高職院校貧困生的思想現(xiàn)狀分析

【摘要】在大學(xué)生思想教育工作日益受到重視的情形下，根據(jù)高職院校貧困生的特定性，深刻分析高職貧困生的思想現(xiàn)狀問題，才能有效開展貧困生的思想教育工作，使高職貧困生從“弱勢群體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣柟馊后w”，使貧困生工作做到實踐性和針對性強，效果好，工作水平進(jìn)入到一個更高的層次。

【關(guān)鍵詞】高職院校；貧困生；思想現(xiàn)狀

高職院校貧困生已成為國家、社會和學(xué)校普遍關(guān)注的熱點問題。就目前高職院校的貧困生工作開展現(xiàn)狀而言，大多數(shù)院校片面性地過于關(guān)注對貧困生的物質(zhì)資助，對貧困生的思想教育工作則沒有引起必須的重視。因此，為了有效地開展高職院校貧困生工作，貧困生的思想現(xiàn)狀分析是一個重要工作環(huán)節(jié)，通過全面的對貧困生思想現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有針對性地加強貧困生的思想教育工作，才能幫助高職貧困生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助他們培養(yǎng)積極向上、樂觀的人生態(tài)度，重塑自信心，正視困難，順利以最佳的姿態(tài)成功邁出人生的第一步。

一、高職院校貧困生存有的思想問題

1、面對學(xué)習(xí)環(huán)境差異的失落心理

在高職院校中，有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于高考分?jǐn)?shù)已達(dá)到本科線，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以承擔(dān)本科院校較高的學(xué)雜費用（特別是三本院校），以相對失落無奈的心理選擇了學(xué)習(xí)費用相對較低的?？圃盒?。進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以后，發(fā)現(xiàn)兩類學(xué)校存在很大的差距，很大程度上就會影響到貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，心理上容易產(chǎn)生較重的失落心態(tài)。還有一部分高職貧困生由于高考志愿專業(yè)調(diào)劑政策，導(dǎo)致他們不能學(xué)習(xí)自己最初填報的意愿專業(yè)，也會促使貧困生出現(xiàn)失落心理，學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，表現(xiàn)出不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)效果。

2、對資助政策的過度依賴心理

國家每學(xué)年針對在校貧困生的資助形式有國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、高校助學(xué)補助資金，資助金額并且逐年的提高；除此之外，還提供了生源地助學(xué)貸款等有償?shù)馁Y助形式。學(xué)校方面則會為繳納學(xué)費有困難的新生開設(shè)“綠色通道”的寬松政策，允許他們視家庭實際經(jīng)濟(jì)能力可以延緩一段時間繳清學(xué)費，為在校貧困生提供一系列的校內(nèi)外勤工儉學(xué)崗位，組織專場假期兼職招聘會。此外，還有來自社會、企業(yè)的一些資助。在各方面為他們提供的資助政策更廣泛，資助力度更大的前提下，就造成了在校高職貧困生形成一種過度的依賴心理，過度地依賴國家、社會和學(xué)校的資助，缺乏自立自強的意識培養(yǎng)，甚至個別貧困生形成過于偏激的錯誤思想，一定程度上助長了虛榮心理，影響高職貧困生身心的健康成長。

3、綜合素質(zhì)能力較低加重焦慮自卑心理

在高職院校，家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的學(xué)生為了畢業(yè)后更容易就業(yè)，會有目的地報讀自考本科學(xué)習(xí)，爭取在畢業(yè)前能拿到自考本科文憑，在一定程度上盡量縮小與本科院校學(xué)生的差距。此外，專科學(xué)生和本科學(xué)生一樣，為了以后更好地就業(yè)，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還會自主地培養(yǎng)自己具備其他各方面的能力，比如考取駕駛執(zhí)照，計算機等級證書等等，以提高自己的綜合素質(zhì)水平。而貧困生沒有足夠的經(jīng)濟(jì)能力承擔(dān)這些額外的學(xué)習(xí)費用，內(nèi)心不免產(chǎn)生一種嚴(yán)重的焦慮心理，擔(dān)心自己各方面的能力與周圍的同學(xué)懸殊過大，擇業(yè)時會因欠缺優(yōu)勢影響到自身的就業(yè)問題，形成自卑心理。

