也談初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接

周冰晶

【摘要】由于初中英語(yǔ)和高中英語(yǔ)在知識(shí)面、知識(shí)量以及學(xué)習(xí)方法等方面存在差異，許多成績(jī)好的初中生進(jìn)入高中后，成績(jī)出現(xiàn)大幅度下滑，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，作為教師，應(yīng)該努力讓他們學(xué)會(huì)盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】詞匯；語(yǔ)法；閱讀

跨入高中的新生信心滿滿，求知欲強(qiáng)，希望英語(yǔ)成績(jī)遙遙領(lǐng)先，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，發(fā)現(xiàn)課程并不像初中那樣簡(jiǎn)單易學(xué)，單元框架結(jié)構(gòu)難以理解，文章冗長(zhǎng)生澀，語(yǔ)法晦澀難懂。這需要重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)：詞匯量大、英語(yǔ)知識(shí)容量大、注入大量語(yǔ)法點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、側(cè)重閱讀能力、閱讀材料分量多等。我認(rèn)為對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，師生必須拿出“闖四關(guān)”的精神，才能使學(xué)習(xí)成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階。

一、嚴(yán)把詞匯關(guān)

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一。有效促進(jìn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，教師必須巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，靈活地運(yùn)用各種方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中要求掌握的詞匯多達(dá)3500個(gè)，外加400～500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。該怎樣記住這么多的詞匯呢？

具體做法如下：①利用學(xué)生們的好勝心，加以“糖衣炮彈（糖或小文具）”作為獎(jiǎng)勵(lì)，另外還可用詞語(yǔ)接龍、音樂(lè)、表演等形式，既活躍課堂氣氛，又記住了單詞，何樂(lè)而不為？②以舊代新，形成單詞鏈，如play+ground→playground，在有限的時(shí)間學(xué)會(huì)更多的單詞，擴(kuò)大詞匯量。③運(yùn)用派生詞、同義詞、反義詞和多義詞的規(guī)律，最大限度地增加詞匯量。如self自身→adj.selfish自私的→反義詞selfless無(wú)私的→adv.selflessly無(wú)私地→n.selflessness無(wú)私。另外，名詞+形容詞kind-hearted，等等。④有步驟、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯。

二、完善語(yǔ)法關(guān)

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)一般規(guī)則的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容。為了適應(yīng)初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，初中教材中的語(yǔ)法采用循序漸進(jìn)的原則，有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。而高中階段是對(duì)初中階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)的延續(xù)、深化，語(yǔ)法比較集中，并且還安排了大量的循環(huán)復(fù)習(xí)，構(gòu)建了完整的知識(shí)體，增加了非謂語(yǔ)動(dòng)詞、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、強(qiáng)調(diào)、虛擬語(yǔ)氣等。對(duì)四大名詞性從句、形容詞性從句、狀語(yǔ)從句進(jìn)行了總結(jié)。一方面教師要優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)模式和方法，發(fā)揮語(yǔ)法在課堂中的交際功能，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，獲得知識(shí)的升華。另一方面鼓勵(lì)學(xué)生翻閱語(yǔ)法書(shū)，結(jié)合教師的講解，總結(jié)出自己的體系，加深理解，增強(qiáng)記憶。

三、提升閱讀關(guān)

英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要把從重視知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到重視培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的技能，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。在高中階段，教師要給學(xué)生系統(tǒng)地介紹閱讀方法，區(qū)別精讀和泛讀，培養(yǎng)閱讀技巧，由易到難，循序漸進(jìn)，以提高閱讀質(zhì)量和效率。

目前，教師把閱讀材料作為用來(lái)傳授語(yǔ)言知識(shí)的一種形式，忽略了文章所表達(dá)的內(nèi)含信息，以及對(duì)文章長(zhǎng)句、難句、省略句及晦澀句的理解與分析，也影響了學(xué)生對(duì)閱讀材料的全面正確的理解。因此，對(duì)高中階段英語(yǔ)閱讀技能目標(biāo)做到：找到作者表達(dá)的信息；認(rèn)識(shí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、內(nèi)容；抓文章主旨；對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)分析；得出文章結(jié)論；邏輯推斷。這也符合高考閱讀理解的問(wèn)題設(shè)置，對(duì)于平時(shí)閱讀材料，抓住這六方面，高考閱讀一定會(huì)迎刃而解。

四、突破寫(xiě)作關(guān)

寫(xiě)作是提高高考分?jǐn)?shù)最大的潛力股，《新概念英語(yǔ)》作者在該書(shū)使用說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)：“不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。”很明顯，寫(xiě)即是模仿，是遣詞造句，不是創(chuàng)造。寫(xiě)的能力要在聽(tīng)、說(shuō)、讀基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高，寫(xiě)的訓(xùn)練又能提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，兩者相輔相成。

進(jìn)入高一開(kāi)始，對(duì)于作文的練習(xí)，要做到：漂亮的書(shū)寫(xiě)是得分的亮點(diǎn)；長(zhǎng)期有意識(shí)地訓(xùn)練詞句；縮、擴(kuò)寫(xiě)課文；仿寫(xiě)、改寫(xiě)和摘記課文；大量閱讀、摘抄好的詞句。特別強(qiáng)調(diào)的是，這樣的工作只能是學(xué)生們自己來(lái)做，只有通過(guò)自己的總結(jié)、整理、積累和運(yùn)用才能避免生搬硬套，才能運(yùn)用自如。

關(guān)于寫(xiě)作得高分的絕妙高招有：①肯定句不如雙重否定好。如The postman comes on time every day.不如用The postman never fail to come on time.②陳述句不如倒裝句妙。如I will never give up.改為Never will I give up.③主動(dòng)不如被動(dòng)巧。如We can borrow five books at most at a time.寫(xiě)成At most five books can be borrowed at a time. ④分詞結(jié)構(gòu)不能少。如If such is a case，you should apologize to her.變?yōu)镾uch being the case，you should apologize to her.馬上會(huì)成為文章的亮點(diǎn)。此外，寫(xiě)作中加一兩句常用的名言名句，就會(huì)錦上添花。

總而言之，高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師和學(xué)生都要鉆研教材，齊抓共管，勇闖“四關(guān)”，何愁前路無(wú)高分？