服務(wù)宣紙產(chǎn)業(yè)，傳承非遺文化

沈毅

摘 要：宣紙被聯(lián)合國教科文組織列入“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天，這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校的校園。2013年，宣城市工業(yè)學(xué)校宣紙工藝專業(yè)被國家發(fā)改委、教育部、文化部、國家民委列為首批全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)。近年來，學(xué)校以建設(shè)改革發(fā)展示范校為契機(jī)，以校園文化建設(shè)為抓手，以專業(yè)建設(shè)為紐帶，積極探索，大力弘揚(yáng)宣紙工藝這一傳統(tǒng)技藝，開創(chuàng)了一條極具特色的文化傳承之路。本文就宣紙手工技藝的傳承和專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)進(jìn)行了分析闡述及實(shí)踐經(jīng)驗分享。

關(guān)鍵詞：非遺文化 職業(yè)教育 專業(yè)建設(shè) 傳承宣紙

宣紙，人類文化的瑰寶。人們用“輕似蟬翼白如雪，抖似細(xì)綢不聞聲”來描其形色，用“宣紙奇葩譽(yù)海瀛，書圖妙味仗伊靈”來言其聲名、用途，以“至薄能堅，至厚能賦，箋色古光，文藻精細(xì)”來贊其紙性純熟細(xì)膩。宣紙，濃縮了中華民族的無窮智慧，是一種精湛的手工技藝，更是一種完美的藝術(shù)、一種獨(dú)特的文化遺產(chǎn)。

一、產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需宣紙文化的普及與推廣

1.產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要宣紙技藝的傳承

宣城市是“文房四寶”之鄉(xiāng)，是浙皖蘇交界地區(qū)重要的交通物流樞紐。目前宣城市已被列為國家級“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”和安徽省“皖南國際旅游文化示范區(qū)”。近年來，涇縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐加快，縣域經(jīng)濟(jì)的實(shí)力不斷增強(qiáng)。特別是縣委、縣政府把服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的特色產(chǎn)業(yè)——宣紙生產(chǎn)納入優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，宣紙行業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。宣紙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要更多的人了解宣紙，但目前真正了解宣紙文化及技藝的人卻不多，傳承宣紙文化是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

2.專業(yè)的發(fā)展需要與宣紙產(chǎn)業(yè)對接

涇縣縣委、縣政府決定由筆者學(xué)校和中國宣紙集團(tuán)公司聯(lián)合開設(shè)宣紙工藝專業(yè)，培養(yǎng)宣紙產(chǎn)業(yè)專門人才，以滿足行業(yè)發(fā)展需求，宣紙工藝這一新型專業(yè)便應(yīng)運(yùn)而生。該專業(yè)自創(chuàng)辦以來，先后被評為宣城市特色專業(yè)、安徽省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)，為地方特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才保障。但作為一門新型專業(yè)，它缺乏完整的課程體系，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)的規(guī)格及標(biāo)準(zhǔn)缺失。學(xué)校單方面培養(yǎng)特色專業(yè)人才還存在師資、教材、實(shí)訓(xùn)基地等多方面問題，專業(yè)發(fā)展需要人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新。

二、走專兼結(jié)合之路，搭建育人服務(wù)立交橋

1.以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求探索協(xié)作機(jī)制

隨著宣紙走進(jìn)“奧運(yùn)”、走進(jìn)“世博”，宣紙產(chǎn)業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。趁此東風(fēng)，涇縣縣委、縣政府把宣紙、書畫紙產(chǎn)業(yè)集群作為地方支柱產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，而地方特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要高規(guī)格的專業(yè)人才。由涇縣人民政府牽頭，聯(lián)合宣城市工業(yè)學(xué)校、中國宣紙協(xié)會和中國宣紙集團(tuán)等多家企業(yè)建立協(xié)作機(jī)制，對宣紙行業(yè)的人才需求進(jìn)行充分的調(diào)研，決定開設(shè)“紅星”宣紙冠名班，由縣政府下文到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，組織生源；并要求宣紙企業(yè)以設(shè)立獎學(xué)金、生活補(bǔ)貼等形式鼓勵初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)宣紙專業(yè)。與宣紙行業(yè)與企業(yè)簽訂協(xié)議，建立產(chǎn)、學(xué)、研及資源共享機(jī)制。

2.以專業(yè)建設(shè)的需求構(gòu)建專業(yè)課程體系

宣紙工藝專業(yè)是新型特色專業(yè)，宣紙產(chǎn)品主要靠傳統(tǒng)的手工方式生產(chǎn)，技藝的傳承也是靠師傅的口授方式進(jìn)行，并且沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，缺乏完整的課程體系，人才培養(yǎng)的規(guī)格、方式及標(biāo)準(zhǔn)缺失，同時，適應(yīng)中職宣紙工藝專業(yè)學(xué)生的教材也是一個空白。2010年，學(xué)校組織人員研究開發(fā)校本教材；2013年，確定該專業(yè)以職業(yè)文化素養(yǎng)、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課三模塊組成課程架構(gòu)，完善中等職業(yè)學(xué)校宣紙工藝專業(yè)教學(xué)計劃，編寫三本校本教材，并編制該專業(yè)課程的教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，課程體系建設(shè)日趨完善。

