網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下體育類大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

陳亭汝　　向祖華

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可借助用來學(xué)習(xí)的途徑越來越先進(jìn)和多樣化，信息技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下學(xué)習(xí)超越了時(shí)空的界限，形成了一個(gè)無距離和時(shí)間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能有效的提高學(xué)習(xí)效率，文章以體育類大學(xué)生為例，提出現(xiàn)狀以及培養(yǎng)方案，旨在為體育類大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)提供有益參考。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)空間 自主學(xué)習(xí) 體育類大學(xué)生

一、前言

中國古語有云“授人魚不如授人以漁”；法國的埃德加·富爾在 《學(xué)會生存》 一書中寫道：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。由此可見，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多么的關(guān)鍵。以體育類大學(xué)生為例，強(qiáng)化自身體育競技本領(lǐng)的同時(shí)，又要兼顧理論學(xué)習(xí)。因此體育類大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間彈性，效率，創(chuàng)造一個(gè)適宜自己學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅于滿足了體育類大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也在逐步的培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以便他們以后更好地發(fā)展和更高效的學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下體育類大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

資源，在某種意義上也是一種信息，是經(jīng)過專門篩選和整理的，是對人們有用的特殊信息。研究顯示，從大學(xué)一年級到大學(xué)三年級，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)做作業(yè)這方面，呈明顯上升趨勢，說明隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，利用網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)也越來越頻繁，在網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)中，對資料的搜索始終占著較高比例，網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下的學(xué)習(xí)對于當(dāng)代學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力有著重要意義。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下，在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)、幫助下，學(xué)生積極要求了解問題，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，直到解決問題。這其中培養(yǎng)了學(xué)生自覺性。學(xué)生在這種現(xiàn)代化的開放式教學(xué)環(huán)境中，自主意識得到了加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力不斷提高，學(xué)生能夠更加積極、認(rèn)真、主動地學(xué)習(xí)，師生之間教與學(xué)的關(guān)系也將更加和諧、高效。

三、體育類大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，缺乏自律能力

體育類大學(xué)生普遍存在好動不好靜的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)時(shí)常被外界狀況所打擾，于是出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)不強(qiáng)、缺乏自律能力不強(qiáng)等問題；此外，體育類大學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的訓(xùn)練專業(yè)過程中，一味的提高自己的專業(yè)水平來提高專業(yè)成績，從而考取高的體育高考分?jǐn)?shù)，對理論成績有所忽視。進(jìn)入大學(xué)后，更有重專業(yè)技術(shù)，輕專業(yè)理論的現(xiàn)象出現(xiàn)。相當(dāng)多的大學(xué)生還是那套傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，過分依賴于課堂講授，即便有良好的記憶能力和學(xué)習(xí)能力，但仍缺乏使用知識的靈活性。很多大學(xué)生并不能夠充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，缺乏自我約束力，對網(wǎng)絡(luò)的使用僅局限于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、看電影等娛樂活動，將電腦的作用簡化為游戲機(jī)或者影碟機(jī)，完全達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。

（二）學(xué)習(xí)資源利用較低，信息素養(yǎng)缺乏

體育類大學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識，求知欲強(qiáng)，樂于接受新鮮事物。但面對網(wǎng)絡(luò)這一龐大的電子圖書館時(shí)，許多學(xué)生不知該如何有效利用。大部分學(xué)生只會使用簡單的搜索和下載，在百度上復(fù)制、粘貼到完成，缺乏自己的觀點(diǎn)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式依然沒有太大改變，填鴨式教學(xué)仍在以另一種方式延續(xù)，學(xué)生好似變成了知識、信息的搬運(yùn)工，而不是知識的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息資源泛濫，缺乏有效管理

體育類大學(xué)生性格多屬外向型，社會交友較廣，樂于網(wǎng)絡(luò)社交。網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞速度和大容量，為體育類大學(xué)生提供了大量的資源。然而，面對網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊、魚龍混雜的情況，體育類大學(xué)生要在茫茫的信息海洋中找到真正所需的正確信息有很大的難度。體育類大學(xué)生往往會對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源產(chǎn)生懷疑，主要是由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和網(wǎng)絡(luò)信息的虛假傳播，致使體育類大學(xué)生不知如何篩選有效信息，導(dǎo)致在面對龐大的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，仍然存在信息缺失、自我認(rèn)知不全，抑制了自主學(xué)習(xí)能力的提高。

