如何使考場作文個性鮮明

賀國

摘 要： 高考作文不能僅僅滿足于文句順暢的一般要求，而應(yīng)該張揚(yáng)個性，異彩紛呈。近年來，高考作文閱卷中對考生作文的個性化非常重視，《江蘇省語文高考考試說明》對作文中的發(fā)展等級要求中明確提出“見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，想象有獨(dú)到之處，有個性色彩”。作者就作文的個性鮮明提出了看法和見解。

關(guān)鍵詞： 考場作文 個性 教學(xué)方法

考場作文怎樣才能富有個性特色呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、觀點(diǎn)深刻獨(dú)到

文章最怕千人一面而又不痛不癢。深刻獨(dú)到的觀點(diǎn)無疑會使文章具有極強(qiáng)的震撼力，在眾多文章中脫穎而出。要寫出觀點(diǎn)深刻獨(dú)到的文章，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.要力避常人所選的角度，獨(dú)辟蹊徑，不要人云亦云。2001年高考滿分作文《題烏江亭》突破一般人對項(xiàng)羽因“婦人之仁”而敗走烏江的惋惜，盛贊項(xiàng)羽“完成了一個沒有丟棄誠信的涅槃”，從而受到閱卷老師的青睞。2006年全國卷滿分作文《舞動痛苦的翅膀高飛》。作者對李煜的認(rèn)識頗有見地：“我承認(rèn)李煜是出色的詞人，但他卻不是可敬的斗士，甚至不及‘樂不思蜀的阿斗，多少還有幾許瀟灑?！畣柧苡袔锥喑钔纯嗟臐i漪無限擴(kuò)張，終于招致殺身之禍，結(jié)束了‘愁比‘水長的悲楚、無奈?！痹诶铎吓c阿斗的比較方面展現(xiàn)了作者對歷史較為深入的思考，觀點(diǎn)饒有新意。對于當(dāng)代中學(xué)生來說而言，“更應(yīng)該提倡那種抒真情寫真意議真理的自然而然的‘本色作文”[1]。

2.要對話題進(jìn)行深入思考，不能流于膚淺。“一篇優(yōu)秀的文章，首先‘立意就應(yīng)該‘深刻、新穎[2]?！苯?jīng)過由表及里、由此及彼、由個別到一般的深沉思考的文章必然是深刻的。如2007年北京市高考佳作《細(xì)雨閑花皆寂寞 文人英雄應(yīng)如是》文章開篇點(diǎn)題，由詩句“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽聲?！备袊@寂寞，從“細(xì)雨閑花”的“迷蒙”、“柔美”中發(fā)掘出情感的滂沱壯烈，接以納蘭和李煜為例，闡釋“寂寞”的內(nèi)涵。然后列舉陸游、王維、元稹的事例，將寂寞升華為“巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細(xì)雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅”的激越。最后更進(jìn)一層，由“被印在書上，刻在碑上”的“美麗的”、“供人欣賞”的寂寞拓展為林則徐、韓愈式“奉獻(xiàn)，讓人仰望”的寂寞。如果考生只談寂寞者的孤獨(dú)抑郁，那么只能是一篇一般等級的作文，但作者把寂寞提升為奉獻(xiàn)，讓人仰望，主旨就得到了深化。

3.要言之有理，有足夠的事實(shí)和理論支撐自己的觀點(diǎn)，使文章具有很強(qiáng)的說服力。例如2007年河南省高考滿分作文《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹》先列舉了曹雪芹在“舉家食粥酒常賒”的困境下寫成《紅樓夢》、史鐵生截癱后“用紙筆在報刊上撞開了一條路”、貝多芬失聰后“扼住命運(yùn)的喉嚨”等事例，論述“一個真正有成就的人肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的”這一論點(diǎn)，后又引用冰心《成功的花》中的名句和2005年感動中國人物洪戰(zhàn)輝的話，深刻闡述了“成長與挫折”的關(guān)系。

二、有深厚的文化底蘊(yùn)