3.以文化普及的需求，兼修宣紙第二專業(yè)

學(xué)校在重點(diǎn)建設(shè)宣紙工藝這一特色專業(yè)、培養(yǎng)專門人才的同時，還肩負(fù)起宣傳和傳承祖國傳統(tǒng)文化的重任。首先，鼓勵在校學(xué)生兼修宣紙第二專業(yè)，采用“宣紙興趣班”的形式，讓學(xué)生了解宣紙文化，掌握宣紙的制作技藝；其次，組織人員編寫普及版的介紹宣紙文化及技藝的校本教材，將宣紙文化及技藝的傳承推廣到了全校所有專業(yè)班級乃至社會；再次，構(gòu)建“三色”（白色宣紙、紅色革命、藍(lán)色企業(yè)）校園文化體系，在校園廣場建宣紙文化長廊，介紹宣紙文化及制作技藝的相關(guān)知識，為普及和弘揚(yáng)宣紙文化做出了積極的探索。

4.以工人職業(yè)的需求，開展職業(yè)技能鑒定

依據(jù)宣紙產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)需求，在宣紙企業(yè)和行業(yè)的協(xié)助下，建立地方性宣紙職業(yè)技能鑒定站，制定宣紙?zhí)厣袠I(yè)的地方性職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)行宣紙行業(yè)的勞動準(zhǔn)入制度，為社會宣紙從業(yè)人員開展職業(yè)技能鑒定工作。這不僅促進(jìn)了宣紙技藝的傳承，也方便了群眾，服務(wù)了企業(yè)，更取得了較好的社會效益。

5.以人才培養(yǎng)的需求，共建專業(yè)教學(xué)資源

根據(jù)宣紙人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校與宣紙企業(yè)簽訂資源共享協(xié)議，聘請中國宣紙集團(tuán)公司副總經(jīng)理、國家級非遺傳承人邢春榮為宣紙工藝專業(yè)技術(shù)顧問，參與教學(xué)管理，指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。與中國宣紙集團(tuán)有限公司等5家企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的工學(xué)結(jié)合創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境。

三、普及傳承見成效，育人服務(wù)結(jié)碩果

1.構(gòu)建了宣紙文化傳承的新載體

筆者學(xué)校完成了三本校本教材——《宣紙文化簡史》《宣紙制作工藝》《宣紙裝裱工藝》的編寫工作。三本教材經(jīng)專家審定已經(jīng)定稿，并出版發(fā)行。與此同時，三本校本教材的配套教學(xué)文件也已出臺。2012年，三本校本教材獲宣城市首屆職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀校本教材評比一等獎；2013年，《宣紙制作工藝》已通過安徽省精品課程建設(shè)項目驗收；同年學(xué)校還編寫了普及版的校本教材《宣紙文化及生產(chǎn)技藝》。

2.培養(yǎng)了特色專業(yè)需求的新人才

改變了宣紙技藝靠師傅口傳身授的傳統(tǒng)傳承方式，確定了專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)的模式。采用冠名班的方式，建立了“工學(xué)結(jié)合、學(xué)用合一”現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。同時，依托學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地資源，建立宣紙?zhí)厣袠I(yè)的地方性職業(yè)技能鑒定站點(diǎn)，為學(xué)生和宣紙從業(yè)人員提供撈紙工、曬紙工、剪紙工、裝裱工和宣紙營銷員的技能鑒定，為宣紙專業(yè)人才隊伍注入了新鮮的血液，培養(yǎng)了特色專業(yè)需求的新人才。

3.培植了特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)

學(xué)校不僅為特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了新型專業(yè)人才，還為宣紙企業(yè)的發(fā)展提供了智力支撐；并參與了宣紙新產(chǎn)品的研發(fā)工作，參與了“四色旅游”（紅色圣地、綠色生態(tài)、白色宣紙和徽色文化）的策劃工作，將宣紙產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，培植了特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)。

4.開設(shè)了非遺傳承的新專業(yè)

2013年，安徽省委宣傳部下發(fā)文件，面對中國宣筆瀕臨失傳的局面，要求各級人民政府及教育主管部門就宣筆的傳承給予政策和資金支持，同時要求依托宣城市工業(yè)學(xué)校采用宣紙工藝專業(yè)的辦學(xué)模式開設(shè)宣筆工藝專業(yè)。

四、體會與思考

一是保護(hù)“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”是全民族共同的責(zé)任，全社會都應(yīng)該樹立責(zé)任意識，政府應(yīng)制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，吸引更多的人才爭做“非遺”的傳承人。

二是宣紙企業(yè)更應(yīng)該承擔(dān)起宣紙文化傳承的社會責(zé)任，在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時，主動承擔(dān)起培養(yǎng)宣紙專業(yè)人才的社會責(zé)任。

三是像宣紙文化這樣的“非遺”行業(yè)，工作環(huán)境單調(diào)，勞動強(qiáng)度較大，而學(xué)生中獨(dú)生子女較多，大多缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)校要對他們加強(qiáng)勞動觀念的教育，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹天生.宣紙初識——宣紙研究論集[C].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2014.（作者單位：宣城市工業(yè)學(xué)校）