如何提高中職政治課堂的“生活質量”

楊珍琴

摘要：如何讓中職政治課堂煥發(fā)出生命的活力，在政治課堂中體現(xiàn)“生活化”的理念，提高政治課堂的“生活質量”，滿足學生對“各種生活”的關切。本文從提高課堂教學質量、讓學生喜歡政治課堂、引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題和啟發(fā)學生結合理論分析生活中的問題四方面入手，探討了提高中職政治課堂“生活質量”的有效方法。

關鍵詞：中職政治；提高質量；有效方法

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-063-1

哥德說過“理論是灰色的，生活之樹是常青的”。如果把政治課比作樹，那么，社會生活便是其賴以生存和發(fā)展的土壤和水分。課堂教學應設計一個從生活中來，到生活中去的過程。這樣的課堂才能生動、才能有趣、才能真正把知識印在學生頭腦中。教師在組織實施教學活動中，要緊貼社會生活實際和學生思想實際，利用現(xiàn)實社會生活現(xiàn)象，使思想政治課緊貼社會現(xiàn)實生活，力求教學生活化，從而讓學生“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”。

一、提高課堂教學質量

1.導入經(jīng)典化。課堂導入的目的是為了消除學生課前緊張的學習心理，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂教學的順利進行做好準備。精彩貼切的導入能使學生很快進入角色，消除畏難情緒，更能啟發(fā)學生學習動機，調動學生學習積極性。導入形式可以多樣，但內容與知識需相關，做到簡明、精典、有趣。

2.語言優(yōu)美化。美是生活中生命力的體現(xiàn)，愛美是人之天性。運用美的語言也是很重要的一種教學手段。思想政治課中有許多生澀難懂的經(jīng)濟、哲學理論，教師語言的表現(xiàn)力和感染力尤其顯得重要。富于哲理和詩意的語言既能增強知識的表現(xiàn)力還能加大對學生的感染力。語言特色是教師人格魅力的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)和激發(fā)學生喜愛這門學科的重要載體。語言有豪放、柔婉、靈秀、含蓄、風趣、回味等等之美，教師應根據(jù)課堂上的情境適度掌握，靈活運用。

3.傳授學習方法，讓學生會學。在政治課的學習上，有不少學生存在認識上的誤區(qū)，把政治學習等同于死記硬背。因此，要注重教會學生如何學習，幫助他們懂得怎樣去掌握抽象的思想政治觀點，運用所學知識去分析和解決現(xiàn)實問題，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的整體性發(fā)展。

同時，要積極引導學生認識到要學習好政治這門課程，就要抓好單元、課題、框題、目題這四個層次，按由總到分的順序構建知識網(wǎng)絡。將所學的知識加以概括、歸納，使之由點到線，由線到成網(wǎng)，最終形成“提起一條線、線上點點清，放下一大片、片片都會用”的知識網(wǎng)絡，這樣學習的知識不再是一盤散沙。

4.多媒體模擬生活情境。相對于其他學科，政治課中一些觀點理論性較強、較為抽象，因此，教師要為學生創(chuàng)設情境。注重以學生為主體的思想，貼近生活，形成開放性結尾，便于更好地解決生活問題。教師創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的求知欲望。構筑起政治課堂教學與生活的橋梁，加強解決實際生活問題的能力，讓學生在今后的生活中終生受益。這要求教師必須更新教育的觀念，以素質教育為指導，能運用現(xiàn)代化的教學手段。

二、讓學生喜歡政治課堂

課堂的魅力是師生共同展現(xiàn)的，學生喜歡的課堂，應該是融入師生智慧的課堂，而不是教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡的課堂。需要教師用心設計，真心投入到課堂，提升學生的思維水平的課堂。教師需要從以下方面努力：練內功，具備扎實的專業(yè)知識，靈活的課堂駕馭能力，豐富的語言表達能力；重學生，不要唱獨角戲，課堂是師生共同的舞臺，學生的主體地位凸顯與否，得看其是否被激勵、喚醒，是否全身心地融入到課堂；勤交流，語言鼓勵，全面關注，處處用心。教學是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

三、引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題

1.挖掘和利用鄉(xiāng)土資源，拉近課堂與生活的距離。鄉(xiāng)土資源屬于校外課程資源，主要指學校所在地區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風習俗、傳統(tǒng)文化、生產和生活經(jīng)驗等。由于鄉(xiāng)土資源來自本地區(qū)，俗話說“撒謊瞞不了當鄉(xiāng)人”，本地的教學資源更貼近學生生活，而且可信度高，學生樂于接受。

2.有效利用與教材相關的“藝術元素”，激發(fā)學生的興趣。教師可以把“藝術元素”引入政治課教學，來激發(fā)學生思考的積極性，既貼近生活、觸動心靈，又達到了傳授知識、陶冶情操、思想教育的目的。

3.體驗教學，通過體驗教學，使學生親身感受某一事件并獲得相應的認識情感。方法是創(chuàng)設生活化的情境，汲取學生的生活經(jīng)驗，把教材中抽象的語詞再現(xiàn)學生面前。比如，在講到勞動合同制度的實施時，充分利用學校所在地個體、私營經(jīng)濟發(fā)達這一優(yōu)勢，讓學生去開展實地調查，通過前后幾年的對比分析發(fā)現(xiàn)，由于以前勞動合同制度不完善而引發(fā)的糾紛、報復等事件頻頻發(fā)生。

四、啟發(fā)學生結合理論，分析生活中的問題

分析問題的主要目的是要尋找問題的原因、解決問題的依據(jù)、事物發(fā)展的方向和規(guī)律的總結歸納，以及尋找經(jīng)驗、不足和差距、問題的關鍵、重點、突破口等，為解決問題打下基礎。政治課教學也要讓學生學會運用所學理論分析生活生活中的問題。

由于生活中到處充滿著政治，所以我在教學中注意把政治理論與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，使學生感受到學習政治并不難，也不枯燥。教會他們從多角度分析問題，從思考中掌握分析問題的方法，從而激發(fā)他們學習的興趣。