余秋雨的散文之所以使人百讀不厭，主要是因?yàn)樗N(yùn)涵的深厚的文化底蘊(yùn)。那么在考場上如何寫出底蘊(yùn)深厚的作文呢？

1.平時注意積累和感悟，通過對名著名篇的熟讀積累，關(guān)注民族心理和人文精神，讓豐富的文化積累充實(shí)自己的思想和文筆。

2.考場上要善于調(diào)動自身的文化積累。

3.要善于將自身文化積累與作文題相結(jié)合，在文題有限的范圍內(nèi)充分發(fā)揮自己的文化底蘊(yùn)。如2005年湖北省高考佳作《東坡的選擇》一文再現(xiàn)的是東坡作品《前赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的內(nèi)容及意境，但都是服從、服務(wù)于“心靈的選擇”這一作文要求，無關(guān)內(nèi)容不涉及。

三、有獨(dú)特的語言風(fēng)格

個性化的語言風(fēng)格主要有以下三種：

1.形象生動，有豐富的文采。要善于運(yùn)動各種手法，比如巧用修辭，長短句搭配，駢散句結(jié)合，修飾語的恰當(dāng)運(yùn)用，善于引用、化用詩詞名句等，讓人耳目一新，從而給讀者留下深刻印象。如“路的兩旁氤氳著乳白色的霧氣，前面是一條悠長悠長的古道，迷離神奇。我準(zhǔn)備沿著這條充滿神秘的古道去找尋自己幸福的人生，一束極細(xì)的光芒從遙遠(yuǎn)的天際透射過來，撫摸著那歷經(jīng)悠悠歲月的古道刻痕，它閃耀著奪目的光芒……”（2007年《一步與一生》）又如“陸游在沈園寫下‘紅酥手，黃縢酒……將寂寞定格在唐婉的記憶之中；王維在嘆‘遍插茱萸少一人時，將寂寞注入知音好友心中；元稹以陽剛之手寫下‘白頭宮女在，閑坐話玄宗道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲”（《細(xì)雨閑花皆寂寞 文人英雄應(yīng)如是》）……這樣文采斐然的句子在高考佳作中不勝枚舉。

2.質(zhì)樸自然，不事雕飾，朱自清的《背影》堪稱典范。2007年江蘇一考生《懷想天空》極為樸實(shí)地記述了父親割麥、自己割麥的情景，流露出了體諒農(nóng)民辛苦、體諒父母辛勞的感情，本色純真不事張揚(yáng)，后來被改判為高分應(yīng)是合乎情理的。

3.幽默活潑，寓莊于諧。所謂幽默的語言指的是有趣、可笑而意味深長的語言，多用比喻、夸張、擬人、移用、婉曲、別解等手法。這種語言風(fēng)格在高考作文中也很多，如“我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一顆金豆子，那么我肯定比李嘉誠還有錢”；“老師的目光比美國的EP-3電子偵察機(jī)還靈敏，交談的話語如激光制導(dǎo)的導(dǎo)彈精確地直擊心臟”；“語文作業(yè)后做數(shù)學(xué)講義是一種休息，數(shù)學(xué)講義做完后讀英語書也是休息，文理搭配，干活不累，相互調(diào)節(jié)，就是休息，因此我們這批學(xué)生永遠(yuǎn)在休息”；“那件不愉快的事情已經(jīng)被我刪除了，放在了回收站；而那些快樂的事情就會一次次地被復(fù)制出來細(xì)細(xì)品嘗”……這些幽默的語言帶給讀者不僅是輕快愉悅，更多的是思想的啟迪和情感的熏陶。

四、感情真摯

文貴情真，以真情作文，可使文章筆力飽滿，感染作者也感動讀者?！翱荚囆枰忌鷮懗稣鎸?shí)的作文，但考試作文本身就有悖于‘真實(shí)”[3]。要寫出“感情真摯”的考場佳作，首先要做到有“我”——做一個現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)者。文章應(yīng)該事真，情真，理真，否則就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力。古人說：“讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子?！本褪且?yàn)檫@兩篇文章都抒發(fā)了自己強(qiáng)烈而真摯的感情?？紙鲎魑摹督o班主任的一封信》先寫臨考前一天老師叫某同學(xué)留下電話號碼，并允許我們也留下電話號碼，還說一定打電話給我們。可一晚的等待與期盼，電話鈴終究未響?！暗诙欤?guī)еo張與不安來到了考場看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當(dāng)聽到同學(xué)們交談昨晚老師幾點(diǎn)幾點(diǎn)打來的電話時，我悄然離去了……”本文獲得滿分，靠的就是作者的那支無矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實(shí)實(shí)在在折服人的情感。