四、網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下體育類大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會和教育向其提出的客觀要求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要的過程，即學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)變成產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，充分調(diào)動他們的主觀能動性，從而增強(qiáng)了體育類大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。

利用網(wǎng)絡(luò)空間里多元化、創(chuàng)新型的教育軟件能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，是因?yàn)椋旱谝?，軟件的?nèi)容的呈現(xiàn)方式變化多端，或視頻，或圖解，或動畫等方式刺激學(xué)習(xí)者的多種感官，幫助其快速領(lǐng)悟；第二，網(wǎng)絡(luò)空間的教育軟件所呈現(xiàn)的任務(wù)具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心；第三，網(wǎng)絡(luò)空間拓寬了人們的交往范圍，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)空間平臺進(jìn)行個(gè)人間或團(tuán)隊(duì)間的競賽，如個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間裝扮競賽，團(tuán)體網(wǎng)絡(luò)空間信息大賽。

（二）學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成

體育學(xué)生完成一套專業(yè)體育動作時(shí)，所涉及的骨骼、肌肉及動作幅度大小都有要求。某一個(gè)技術(shù)要點(diǎn)沒有達(dá)到要求，就會影響到整個(gè)技術(shù)動作的施展，以致予影響到專業(yè)實(shí)力的塑造。

課堂上，專業(yè)老師可以示范、講解，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，課后的練習(xí)以及示范也可以依靠網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)平臺來幫助。不同能力水平的人，其學(xué)習(xí)效率也不同。利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，通過視頻講解、圖解、動畫等形式把技術(shù)動作細(xì)化，供體育類大學(xué)生一遍遍的模仿、揣摩，慢慢領(lǐng)悟動作精髓，正確的動作一旦形成，只要?jiǎng)幼鞔碳こ霈F(xiàn)，就能自動地完成一系列的反應(yīng)過程，并表現(xiàn)出迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、流暢、嫻熟的特點(diǎn)。技能增長的同時(shí)，學(xué)習(xí)技能的能力也會潛移默化的增長。

（三）學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)并提供豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)多種網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)單元、相關(guān)資源等，供學(xué)習(xí)者選擇，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)愛好和需求選擇不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中可以不必依據(jù)線性的組織結(jié)構(gòu)完成整門課程學(xué)習(xí)，而是可以自由選擇哪些內(nèi)容需要學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容需要多次學(xué)習(xí)，選擇怎樣的學(xué)習(xí)路徑，選擇一天之中的哪個(gè)時(shí)間段來學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容需要測試，并根據(jù)測試的結(jié)果，自評學(xué)習(xí)成效，自主決定是否需要重新學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)幫助學(xué)生及時(shí)自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，找出適合自己的學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

“為創(chuàng)造性而教”是當(dāng)今教育界一句盛行的話。有研究表明，學(xué)校教育在個(gè)體創(chuàng)造性的發(fā)展中起重要作用，但過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)答案、缺乏自由和開放氣氛，妨礙學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展。而較為民主的學(xué)校氛圍，學(xué)習(xí)活動有一定的自由，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，引發(fā)認(rèn)知沖突，自行探索和發(fā)現(xiàn)知識，如BBS、聊天室、Email等；同樣有社會學(xué)家指出，社會文化也會影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，社會時(shí)事可以在以秒為計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)傳播速度下送達(dá)至大家眼前，人人想法皆不同，個(gè)體的創(chuàng)造性就會得到張揚(yáng)，創(chuàng)新性也會日益增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下具有的一定的開放性和自由性，為學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性的發(fā)展提供機(jī)會。

五、結(jié)語

在知識競爭日益激烈的社會環(huán)境下，僅僅擴(kuò)充知識面是不夠的，更多的是需要提高自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到“活到老，學(xué)到老”，完成“終身教育”，融入到“學(xué)習(xí)型社會”中去。網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下體育類大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)并非一朝一夕能完成，而是一個(gè)不斷積累、逐步提升的過程，正如宋代文學(xué)家朱熹在 《觀書有感》 中所寫：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。自主學(xué)習(xí)的能力就是知識的源頭，永不枯竭。我們要利用好網(wǎng)絡(luò)這一媒介為體育類大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效支持，真正在實(shí)踐中發(fā)揮作用，緊跟時(shí)代的步伐，在未來社會的發(fā)展中成就自我。

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