淺談小學(xué)漫畫作文教學(xué)的有效策略

葛三桔

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革備受關(guān)注，將漫畫與寫作相結(jié)合不失為作文教學(xué)的一條新路，可使學(xué)生將枯燥乏味的作文變?yōu)榕d趣，變?yōu)橹鲃?dòng)。本文提出指導(dǎo)欣賞，培養(yǎng)興趣；細(xì)心品味，展開聯(lián)想；根據(jù)寓意，確定主題；一氣呵成，重在修改等有效策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)漫畫 作文教學(xué) 有效策略

一直以來，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但“作文難、怕作文”，仍是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中的一大突出問題。

縱觀現(xiàn)在的學(xué)生，穿的是“米奇”的衣服，背的是“喜羊羊”的書包，里面裝著“史努比”系列的文具，連包書的書皮也印著“宇宙英雄”等漫畫圖案。漫畫以其表現(xiàn)手法形象生動(dòng)、詼諧幽默、通俗易懂，受到學(xué)生普遍喜歡。他們看漫畫書，講漫畫內(nèi)容，畫漫畫故事，可以說，如今學(xué)生的童年時(shí)代是一個(gè)充斥漫畫的時(shí)代。因此，筆者認(rèn)為將漫畫與寫作相結(jié)合不失為作文教學(xué)的一條新路，使學(xué)生將枯燥乏味的作文變?yōu)榕d趣，變?yōu)橹鲃?dòng)。因?yàn)槿魏我环嫸际菍?duì)現(xiàn)實(shí)生活的直接反映，具有揭露、諷刺、幽默、褒貶的表現(xiàn)功能，創(chuàng)作手法上簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，是人們喜聞樂見的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。由于它時(shí)效快，能抓住生活中的“熱點(diǎn)”，這就解決了同學(xué)們作文無話可寫，不知寫什么的困難。

基于上述認(rèn)識(shí)，筆者對(duì)“小學(xué)漫畫作文教學(xué)的有效策略”進(jìn)行了多年探索，認(rèn)為只要掌握正確的方法，寫好一篇漫畫作文不是一件難事。

一、指導(dǎo)欣賞，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生對(duì)新異之物都有強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，則會(huì)收到事半功倍的效果。因此努力營(yíng)造富有樂趣的漫畫氣氛，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和作文的積極性和主動(dòng)性。

1.經(jīng)典入手，了解漫畫。

首先向?qū)W生介紹我國(guó)著名的漫畫大師張樂平的生平事跡，《三毛流浪記》是他筆下的漫畫精品，作者以機(jī)智的筆觸，巧妙構(gòu)創(chuàng)一組組笑中帶淚的畫幅。我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品，使學(xué)生體會(huì)到瘦削矮小的三毛雖然孤苦伶仃四處流浪，但樂觀幽默，機(jī)智面對(duì)生活中一切困難的三毛精神。同時(shí)，德國(guó)幽默大師?！W·卜勞恩的不朽杰作《父與子》也廣為大家熟悉，父與子實(shí)際上就是卡勞恩與兒子克里斯蒂安的真實(shí)寫照。一幅幅小巧精湛的畫面閃爍著智慧之光，昭示出父與子之間融融天倫之樂。這些經(jīng)典的漫畫作品，不僅有畫面的可視形象，而且有詼諧機(jī)警和雋永的語(yǔ)言，妙趣橫生，發(fā)人深省。圖文并茂的設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)烈的畫面空間感，完整細(xì)膩的故事情節(jié)，畫面生動(dòng)有趣，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生喜愛漫畫的積極性。

課外發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集或創(chuàng)作各種漫畫作品，建立漫畫專欄，組織學(xué)生欣賞和自創(chuàng)，做到常換常新，形成濃厚的漫畫學(xué)習(xí)氛圍。

2.標(biāo)題入手，領(lǐng)悟寓意。

漫畫是一種雅俗共賞的視覺藝術(shù)，可是對(duì)于一幅漫畫，不是所有觀眾都能讀出它的奧妙，更何況只有十來歲的小學(xué)生，在理解上更有難度了。文章標(biāo)題大多是對(duì)文章內(nèi)容的概括和提示，漫畫的標(biāo)題也一樣，就好比是“眼睛”，可以窺探到漫畫的主要內(nèi)容。因此指導(dǎo)學(xué)生正確觀察和解讀漫畫顯得十分必要。

如《父與子》中的漫畫《一本引人入勝的書》?！案赣H來到書房，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在地板上，兩只手支撐著下巴，兩條腿不停地上下擺動(dòng)著，如癡如醉地看著一本書。”“……兒子走向他的臥室，發(fā)現(xiàn)父親正趴著在看他剛才看過的那本好看的漫畫書，父親也來回?fù)u動(dòng)著他的那兩只腳。”

首先，標(biāo)題入手，合理猜測(cè)?！斑@是怎樣的一本書？有何獨(dú)特之處？仔細(xì)觀察封面內(nèi)容，弄清漫畫內(nèi)容，說說漫畫中主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？”弄清楚漫畫的主要內(nèi)容。