其次要有“物”——尋找感情的“承載物”。抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為“憑借物”“承載體”抒發(fā)感情。所謂皮之不存，毛將焉附？李清照“淡蕩春光寒食天”一詞，雖不著一“情”字，但情味無窮；辛棄疾“落日樓頭，斷鴻聲里”一詞，雖未言一“愁”字，可誰不知詞人的滿腹的“愁”滋味呢？李辛二詞何以取得如此的藝術(shù)效果，其突出的一點(diǎn)就是二人的情感皆有恰當(dāng)?shù)某休d物。

當(dāng)然，感情真摯還必須遵循健康向上的審美原則，真話還要善說。對真誠、善良、和諧、奉獻(xiàn)的抒寫可以縱情渲染，但對假惡丑的鞭笞，則要把握分寸。例如對黨內(nèi)干部的腐敗行為、行業(yè)不正之風(fēng)、教師教育教學(xué)中的疏漏、學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及叛逆、極端行為等的理解不能以偏概全，更不能小題大做，要從建設(shè)的角度，以積極的態(tài)度進(jìn)行冷靜、理智的分析。

五、描寫細(xì)致入微。

寫文章不但需要酣暢寫意，有時也需要工筆細(xì)描，即細(xì)節(jié)描寫。它要求運(yùn)用特寫鏡頭，把一個細(xì)小的場景或細(xì)微的動作、表情準(zhǔn)確生動地描繪出來。經(jīng)典的小說、敘事散文無一不是細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用的典范。像《藥》中康大叔取錢的動作描寫、《孔乙己》中長衫的服飾描寫、魏巍《我的老師》中蔡云芝先生的假怒的神態(tài)描寫等，可謂俯拾皆是。細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)是選材要小而具體，描寫要細(xì)致入微，筆墨要儉省精要。如

列車緩緩啟動了。這時，爹從衣袋中摸出一張皺皺巴巴的10塊錢，遞給站在窗邊的我。

我不接。爹將眼一瞪：“拿著！”

我慌忙伸手去拿。就在我剛捏住錢的一瞬間，列車長吼一聲，向前疾馳而去。我只感到手一松，錢被撕成兩半……望著手中污漬斑斑的半截兒錢，我的淚水奪眶而出……

六、營造詩的意境。

意境是融合了作者主觀的意念、情感的物象境界。作文中如果能夠以詩畫般的語言，營造出或幽遠(yuǎn)、或淡雅、或靜寂、或熱烈的情境，觸動讀者感情之弦，與之同喜同悲，同怨同嘆，產(chǎn)生情感共鳴，這樣的作品無疑就是成功之作。例如2015年山東一考生《貝殼·劃痕·記憶》開頭即以“時間如海，記憶如沙灘，海水將一枚枚貝殼送到沙灘上，又收回到她那浩渺的胸懷……惶恐灘頭，零丁洋里，濤聲依舊，嘆息不再。然而，時間只侵蝕了一個人的物質(zhì)存在，卻無法風(fēng)化那煌煌詩句中的記憶，誰能忘記文天祥的辛苦遭逢，干戈寥落？”營造了寂靜、凄涼的意境，深深吸引了讀者。

以上列舉了作文個性化的幾種表現(xiàn)，在寫作時當(dāng)然不必面面俱到，要體現(xiàn)文體要求。比如論說類文章要多深入思考，體現(xiàn)深厚的文化底蘊(yùn)，而敘述類文章則要感情真摯，描寫生動細(xì)致，富有意境美。作文的個性化還必須服從服務(wù)于表現(xiàn)主旨的需要，不能刻意求新，東施效顰。相信通過同學(xué)們平時不懈的努力，考場上一定會涌現(xiàn)出大量個性鮮明的佳作。

參考文獻(xiàn)：

[1]管然榮.越具體的才是越豐富的——高考作文命題與考場佳作標(biāo)準(zhǔn)漫議.中學(xué)語文教學(xué)，2007年第8期.

[2]蔣金濤.考場作文需要念好“三字經(jīng)”.語文教學(xué)與研究，2006年第19期.

[3]婁慶華，葉玲飛.“真實(shí)的寫作”中的悖論——從考場作文談起.教學(xué)月刊（中學(xué)版），2009年第8期.