淺談中職美術創(chuàng)新教育

鄭建芬

【摘要】在美術教學上采取新的教學措施最終目的就是讓每一個學生獲得美的感受，體味藝術修養(yǎng)，為以后的深造打下基礎。教師在自己改進教學方法的同時，也要鼓勵學生標新立異，留給學生創(chuàng)新的空間，使美術教育以美的力量，激勵學生們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美！

【關鍵詞】中職美術；教學；創(chuàng)新

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：美育對于培養(yǎng)學生健康的審美情操和人文素養(yǎng)，提高學生綜合素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。如何更好地實施美術教育教學改革，實施美術素質教育和創(chuàng)新就成為我們思考的問題。

一、注重培養(yǎng)學生的道德品質

學生思想品德教育越來越受到人們的關注。特別是對于中職學前教育專業(yè)的學生來說，他們畢業(yè)后將成為幼兒教師，面對的是我們未來的希望，良好的思想品德對他們尤為重要。以政治理論課堂教育、社會實踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時代的發(fā)展，新的社會現(xiàn)象和思潮不斷影響，加上學生層次參差不齊。這就要求我們要改革創(chuàng)新德育工作，把德育更有效地滲透到教學工作中去。自覺擔當起德育工作的重任。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能

中職生受應試教育影響，大多數(shù)人在初中并沒受到過良好的美術教育，對美術學習感到生疏和畏懼。曾經(jīng)有個學生跟我說她沒有美術天賦，所以畫不好。我找了她的作業(yè)來看，雖然畫面不是那么像原畫，也不是那么干凈整潔，但是我看到她用線大膽奔放，而她本身的性格也很活潑開朗。于是我將她繪畫中美好的一面加以放大，并在班級表揚了她。后來在一次我要求的創(chuàng)作設計作業(yè)中，她的作業(yè)新穎大氣，構思精巧，雖然在繪畫方面技巧還不成熟，但是我能看到她已經(jīng)越來越喜歡上美術課。

三、營造輕松愉悅的學習氛圍

美術課的課堂氣氛應盡可能地讓學生感到輕松、愉快。在教學內容上，由注重傳授單一、高深的知識技能，轉向為學生提供基礎性的內容和信息，在授課時，教師應盡量淡化專業(yè)知識體系，在語言上盡量口語化，力求將復雜的知識簡單化。在欣賞作品時可結合作品創(chuàng)作的背景講述一些相關的故事傳說和作者的趣聞軼事。如在欣賞《月桂女神》這幅畫的時候，我引導學生欣賞作品中人物構圖之美。并講述了關于月桂女神的傳說，同時又聯(lián)系到現(xiàn)代的品牌“達芙妮”，學生很感興趣，課堂氣氛也十分活躍。同時，還可以采取多種手段來輔助教學，如用幻燈、投影等播放作品，給學生一個直觀的感受，在欣賞的同時還可以播放與作品內容相關的音樂。除此之外，有條件的學校還可組織學生參觀一些博物館、展覽館等，把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下，學生學習的氛圍會更加濃厚?；蛘呓M織一些寫生活動，藝術與大自然結合，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

四、開拓學生的創(chuàng)新能力

長期以來，基礎素描都遵循以寫生為主的固定教學模式，整個素描教學偏重于寫實技能的訓練，機械地為學生制定“依樣畫葫蘆”的標準，這樣素描課是枯燥乏味的代名詞，學生的素描作品更是成為客觀世界的復制品，千人一面、萬物一形，只知道機械地再現(xiàn)客觀事物，無法在畫面中加上個人的感受和想象。忽略了創(chuàng)造性思維和個性發(fā)展的因素。所以適當添加默寫練習，定下靜物的主題，和大致的數(shù)量，引發(fā)學生思考，讓學生自由組合，自由選擇表達方式，這樣素描習作將改變簡單枯燥，一味地模仿對象的圖像練習。在默寫過程中，學生會根據(jù)思維中形成的有結構的意象，運用具體的方法進行表現(xiàn)，在線條的使用和明暗色調的設計上自然帶上了鮮明的個性和強烈的情感，不自覺地流露出個性萌芽。盡管這些個性表現(xiàn)得不夠穩(wěn)定，但教師應該及時地把握住學生這種偶發(fā)的閃光點，對學生的藝術個性進行精心引導，提倡個性的張揚和創(chuàng)新意識，從而賦予素描課堂新的活力，學生在這種具有藝術情趣的體驗中，能更好地保持學習素描的興趣，開拓了學生創(chuàng)新能力。

其次，建立合理的評價機制，激發(fā)學生的學習能力，提高課堂教學的有效性。大家都知道，評價的目的是一種檢測的作用，這種檢測，非常有益于學生更好地認識自我，樹立自信，從而激發(fā)學生的學習能力，因此教學評價應是有效課堂教學設計的重要部分，直接影響課堂效果的好壞。如評價設計不當，會直接挫傷學生學習的積極性，影響他們參與課堂教學的熱情。因此對于中職美術專業(yè)的素描教學，更應該根據(jù)學生的繪畫基礎，學習能力和個性的差異性，貼近學生實際，建立適合他們的評價機制。

讓學生在學習中如何領會美、應用美是中職美術教學課程設置的基本要求。那么，中職美術教學課程設置與教學內容的選擇上，應在強調職業(yè)技能培養(yǎng)的同時更要注重美育的特點，發(fā)揮兩者兼顧的優(yōu)勢搞好專業(yè)教學。 可是在具體教學中一些教師更多的是注重專業(yè)知識的傳授與專業(yè)技能的訓練，對美育的功能重視不夠，他們不善于用美的教學法則調動學生學習積極性，不善于用美的形式包裝知識。甚至還在沿用陳舊的教學模式來教育置身于現(xiàn)代信息社會中的學生，可以想象這樣的教學怎能受到學生歡迎，怎能取得好的教學效果？對此，專業(yè)教師應認識到教師是學生認識美、學習美、追求美的引路人，要把美育貫穿在教育的全過程，發(fā)揮好美的教育性。