面向社會需求，創(chuàng)新中職德育教育模式

宋淑芳

摘 要：本文通過對當(dāng)前中職學(xué)校德育教育存在的不足進行分析，提出了四點中職學(xué)校面向社會需求的德育教育的創(chuàng)新策略，以使中職學(xué)校的德育教育工作更能夠適應(yīng)社會需求和企業(yè)的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：社會需求 中職德育教育 創(chuàng)新模式

隨著我國教育水平的不斷提升，高等教育大眾化進程不斷加快，中職學(xué)校招生人數(shù)也在逐年上升。由于人口計劃生育的普遍實行，我國現(xiàn)階段學(xué)生人數(shù)減少。為了穩(wěn)定生源人數(shù)，中職學(xué)校在招生質(zhì)量方面把控寬松，中職生源質(zhì)量下滑。中職學(xué)校入校的新生已不僅僅學(xué)習(xí)成績不理想，相當(dāng)部分學(xué)生日常行為表現(xiàn)差，甚至出現(xiàn)焦慮、冷漠、自卑、對抗、抑郁等非正常的心理狀態(tài)。傳統(tǒng)的德育工作方法已明顯不適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

一、當(dāng)前中職德育教育的不足

1.學(xué)校重視程度不夠

中職院校對于德育教育屬于重口頭、輕實行的樹旗幟行動。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷強調(diào)德育工作的重要性，但是學(xué)校和教師的工作核心還是集中在課程教學(xué)和技能培訓(xùn)方面。立人先立德是中國的傳統(tǒng)理念，中職學(xué)生本身素質(zhì)差，缺乏團隊精神、組織紀律渙散、集體榮譽感不強、思想道德水平低，學(xué)習(xí)能力差。中職學(xué)校輕視德育工作，或者德育工作不到位勢必會影響學(xué)生進入社會后的表現(xiàn)。

2.教育方法落后，德育內(nèi)容脫離實際

我國教育改革新形勢下，教育方法改革是教育改革的重要內(nèi)容。中職院校師資隊伍整體水平有待提高，教師隊伍中缺乏研究型的研究學(xué)者，即使有先進的教育方法也很難應(yīng)用于實際教學(xué)當(dāng)中。大多數(shù)教師對于素質(zhì)參差不齊的中職學(xué)生也會感到力不從心，教學(xué)熱情低沉。德育內(nèi)容大多脫離中職學(xué)生的心理實際，過高要求他們一些成人都難以做到的道德標準。德育教育往往流于空喊口號的尷尬境地。程式化的教育方式、脫離現(xiàn)實的教育內(nèi)容只能進一步弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我提高意識。

3.中職學(xué)生自身缺陷嚴重

大多數(shù)中職學(xué)生入學(xué)之初本身就存在著嚴重的心理問題。很多學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生來自單親家庭，或者屬于留守學(xué)生，來自家庭的原因造成了基本成型的性格特質(zhì)。學(xué)校教師的指導(dǎo)也并不是十全十美。對教師的抗拒，對學(xué)習(xí)的反感是造成中職學(xué)生德智方面不足的重要原因。

二、創(chuàng)新中職德育教育模式

1.加強校企合作辦學(xué)

中職院校為企業(yè)定向培養(yǎng)出來的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期結(jié)束之后，能夠在企業(yè)的真實環(huán)境中實習(xí)鍛煉，更加能夠在復(fù)雜的社會工作環(huán)境中認識到自身與社會的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)校和工作環(huán)境的差距中能夠也能更好地進行自我調(diào)整，有利于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認識到自身的不足，讓學(xué)生在實踐中認識自己，改正自己，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機會。校企合作辦學(xué)對加強學(xué)生的自我道德感知和道德糾正是很有必要的，不僅能夠讓學(xué)生在社會中尋找自我，而且更能夠針對不同的企業(yè)類型為企業(yè)輸送適應(yīng)性強的技術(shù)人員。

2.利用信息化手段潛移默化改變學(xué)生

應(yīng)用課堂教學(xué)的模式，很難開展中職學(xué)生的德育教育工作。學(xué)生德育教育應(yīng)該深入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂各個方面，而且是應(yīng)該基于對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上。每位學(xué)生都是一個個體，德育狀況各不相同。教師尤其是班級班主任來說，應(yīng)深入了解每位學(xué)生，同時加強學(xué)生對自己的了解，增加互動。微信、QQ、微博等更能隨時增強師生互動，交流心得，為中職院校的德育教育工作提供了一個更加便捷的溝通途徑和平臺。

3.探索德育教育實踐模式，充實德育教育內(nèi)容

面對新時期教育對象和社會的需求，探索德育教育運行機制和內(nèi)容創(chuàng)新勢在必行。將德育教育內(nèi)容應(yīng)用于實踐，應(yīng)用于生活。這樣能夠讓身心發(fā)育不夠成熟的中職學(xué)生從身邊感知德行。豐富德育教育內(nèi)容，去除晦澀難懂的高深德育內(nèi)容，化繁為簡，化難為易，使德育的理念知識更加能夠走進中職學(xué)生的心中，在德育教育中讓學(xué)生感受愛，得到愛，給予愛。

4.將家訪形式深入到德育教育工作中

家訪，是進行個別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式。大多數(shù)中職學(xué)生生理、心理發(fā)育不成熟，處于個性叛逆期，得到教師的關(guān)愛對其是一種精神上的安慰與鼓勵。走進學(xué)生家庭，更多地與個體學(xué)生溝通，建立師生互信，讓學(xué)生更加信任教師，建立起來的師生情誼更加穩(wěn)固，師生的了解才能更加深入，對德育教育工作有重要作用。

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