生本教育理念下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

韋晨霞

摘 要：生本教育理念已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，而且取得了良好的教學(xué)效果。本文主要對生本教育的概念、教學(xué)原則以及其應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性進(jìn)行了探討，深入思考了如何在生本教育理念的指導(dǎo)下改革高職數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生本教育 高職數(shù)學(xué) 改革策略

一、生本教育的概念及其教學(xué)原則

生本教育的目的就是改變學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)理念，提高教學(xué)效率。簡單來說，生本教育就是以人為本的教育，是將學(xué)生置于教學(xué)主體的教育理念，以生為本、尊重學(xué)生、自主學(xué)習(xí)、先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)定教、不教而教就是生本教育的主要理念。跟傳統(tǒng)的師本教學(xué)理念相比，生本教育是一種全新的、符合學(xué)生需求的教育理念；高度尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生就是生本教育的唯一宗旨。在教學(xué)過程中，教師不要過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，教師在課堂上只起引導(dǎo)作用，而不是教學(xué)的主體。為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，必要時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的自我意識等是生本教育理念下教師的職責(zé)。因此，少教多學(xué)、先學(xué)后教、已學(xué)定教就是生本教育的教學(xué)原則。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)以生本教育理念為指導(dǎo)的必要性

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地，辦好高職教育是提高我國技術(shù)型人才專業(yè)技能的重要途徑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是絕大多數(shù)技術(shù)人才成長的“必經(jīng)之路”，因此，高職教育要以生本教育理念為指導(dǎo)，促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。做好高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)高技能專業(yè)人才要求高職數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的生本教育理念，同時，生本教育理念又是高職數(shù)學(xué)教學(xué)良性發(fā)展的基礎(chǔ)。人是行業(yè)發(fā)展的核心，決定著行業(yè)發(fā)展的方向和速度，高職數(shù)學(xué)教學(xué)只有做到以學(xué)生為中心、尊重學(xué)生，才能取得應(yīng)有的效果。此外，生本理念有助于高職學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這也是在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹生本教育理念的重要原因。對高職院校來說，只有正確定位學(xué)生、定位學(xué)校，才能有效地開展教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為中心的生本教育能有效幫助高職院校了解學(xué)生的知識水平、知識結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)等，進(jìn)而提高高職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

三、生本教育理念下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)雖然也能或多或少地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，但這種啟發(fā)和引導(dǎo)是建立在事先設(shè)計好的教學(xué)模式上，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時最近發(fā)展區(qū)的構(gòu)建，這就在無形中讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，由于高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在高職階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就比較吃力。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的技術(shù)型人才素養(yǎng)較低，不能很好地承擔(dān)工作任務(wù)。在這種情況下，以學(xué)生為中心的生本教育對于改變高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是十分有效的。在生本教育理念的指導(dǎo)下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1.營造張弛有度的數(shù)學(xué)課堂氛圍

學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、改正問題、獲得知識的不斷循環(huán)的過程。在此過程中，教師要張弛有度地管理學(xué)生，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門科學(xué)，不是靠死記硬背或者題海戰(zhàn)術(shù)所能學(xué)好的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要方法，更需要良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，而高職數(shù)學(xué)又比較枯燥、復(fù)雜，所以，高職數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生營造一種張弛有度的學(xué)習(xí)氛圍。對于一些可探究的數(shù)學(xué)問題，教師可以讓學(xué)生分小組自主探究，面對一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，就需要嚴(yán)肅一些的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生高度集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此，只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的高職學(xué)生來說更是如此。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要有濃厚的興趣才能學(xué)好、學(xué)精。因此，要想在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念，高職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，就要通過各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，積極向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的美，如對稱美、統(tǒng)一性之美等；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體等教學(xué)輔助手段為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，對高職學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候有具體的情境作為支撐，他們就能更快更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)向量這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示象棋棋盤，讓學(xué)生體驗(yàn)“馬走日、象飛田”的位移，以此讓學(xué)生了解向量的概念、大小及方向。

3.選準(zhǔn)基點(diǎn)導(dǎo)入知識，讓課堂變學(xué)堂

生本教育倡導(dǎo)的是先做后學(xué)、先學(xué)后教的教學(xué)原則，這就要求高職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，在給學(xué)生介紹完基礎(chǔ)性知識之后，讓學(xué)生圍繞問題體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以前期所學(xué)習(xí)的知識作為基點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握新知識。這就需要教師要找到正確知識導(dǎo)入點(diǎn)，導(dǎo)入知識時做到“快、準(zhǔn)、狠”。教師在選擇知識導(dǎo)入點(diǎn)的時候，不僅要考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，還要考慮到學(xué)生的其他實(shí)際情況，例如生活環(huán)境、已有的知識經(jīng)驗(yàn)、最近發(fā)展區(qū)等。在學(xué)習(xí)正切函數(shù)的時候，教師可以選擇已經(jīng)學(xué)過的正弦函數(shù)和余弦函數(shù)作為切入點(diǎn)。教師也要適時地將課堂變成學(xué)堂，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和潛力，讓學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)之后獲得討論交流的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；教師還可以讓學(xué)生在討論之后走上講臺，將得出的結(jié)論講給其他學(xué)生聽，并說明自己的理由，這樣還能幫助學(xué)生深化知識的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

4.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是生本教育大力倡導(dǎo)的，沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本的教育理念將會被架空，生本教育也就成為無稽之談。因此，高職數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)模式，給予學(xué)生自主探究的機(jī)會，實(shí)施自主內(nèi)化的教學(xué)方法，貫徹“自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主內(nèi)化、自行鞏固”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)，這樣能在最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。需要注意的是，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在自主探究學(xué)習(xí)的過程中很有可能會遇到很多障礙。因此，教師要針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能放任不管，否則會適得其反。例如，在學(xué)完三角函數(shù)的時候，教師可以利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置題目：三角函數(shù)是屬于三角范疇還是函授范疇，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

四、小結(jié)

生本教育是一種以學(xué)生為本的教育理念，它從根本上要求教師改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，形成以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念。高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用生本教育理念，不僅要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還要發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主探究能力，鞏固知識，以獲得高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最大提升。

參考文獻(xiàn)：

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