小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境的方法分析

舒國(guó)萍

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這就需要教師不斷豐富教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程中，從而提高課堂教學(xué)效率。所以，這就要求教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的切入點(diǎn)。從而使學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下，能夠更加準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)概念，熟練掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；數(shù)學(xué)情境

提到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多人就會(huì)想到枯燥和抽象這些名詞。這樣在一定程度上就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的問(wèn)題，有的時(shí)候會(huì)存在一定的膽怯心理，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)利用多媒體開(kāi)展創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)利用多媒體的豐富的功能，可以幫助學(xué)生更好地突破在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從而使學(xué)生的思維充分地發(fā)散，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、在新課導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，才能夠收獲理想的效果。小學(xué)生由于受到年齡和認(rèn)知能力的限制，所以好奇心和好動(dòng)性會(huì)比較強(qiáng)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的驅(qū)使下，能夠集中更多的注意力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入階段，應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力，這樣才能夠保證課堂教學(xué)的效率。利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從而提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力。教師在課程導(dǎo)入的時(shí)候，可以借助多媒體課件的圖文并茂和聲像并舉的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加直觀的觀看到數(shù)學(xué)知識(shí)，起到很好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形與變換》的時(shí)候，教師可以利用多媒體進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入?？梢园迅鞣N各樣的圖形展示在多媒體屏幕上，然后通過(guò)多媒體課件的功能，讓圖形進(jìn)行變換演示。這樣，能夠吸引學(xué)生更多的注意力，學(xué)生可以通過(guò)直觀的方式來(lái)了解圖形變換的相關(guān)知識(shí)，從而有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

二、在解釋難以理解的數(shù)學(xué)概念時(shí)應(yīng)用多媒體

由于小學(xué)生受到認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，所以對(duì)于一些抽象的概念無(wú)法理解。尤其是從數(shù)學(xué)文字表面上，學(xué)生難以理解深層的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的阻礙，學(xué)生難以快速提升數(shù)學(xué)能力。通過(guò)利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，能夠使學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)概念。在多媒體教學(xué)情境下，學(xué)生的思維會(huì)得到充分的發(fā)散，從而更加有效地理解數(shù)學(xué)概念，從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)概念的印象。所以，這就需要教師在講解一些相對(duì)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思維引導(dǎo)，從而使其能夠更加準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《克與千克》的時(shí)候，如果教師單純地給學(xué)生講解這個(gè)概念，學(xué)生會(huì)很難理解。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)接觸比較多的重量單位就是“斤”，突然引入克與千克就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，學(xué)生很難有效掌握數(shù)學(xué)概念，從而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。這個(gè)時(shí)候教師就可以在多媒體課件上展示幾個(gè)稱(chēng)有不同重量東西的秤，讓學(xué)生觀察每個(gè)上面所顯示的不同事物，最好是學(xué)生常見(jiàn)的事物。通過(guò)這樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸接受千與千克的概念，并且對(duì)其有很好的理解，能夠?qū)⑵渑c自己所了解的結(jié)合在一起，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

三、利用多媒體突破教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，盡管數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)。這部分知識(shí)是教師應(yīng)該著重進(jìn)行講解的，只有使學(xué)生準(zhǔn)確了解這部分知識(shí)，才能夠起到很好的教學(xué)作用，提高學(xué)生的綜合能力。通過(guò)借助多媒體的幫助作用，能夠是數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生在多媒體情境思考數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，能夠使學(xué)生的思維充分發(fā)散，學(xué)習(xí)的效率大大提高。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》的時(shí)候，教師如果簡(jiǎn)單地給學(xué)生講解，那么會(huì)使學(xué)生難以理解。通過(guò)利用多媒體，在多媒體大屏幕上展示多邊形面積的計(jì)算過(guò)程和詳細(xì)步驟。這樣會(huì)使學(xué)生更加輕松地掌握多邊形面積這部分的知識(shí)。同時(shí)，因?yàn)閷?shí)在多媒體屏幕上觀看數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程，所以會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)也會(huì)有一個(gè)很好的掌握。

四、利用多媒體開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而豐富學(xué)習(xí)的素材，豐富教學(xué)的手段和方式，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的諸多不足。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣可以讓學(xué)生在愉悅的情緒下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率可以得到很好的保證。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，能夠使學(xué)生以更加靈活的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了很好的保證。

例如在學(xué)習(xí)《圓》的時(shí)候，如果教師僅僅是單純地講解圓的相關(guān)知識(shí)，那么學(xué)生在理解的時(shí)候可能就會(huì)存在著一定的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體組織學(xué)生進(jìn)行游戲，在課件上展示幾個(gè)不同大小的圓形的跑道，在每個(gè)跑道上安排一個(gè)參賽隊(duì)員，然后讓學(xué)生競(jìng)猜哪個(gè)隊(duì)員會(huì)最先到達(dá)終點(diǎn)，為什么？通過(guò)這樣的方式，能夠使學(xué)生對(duì)于圓的周長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)有一定的了解，教師也可以順理成章地引出圓的周長(zhǎng)的概念，并且進(jìn)行講解，有利于學(xué)生更加有效地掌握相關(guān)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

五、利用多媒體有效整合較大知識(shí)量的數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)模塊知識(shí)含量比較大，學(xué)生難以有效地掌握。這個(gè)時(shí)候教師通過(guò)多媒體進(jìn)行有效的整合，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰。同時(shí)有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)架構(gòu)，有效保證了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

例如在學(xué)習(xí)《圖形》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，各種各樣的圖形比較多，學(xué)生難以短時(shí)間內(nèi)快速記住。這樣就容易在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候出現(xiàn)混亂的情況，影響教學(xué)的有效性。這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體來(lái)把各類(lèi)的圖形進(jìn)行有效的總結(jié)，長(zhǎng)方形和正方形的相同和不同之處，同時(shí)梯形的特征等。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)于圖形部分的知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，取得了很好的效果。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)方法比較單一，數(shù)學(xué)內(nèi)容展示形式比較模式化。這樣就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而應(yīng)用多媒體技術(shù)床身數(shù)學(xué)情境，有效改善了這一狀況。所以，這就需要教師應(yīng)該在充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)引入多媒體技術(shù)，使其能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

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