其次，展開情節(jié)，合理想象?！斑@是在什么時(shí)候？飯桌上少了誰(shuí)？爸爸去找兒子，他發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)鹤邮窃鯓涌磿?？爸爸?huì)對(duì)兒子說什么？后來飯桌上又少了誰(shuí)？?jī)鹤影l(fā)現(xiàn)了什么？爸爸又是怎么看書的？為什么他要這樣看書？”通過聯(lián)想，解讀自己對(duì)漫畫的理解。

最后，深刻領(lǐng)悟，揭示寓意。父與子夸張?jiān)溨C的愛書情結(jié)，讓我們感受到了兩代人之間那濃厚的親情、理解、信任。聯(lián)想到生活中，我們也許會(huì)遇到種種困難。但是只要一家人互相扶持，互相信任，不論有多大的困難，都可以堅(jiān)強(qiáng)地度過。

通過以上環(huán)節(jié)一步步指導(dǎo)學(xué)生解讀漫畫，掌握正確的欣賞方法，這樣學(xué)生碰到其他漫畫作品就觸類旁通，迎刃而解了。

二、細(xì)心品味，展開聯(lián)想

作文要有材料，學(xué)生普遍感到困難的是寫作文沒有好的材料。組織學(xué)生從漫畫故事入手，加強(qiáng)漫畫作文內(nèi)容指導(dǎo)，提高寫作的興趣和積極性，共求漫畫作文奧妙。因此要教會(huì)學(xué)生觀察漫畫作品，掌握多種觀察方法。

如《父與子》漫畫作品中，很多都來源于我們的生活中，一個(gè)個(gè)鮮活有趣的故事，是學(xué)生說話、寫作的源泉之一，使學(xué)生情不自禁地讓畫面人物變成有外貌、有神態(tài)、有語(yǔ)言、有心理活動(dòng)的活生生的人。教師適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)：哪些畫面是我們生活中很熟悉的？有哪些是比較新鮮的內(nèi)容？你們生活中也有類似的情節(jié)內(nèi)容嗎？學(xué)生的思路立即被打開了，有說與父母之間的生活瑣事，有與同伴的各種有趣互動(dòng)……

漫畫作文教學(xué)中，我很注重引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察我們身邊的生活，做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)真積累作文素材。如校園內(nèi)甘為人梯、嘔心瀝血的教師和許多勤奮好學(xué)、聰明活潑的學(xué)生；校園外，那些戰(zhàn)斗在各行各業(yè)不辭辛勞、樂于奉獻(xiàn)的叔叔阿姨，還有花草樹木、飛禽走獸等，都可以從一定角度，以一定的方式攝入我們的腦海，成為編織漫畫作文的素材。漫畫作文時(shí)，先引導(dǎo)他們把印象最深，自己覺得最精彩、最有趣的說一說、畫一畫，再指導(dǎo)他們寫一寫。這樣，就解決了學(xué)生漫畫作文空洞無物的問題。

三、根據(jù)寓意，確定主題

不管寫哪一類漫畫作文，把握寓意都是第一關(guān)。首先，理解漫畫的畫面意義。讀懂讀透，要摸清畫了什么內(nèi)容？其次，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活思考?？纯绰嬘心姆矫骐[含著的意義？漫畫的畫面意義與現(xiàn)實(shí)生活有何直接聯(lián)系？最后要善于選點(diǎn)。一幅漫畫的寓意可以多角度理解，以便打開思路，但在確定寫作內(nèi)容的時(shí)候，就必須選取某一個(gè)角度抓住亮點(diǎn)，深入鉆探。否則，文章內(nèi)容頭緒眾多，是不利于表達(dá)的。

如以“家長(zhǎng)的位置”為漫畫主題寫一篇作文，首先要明確它在現(xiàn)實(shí)中的地位和在孩子心中的地位。要知道位置有相對(duì)性：如果你向上看的話，就會(huì)覺得家長(zhǎng)高高在上，如果向下看的話，那么就會(huì)覺得可憐家長(zhǎng)父母心。其次要善于換位思考，站在父母的位置上，就能夠多一份愛心和耐心，多一份永不熄滅的希望；站在兒女的位置上，就能多一份真情和深情，多一份永不消減的愧疚。處在別人的位置上時(shí)，也許才會(huì)理解別人，才會(huì)留戀自己的位置；一個(gè)既不理解別人，又對(duì)自己的位置毫不留戀的人，很難在別人的心目中有什么位置。當(dāng)然，這同時(shí)也意味著，任何時(shí)候都不要以自己的位置炫耀自己，任何時(shí)候都不要以別人的位置貶低別人。經(jīng)過分析，明確了內(nèi)涵，選取其中主題，就容易下筆了。

四、聯(lián)系生活，巧妙構(gòu)思

寫漫畫作文，不同于一般的看圖作文，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫下來，而是要寫自己的“理解和感受”，漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。漫畫通過特定的畫面揭示其深邃的思想內(nèi)涵，是對(duì)豐富多彩的生活反復(fù)醞釀所致，這對(duì)學(xué)生有巨大的啟迪作用，學(xué)生認(rèn)真研讀了“漫畫”，絕不會(huì)一笑了之。從生活中取材，應(yīng)注意選擇自己比較熟悉的，比較好寫自己又樂意寫的內(nèi)容，這樣就很有可能寫出高質(zhì)量的漫畫作文。

