體驗(yàn)式教學(xué)下“綱要”教學(xué)模式的優(yōu)化探究

鐘華英

摘 要： 創(chuàng)新教學(xué)模式是“綱要”課程教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，也是構(gòu)建有效教學(xué)的重要途徑。傳統(tǒng)單一、僵化的教學(xué)形態(tài)，很大程度上制約了“綱要”課程教學(xué)發(fā)展的推進(jìn)。本文分析了“綱要”教學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的重要性，并在此基礎(chǔ)之上，從創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、開展案例教學(xué)、組織課堂辯論活動(dòng)三個(gè)方面，闡述了“綱要”課程實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的策略，以更好地推進(jìn)“綱要”課程教學(xué)的改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 綱要 體驗(yàn)式教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)施策略

引言

“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”（簡(jiǎn)稱“綱要”）是高校思想政治理論課程體系的重要一門課程，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要對(duì)象。在傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式之下，“綱要”教學(xué)面臨教學(xué)方法單一、教學(xué)理念陳舊的尷尬。體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施，一方面契合了高?！熬V要”課程的發(fā)展要求，是推進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措，另一方面，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)化“生本”理念的踐行，以學(xué)生為中心，優(yōu)化與調(diào)整“綱要”教學(xué)模式。本文立足于對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，分析了“綱要”教學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的重要性，并闡述了“綱要”課程實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的策略。

1.“綱要”教學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的重要性

體驗(yàn)式教學(xué)模式是指以學(xué)生為主體，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想、知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而在情境再現(xiàn)的背景之下，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解與應(yīng)用。因此，體驗(yàn)式教學(xué)的主動(dòng)性、趣味性和互動(dòng)性，在很大程度上契合了“綱要”課程的特點(diǎn)，也滿足了教學(xué)發(fā)展的要求。特別是體驗(yàn)式教學(xué)的互動(dòng)性、趣味性與親歷性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)僵化的教學(xué)形態(tài)，轉(zhuǎn)而以開放式的教學(xué)方式，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足與問(wèn)題?！熬V要”課程改革，著力點(diǎn)在于教學(xué)模式的優(yōu)化，應(yīng)以驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，并立足于課程特點(diǎn)及學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新性發(fā)展。從具體的實(shí)際情況而言，“綱要”教學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的重要性，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1體驗(yàn)式教學(xué)契合了“綱要”的課程要求，有助于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

“綱要”是一門理論與實(shí)踐并重的課程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的優(yōu)化與調(diào)整，應(yīng)著力于“生本”理念的踐行。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、僵化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而以開放式、多元化的教學(xué)形態(tài)，構(gòu)建有效教學(xué)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，更符合大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。在體驗(yàn)式教學(xué)的組織開展中，學(xué)生要帶著“腦子”、帶著“雙手”，在親身實(shí)踐與體驗(yàn)中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考，進(jìn)而在主動(dòng)性學(xué)習(xí)中，獲得學(xué)習(xí)“綱要”課程的喜悅感，在情感上拉近與課程之間的距離，這更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2體驗(yàn)式教學(xué)拓展了學(xué)生知識(shí)獲取的渠道，轉(zhuǎn)變了學(xué)生“被動(dòng)”獲取知識(shí)的狀態(tài)。

學(xué)生成為體驗(yàn)式教學(xué)的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，更多的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)情境之中，自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而在交流、討論中，強(qiáng)化對(duì)問(wèn)題的有效解決。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)課程內(nèi)容的興趣感，學(xué)習(xí)處于“被動(dòng)”狀態(tài)，在知識(shí)點(diǎn)獲取與應(yīng)用中，永遠(yuǎn)需要教師“牽著鼻子走”，這顯然與課程改革發(fā)展相沖突。體驗(yàn)式教學(xué)中的“小品表演”、“角色模仿”、“實(shí)踐模擬”等教學(xué)形式，都在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生不再“被動(dòng)”地等著知識(shí)，而是主動(dòng)參與到體驗(yàn)活動(dòng)中，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，這就是有效教學(xué)最直接的體現(xiàn)。

1.3體驗(yàn)式教學(xué)構(gòu)建了新的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的“公民意識(shí)”。

體驗(yàn)式教學(xué)構(gòu)建了“綱要”課程教學(xué)的新模式，其“新”體現(xiàn)在教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”、“公民意識(shí)”的培養(yǎng)和升華。首先，體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生能夠在自主探究中，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境之中，分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而在問(wèn)題的解決中，逐步培養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)。其次，大學(xué)生是中國(guó)建設(shè)發(fā)展的主力軍，提升大學(xué)生的“公民意識(shí)”是“綱要”課程思想政治教育的重要著力點(diǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)拘囿于教材的說(shuō)教式教學(xué)，而是在構(gòu)建新的教學(xué)模式中，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，契合教學(xué)大綱要求。

