)、班內(nèi)學(xué)科知識(shí)比賽、趣味性和實(shí)效性于一體的班級(jí)集體活動(dòng)，使思想政治教育活動(dòng)形式新穎、內(nèi)容豐富，使班級(jí)組織真正成為團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的主陣地。

2、注重依靠黨團(tuán)組織、學(xué)生骨干，增強(qiáng)思想政治教育工作的凝聚力

經(jīng)常到宿舍與學(xué)生接觸，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等情況，深入了解學(xué)生的理想與追求，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們中間的優(yōu)秀人才，并把大批優(yōu)秀學(xué)生吸納到黨團(tuán)組織中，在通過(guò)他們來(lái)影響身邊的同學(xué)，用以達(dá)到思想政治教育的目的。平時(shí)放手使用學(xué)生黨員和學(xué)生干部。發(fā)揮好學(xué)生黨員和學(xué)生干部的帶頭作用，不僅有力地增強(qiáng)學(xué)生自我教育、管理、服務(wù)的能力，使思想教育工作成為學(xué)校和學(xué)生的雙向活動(dòng)，更有力地推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

3、注重與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育工作的說(shuō)服力

注重將思想教育與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候當(dāng)好第一知情人、第一報(bào)告人、第一幫助人。針對(duì)貧困家庭的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立克服生活困難的信心和勇氣，積極幫助貧困生申請(qǐng)困難補(bǔ)助、申請(qǐng)助學(xué)金獎(jiǎng)學(xué)金、聯(lián)系勤工助學(xué)崗位，幫助他們解決生活困難。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，部分同學(xué)存在不同程度的就業(yè)壓力，不少學(xué)生就業(yè)觀念與現(xiàn)實(shí)實(shí)際需求相悖。針對(duì)學(xué)生在的不同情況，開(kāi)展就業(yè)教育、面試知識(shí)教育、職場(chǎng)心理教育等，積極為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，多渠道、全方位地提高優(yōu)質(zhì)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)。針對(duì)學(xué)生中存在的人際交往、情感、心理等方面的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，解疑釋惑，幫助他們走出誤區(qū)。

總之，作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作管理者，要眼觀六路、耳聽(tīng)八方，全面的提高自己，全身的撲到學(xué)生工作的管理中去，尤其是學(xué)生的思想政治方面，積極地為學(xué)生做好引導(dǎo)，從而不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。從而獲得發(fā)現(xiàn)新情況，探索新方法，解決新問(wèn)題，拓展新思路，促使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 全 力. 探索獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的新途徑[J]. 高等教育研究， 2007，6，28，6.

[2] 羅正云， 李 娟. 新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治工作的思考[J]. 教育與職業(yè)， 2006，51-52.

[3] 王愛(ài)民， 馬長(zhǎng)英. 高校學(xué)生工作：以靈活性調(diào)適多變性[J]. 中國(guó)高等教育， 2005， （43） .

[4] 張益民， 唐松林. 堅(jiān)持以學(xué)生為本， 走特色興校之路[J]. 高等教育研究， 2006， 2.