如圍繞“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”主題教育月活動(dòng)，我們利用晨會(huì)課、班隊(duì)課要求學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)環(huán)保的漫畫作品。學(xué)生心中有了素材，作品內(nèi)容也就豐富多彩了，有《愛護(hù)樹木美化家園》、《有家難歸》、《禿頭樹》等，漫畫作品中的是與非、美與丑、文明與野蠻都主題鮮明。借助漫畫其特有的“口吐真言”的表現(xiàn)形式，通過夸張、比喻、象征等手法，批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫真事的作文風(fēng)格，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。

如何構(gòu)思漫畫作文？首先要求學(xué)生養(yǎng)成簡(jiǎn)明扼要的編寫提綱的習(xí)慣。根據(jù)漫畫作文題目和要求，確定中心“養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明的小學(xué)生”，明確論點(diǎn)“社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，是樹立健康人格的基礎(chǔ)”，再根據(jù)這個(gè)中心和論點(diǎn)決定選擇什么樣的材料表現(xiàn)這個(gè)中心，論證這個(gè)論點(diǎn)。對(duì)選擇的材料進(jìn)行加工、整理，決定先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪些重點(diǎn)詳寫，哪些內(nèi)容略寫，考慮開頭和結(jié)尾，段落之間過渡如何安排等，特別是漫畫中的細(xì)節(jié)描寫，心理描寫等都要作為重點(diǎn)寫。有了提綱，才能按思路一步步把文章內(nèi)容寫充實(shí)寫明白，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。

五、一氣呵成，重在修改

在根據(jù)寓意、確定主題和布局謀篇的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生立即提筆撰寫，最好一氣呵成。但好的作文不僅是寫出來的，更是修改出來的，因此我們更應(yīng)該重視引導(dǎo)小學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。如同伴之間互相交流提出修改建議，如漫畫的題意有沒有正確解讀？可否從另外一個(gè)角度進(jìn)行表述？如何從大處、深處、正反面闡述？有沒有注意圍繞中心進(jìn)行敘寫，有否重復(fù)啰唆，前后矛盾？遣詞造句是否通順？用詞是否生動(dòng)？敘述議論是簡(jiǎn)潔還是簡(jiǎn)單？有沒有概括好中心？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“自主作文”，懂得“自主修改”，理順篇章，達(dá)到文從字順的目的。

例語(yǔ)文六年級(jí)《有蟲的木頭腦袋》的漫畫作文：在一片茂密的樹林中，一個(gè)長(zhǎng)著“木頭腦袋”的人，手持一把銀閃閃的斧頭，正奮力的砍樹。一只啄木鳥發(fā)現(xiàn)后，飛過來啄那個(gè)人的頭，說：“這段木頭里一定有蟲。”

修改稿1：這是一則諷刺性漫畫，諷刺了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中那些不懂得保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的人?！斑@段木頭里一定有蟲”啄木鳥的話引人深思。這些人受金錢欲望的指使，貪婪地濫砍濫伐。他們是無知的，他們的腦袋如同被蟲子侵蝕，而這蟲子，就是他們的貪婪欲望。

修改稿2：看了這篇漫畫，大家是想做打抱不平的“啄木鳥”，還是見利忘義的“伐木人”？在我們平時(shí)的生活中，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，可漫畫中的“啄木鳥”卻寥寥無幾。

經(jīng)過多年的師生探索，漫畫作文成效顯著。

1.搭建展示自我的舞臺(tái)。

相繼編印多期班級(jí)學(xué)生漫畫作文專刊，班上每位同學(xué)的作文至少有一篇選用。多次舉辦“優(yōu)秀漫畫習(xí)作展覽”，展示孩子的學(xué)習(xí)漫畫成果，讓更多學(xué)生閱讀、欣賞。對(duì)那些有一定水平、有較高欣賞價(jià)值的漫畫作文，及時(shí)推薦給“童心花園廣播站”、校園板報(bào)、萌芽作文專刊，擴(kuò)大了社會(huì)影響，提升了學(xué)生的漫畫寫作水平。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

課余飯后，孩子們常在一起欣賞各種漫畫作品，他們張開想象的翅膀，會(huì)把生活中一些瑣事用漫畫的形式畫下來。有的學(xué)生把課外書上看到的自己喜愛的漫畫作品，觀察后寫成作文，還有的學(xué)生以自己的作文畫成漫畫。學(xué)生寫出的漫畫文章越來越好，對(duì)漫畫寫作越來越有信心了，不僅圖文并茂，題材廣泛，而且內(nèi)容新穎，表達(dá)流暢，尤其難得的是漫畫中都具有學(xué)生獨(dú)特的見解。

總之，漫畫作文符合小學(xué)作文教學(xué)從內(nèi)容入手的基本原則，內(nèi)容不拘形式，體現(xiàn)小學(xué)作文要以兒童的實(shí)際生活為內(nèi)容，提倡說真話、抒真情的現(xiàn)代作文教學(xué)觀。