二、高職院校貧困生思想問題形成的原因

1、貧困生認(rèn)定工作的缺陷

與大多數(shù)高等院校的貧困生認(rèn)定方法一樣，高職院校貧困生認(rèn)定主要依據(jù)學(xué)生家庭所在地出具的貧困證明。而學(xué)生所提供的家庭貧困證明存在這樣幾種情況：一是能提供家庭貧困證明的學(xué)生并非真正的貧困生；二是真正貧困的學(xué)生不能提供貧困證明；三是真正貧困的學(xué)生不愿承認(rèn)自己貧困，不主動及時上交家庭貧困證明；四是“中途貧困生”，這部分學(xué)生在最初進(jìn)校時家庭情況較好，是中途家庭突然遭受重大變故或自然災(zāi)害等等造成家庭狀況不容樂觀，經(jīng)濟(jì)困難。同時在高職貧困生認(rèn)定過程中，班級學(xué)生評議不能全面反映真實情況。由于輔導(dǎo)員認(rèn)為同學(xué)們互相接觸多，把決定權(quán)過多給予班級評議小組。而評議小組學(xué)生確定名單主要參照貧困生的公開自述和貧困證明，以及班級學(xué)生的投票結(jié)果。因此，這些貧困生認(rèn)定工作中存在的缺陷就會在一定程度上逐漸助長了貧困生思想問題的產(chǎn)生。

2、資助措施的片面性

在開展貧困生資助工作的過程中，學(xué)校片面性地過于注重給予貧困生提供物質(zhì)資助，忽略了給予貧困生正確的精神引導(dǎo)，使貧困生沒有正確認(rèn)識到資助政策的意義，沒有形成正確的思想意識。有的學(xué)生認(rèn)為自己家庭貧困，自身又是學(xué)生，國家發(fā)放資助金是理所當(dāng)然；有的學(xué)生則將所獲得的國家助學(xué)金用于學(xué)生、生活之外方面的支出。由于高職院校沒有對貧困生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，貧困生可能缺乏對資助政策進(jìn)行正確而充分的認(rèn)識、了解，他們的思想上往往就會更加容易形成自立意識淡薄、依賴思想加重的誤區(qū)。

3、父母與子女缺乏交流

在貧困家庭中，父母堅信“知識可以改變命運”，把改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況的希望完全寄托于子女身上，容易導(dǎo)致貧困家庭的子女形成一種“讀書至上”的錯誤意識，對父母的辛勞渾然不知，把父母對自己的付出視為理所當(dāng)然，絲毫沒有感激和回報的意識。同時，貧困家庭的父母為了生計長年累月在外打工，無暇顧及子女，有的貧困生反映有時春節(jié)父母都不回來，他們也只能留在學(xué)校做假期兼職，造成貧困生與父母缺乏交流。父母為了不影響子女正常學(xué)習(xí)，不愿意讓他們知曉自己工作的真實艱辛狀況，不愿意表露出自己承受的工作壓力，就一定程度上造成貧困生不了解父母在外工作的艱難，不了解自己的學(xué)雜費如何的來之不易，體會不到父母的辛苦和不易。出現(xiàn)有的貧困生肆無忌憚地將父母給的學(xué)雜費用到學(xué)習(xí)用途之外，比如配備高檔的電腦、手機；有的貧困生還以這樣那樣的學(xué)習(xí)借口經(jīng)常性地坦然地騙取父母的血汗錢，以滿足自己的虛榮心。

父母的金錢觀也影響著子女的健康成長。父母是子女的榜樣，父母的言行對子女有著潛移默化的影響。在貧困家庭中，由于物質(zhì)上的貧困，一般父母都把金錢放在至關(guān)重要的位置上，子女因而受到一定程度上的影響，久而久之，也會產(chǎn)生一定的“拜金主義”思想，對學(xué)校的任何物質(zhì)資助必爭，形成較重的功利心理和自私自利心理。

4、用人單位對人才選擇標(biāo)準(zhǔn)的單一性

所謂文憑是求職的敲門磚，用人單位在選擇人才這個問題上，慣常的思維模式是求職者的學(xué)歷水平?jīng)Q定工作能力，因此用人單位對待求職的高職學(xué)生是有很強的慣性偏見的，這就直接影響到高職學(xué)生求職的成功率。高職貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，承受的壓力比一般的學(xué)生大，在這種主觀因素影響下，心理承受的壓力自然而然就會更重，相應(yīng)的思想問題就會隨之形成。

因此，高職院校貧困生工作應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)前高職貧困生存在的特有的思想問題，并以此為切入點，采取多種形式和渠道，培養(yǎng)學(xué)生“要想做好事先學(xué)會做人，百能德為首”的道德觀念，全面提高高職貧困生的思想道德素質(zhì)，幫助高職貧困生培養(yǎng)積極向上的健康樂觀心態(tài)，才能正確的引導(dǎo)他們成人成才，以最佳的姿態(tài)成功邁出人生的第一步，更好的適應(yīng)生活，走上社會。

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【作者簡介】

鄧芳（1983—），女，漢族，湖北咸寧人，碩士研究生學(xué)歷，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研干事、助教，主要研究方向：思政教育。