慎把希望轉(zhuǎn)移給孩子

梁偉

〔關(guān)鍵詞〕希望；家庭教育；鼓勵(lì)

與一位朋友聊及家庭教育話題時(shí)，他不由得說(shuō)起了他的家庭教育經(jīng)歷。聽后，觸發(fā)了我的一番感慨。

朋友從小不是聰慧過(guò)人的類型，但心地善良、勤奮努力。小學(xué)雖然成績(jī)一般，但語(yǔ)文成績(jī)比較突出。進(jìn)入初中后，朋友愈發(fā)地努力學(xué)習(xí)，終于在初一一次期末考試中取得了年級(jí)第二名的好成績(jī)。朋友滿懷欣喜地把成績(jī)告訴父母，父母卻未置可否，只是輕輕地“哦”了一聲。后來(lái)，家里有客人來(lái)訪，談到朋友的成績(jī)時(shí)，客人大聲稱贊，說(shuō)能取得這樣的好成績(jī)不易，朋友的父母卻淡淡地說(shuō)：“哪里好啊，才第二名，又不是第一名。”朋友聽了，原本有些郁悶的心情更為失落。此后，朋友更加發(fā)奮圖強(qiáng)，結(jié)果每次大考小試都是年級(jí)第一，然而父母的表情還是那樣平平淡淡，整個(gè)初中期間幾乎沒有真正地肯定過(guò)他一次。而他也與父母溝通不多，全部精力都放在了學(xué)習(xí)上，甚至課間休息也待在教室看書。

到了高中，朋友開始獨(dú)立在外寄宿學(xué)習(xí)。父母雖然看望他的次數(shù)不多，但每月都會(huì)寄給他足額的生活費(fèi)，朋友也因此感恩父母，愈加勤奮學(xué)習(xí)。在高一上學(xué)期考試中，他取得了全校第8名的好成績(jī)，能夠在當(dāng)時(shí)強(qiáng)手如林的全市唯一一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)取得如此好的成績(jī)，確實(shí)很不錯(cuò)?？僧?dāng)朋友又滿懷喜悅地把成績(jī)單遞給爸爸看時(shí)，爸爸也只是粗粗地掃了幾眼，便放在了一邊。朋友很失落，以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)也多少受到了一些影響。結(jié)果，在高一下學(xué)期考試中，因?yàn)榘l(fā)揮不佳，只取得了班級(jí)第十名的“普通”成績(jī)。這一次，父母卻立即有了反應(yīng)，馬上來(lái)學(xué)校了解情況。見到朋友也沒認(rèn)真聽他解釋，劈頭蓋臉就是一頓批評(píng)，從供養(yǎng)他讀書的百般不易到不好好學(xué)習(xí)的諸般不好，上上下下對(duì)他數(shù)落了個(gè)遍。最后還撂下一句：“就憑這樣的成績(jī)?cè)趺茨芸嫉蒙洗髮W(xué)？”朋友的心情沮喪到了極點(diǎn)，以致于高二開始直至高考前夕經(jīng)常整晚失眠，自然最終高考成績(jī)不理想。

后來(lái)，隨著歲月的流逝，在與父母不斷的接觸溝通中，朋友慢慢了解了父母如此表現(xiàn)的原因。原來(lái)，父母本身的生活情況不好，還時(shí)常遭到一些人的歧視，自身又無(wú)太大的能力改變，便自然而然地將希望轉(zhuǎn)移到孩子身上，希望他能早日出人頭地，為他們爭(zhēng)口氣，也因此對(duì)他要求嚴(yán)之又嚴(yán)，生怕他哪一點(diǎn)、哪一方面落在人后；也不肯輕易贊許他的進(jìn)步，生怕“助長(zhǎng)”他的樂觀心態(tài)；而當(dāng)朋友的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，他們便好似感覺自己的希望遙遙無(wú)期，態(tài)度自然也變本加厲的嚴(yán)格了。

如今，朋友雖然有一份體面的工作，也已為人父，可在談到他的這一經(jīng)歷時(shí)仍如鯁在喉，內(nèi)心隱隱作痛，現(xiàn)在除了與父母存在一定的溝通障礙外，工作、生活中也常?；嫉没际В浅Ｃ舾杏谒说囊恍┭孕?。朋友對(duì)此不無(wú)感嘆：“絕不能再像父母那樣，隨意將自己的希望轉(zhuǎn)移到孩子身上?！?/p>

聽了朋友的敘述，我能深刻體會(huì)到他的感受，因?yàn)槲乙灿写蟾蓬愃频慕?jīng)歷，而且我相信很多朋友也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷，這其實(shí)也在一定程度上反映了家庭教育和學(xué)校教育的一些現(xiàn)狀。

客觀上來(lái)說(shuō)，為人父母和師者的心情是可以理解的，但如果隨意地把自己的某些希望轉(zhuǎn)移給孩子，而不學(xué)會(huì)靜下心來(lái)，聽一聽孩子的內(nèi)心感受，尊重孩子的身心發(fā)展需求，給孩子多一些自主選擇的權(quán)利，長(zhǎng)期以往不僅自己的心境會(huì)受到影響，對(duì)待孩子的態(tài)度和心情也會(huì)大為不同，從而令孩子的身心受到極大的沖擊，也許會(huì)令其對(duì)周圍的人與事養(yǎng)成錯(cuò)誤的感知。

因此，面對(duì)每一個(gè)呱呱墜地的鮮活生命，我們當(dāng)然要盡自己所能履行照顧他們成長(zhǎng)的責(zé)任，但在其逐步成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)慎把孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)，不要想當(dāng)然地讓他們背負(fù)自己的某些希望，而令他們從懂事起就面臨一種過(guò)于苛刻嚴(yán)厲的教育要求。應(yīng)學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)順從天性，多給孩子一些陽(yáng)光般的關(guān)懷與鼓勵(lì)，多給孩子一些體貼入微的贊許與肯定，進(jìn)而給他們的身心帶來(lái)終生受益的有利影響。

（作者單位：浙江科技學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處，杭州，310023）

編輯/曹朦升 終校/于 洪