2.“綱要”課程實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的策略

“綱要”課程實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化的重要途徑，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量、助力教學(xué)改革的重要“抓手”。體驗(yàn)式教學(xué)著力于“生本”理念的踐行，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的推進(jìn)應(yīng)依托于開放式教學(xué)的構(gòu)建，進(jìn)而在師生之間、生生之間的互動(dòng)交流中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，體驗(yàn)式教學(xué)在“綱要”課程教學(xué)中的實(shí)施，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并在此基礎(chǔ)之上，開展多樣化的教學(xué)方式，如，通過(guò)課堂辯論等形式，有效激活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境。

體驗(yàn)式教學(xué)的開展，依托于有效教學(xué)情境的推動(dòng)，“情境”是體驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要元素。因此，在“綱要”課程開展體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，著力有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓體驗(yàn)的基礎(chǔ)更加牢靠，具有良好的內(nèi)部環(huán)境。例如，通過(guò)趣味性的文娛方式，如小品表演，讓學(xué)生在愉快的小品表演中，有笑聲、有思考、有感悟，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在小品表演的同時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向方式，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的開展，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。相比于傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，這種更加開放式的教學(xué)情境、教學(xué)形態(tài)，讓教學(xué)不再拘囿于教材內(nèi)容，而是通過(guò)教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而在角色體驗(yàn)中，感受到角色在社會(huì)生活中的思想品格，幫助學(xué)生以更加正確的視角、思維，看待高尚品德、健康人格等方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.2以案例為驅(qū)動(dòng)，開展案例教學(xué)。

“綱要”是大學(xué)思政理論課程體系中的重要課程，課程理論的枯燥性，往往導(dǎo)致教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力不足，教學(xué)呈現(xiàn)出“教師一肩挑”的情形。為此，以案例為驅(qū)動(dòng)，將教學(xué)的理論知識(shí)盤活，這更有助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)架中，科學(xué)合理地開展案例教學(xué)。在案例的分析當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，也強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一般情況下，案例教學(xué)中的案例是問(wèn)題情境的重要元素，幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生缺乏興趣的激發(fā)點(diǎn)，出現(xiàn)“教師教得累、學(xué)生學(xué)得枯燥”的問(wèn)題。案例教學(xué)的融入，一方面能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在問(wèn)題的分析、思考中，帶著學(xué)習(xí)的熱情與興趣，更契合“綱要”課程的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，案例的驅(qū)動(dòng)性，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中緩解學(xué)習(xí)的疲憊感，在飽滿的熱情及興趣導(dǎo)向之下，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，體驗(yàn)式教學(xué)模式的開展，應(yīng)在創(chuàng)新的導(dǎo)向之下，靈活融合案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法，在多樣化的教學(xué)融合之下，有助于提高體驗(yàn)式教學(xué)的質(zhì)量，也能夠發(fā)揮各教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)“綱要”課程教學(xué)改革。

2.3構(gòu)建多元化課堂教學(xué)，積極開展課堂辯論活動(dòng)。

多元化的發(fā)展形態(tài)是當(dāng)前“綱要”課程教學(xué)改革的著力點(diǎn)，但如何實(shí)現(xiàn)多元化課堂教學(xué)的構(gòu)建，關(guān)鍵在于課堂辯論、討論等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生運(yùn)用辯論方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，這也是體驗(yàn)式教學(xué)模式的重要手段。大學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都對(duì)于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。無(wú)論是討論式體驗(yàn)教學(xué)開展，還是角色扮演的體驗(yàn)式教學(xué)組織，都強(qiáng)調(diào)多元化課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在“綱要”課程內(nèi)容中，一些重難點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，都可以是課堂辯論活動(dòng)的切入點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

“綱要”課程教學(xué)的改革發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方法，營(yíng)造教學(xué)氛圍，確保課程教學(xué)的有效開展。體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，強(qiáng)化了創(chuàng)新性教學(xué)理念的融入，著力于多樣化教學(xué)方法之下，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革。體驗(yàn)式教學(xué)在“綱要”課程教學(xué)中的實(shí)施，關(guān)鍵在于：（1）以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境；（2）以案例為驅(qū)動(dòng)，開展案例教學(xué)；（3）構(gòu)建多元化課堂教學(xué)，積極開展課堂辯論活動(dòng)，從本質(zhì)上優(yōu)化與調(diào)整“綱要”教學(xué)，夯實(shí)改革發(fā)展的基礎(chǔ)。

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