互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

朱險(xiǎn)峰

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在初中英語教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方式大多是灌輸式教學(xué)法，這樣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大程度的影響。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于問題沒有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行理解，學(xué)生很難熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。這樣就會(huì)嚴(yán)重影響到初中英語教學(xué)的效率，影響到學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力?；?dòng)教學(xué)注重師生之間在課堂上的互動(dòng)，注重其對(duì)于知識(shí)的交流，所以，在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)最大程度的使用互動(dòng)教學(xué)，這樣既能夠保證教學(xué)的效率，又能夠使學(xué)生的應(yīng)用能力得到提高。以互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用為主題，展開了深入的探討與分析。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué) 初中英語教學(xué) 實(shí)踐運(yùn)用

英語作為一門綜合類語言學(xué)科，既要注重教會(huì)學(xué)生會(huì)讀英語和會(huì)寫英語，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生具備使用英語進(jìn)行熟練交流的能力。但是，在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師在教學(xué)的時(shí)候，只注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行聽、寫和讀英語的能力培養(yǎng)，卻忽略了對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，由于師生之間缺乏有效的互動(dòng)和溝通，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地理解教師的用意，教師對(duì)于學(xué)生的英語實(shí)際掌握情況也沒有一個(gè)很好的了解，最終只能是影響到教學(xué)效率。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中英語教學(xué)來說，良好的課堂導(dǎo)入能夠有效保證課堂教學(xué)效率。所以，教師在正式開展英語教學(xué)之前，應(yīng)該進(jìn)行有效的課前導(dǎo)入，利用與課文有關(guān)系的一些內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，然后把自己所要講述的這篇課文引出來。通過這樣的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語的積極性得到提高，同時(shí)還能夠營造良好的課堂氛圍，為有效開展教學(xué)提供了重要的保障。例如，在講解初中英語教材中《Where did you go on vacation》的內(nèi)容的時(shí)候，如果教師單純地講解語法和生詞的知識(shí)，那么就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)課文的興趣。所以，這個(gè)時(shí)候，教師就可以通過互動(dòng)來提高教學(xué)的效率。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，主題就是自己以前的假期是在哪里渡過的，之后的假期有什么計(jì)劃，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生都被假期這個(gè)話題吸引住，從而有效保證了學(xué)生能夠積極參與英語教學(xué)過程中，得到更加充實(shí)的鍛煉，提高自身英語綜合應(yīng)用能力。

二、增強(qiáng)課堂互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性

在初中英語課堂中開展互動(dòng)教學(xué)，需要教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，同時(shí)，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠在平等和諧的氛圍中開展學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，還應(yīng)該努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在更加活躍的氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生穩(wěn)固地掌握英語知識(shí)。例如，在講解《How often do you exercise》的時(shí)候，教師可以通過提問式教學(xué)來增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生通過參與到教師發(fā)起的問題來更加牢固地掌握英語知識(shí)。教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過小組交流，讓學(xué)生和教師一起探討學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)的各種問題。通過這樣的互動(dòng)，能夠使學(xué)生遇到不會(huì)的問題的時(shí)候，可以及時(shí)的告訴教師，有利于教師及時(shí)給學(xué)生指出正確的答案。同時(shí)，教師也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的了解，可以更好地掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，有利于教師采取一些有針對(duì)性的教學(xué)手段和措施，以此來提高教學(xué)效率，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力。

三、注重課后互動(dòng)，提高互動(dòng)實(shí)效

在談到互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，僅僅憑借課堂互動(dòng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師能夠組織和引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與英語小組的活動(dòng)，通過在活動(dòng)中的互動(dòng)和交流，從而使學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)有一個(gè)更好地掌握。例如，一些英語角活動(dòng)，或者英語故事會(huì)等。當(dāng)學(xué)生能夠積極參與到

此類活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生就會(huì)有機(jī)會(huì)鍛煉和提升英語應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《I like music that I can dance to》的時(shí)候，教師可以唱一些英文歌或者跳一些英文的舞蹈。這樣，學(xué)生就能夠?qū)τ谟⒄Z學(xué)習(xí)更加感興趣。這還需要教師能夠積極參與到英語活動(dòng)中，與學(xué)生一同進(jìn)行活動(dòng)，從而有效增強(qiáng)英語課后互動(dòng)的效果，能夠讓學(xué)生在課后的時(shí)候也積極參與到英語活動(dòng)中，通過長期的知識(shí)積累，對(duì)于提高學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)會(huì)有重要的幫助作用。

四、結(jié)語

把互動(dòng)教學(xué)法被引入初中英語教學(xué)中，同時(shí)，憑借其優(yōu)越性和在實(shí)際中發(fā)揮的作用，受到了廣大師生的歡迎。這就需要教師在利用互動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重靈活導(dǎo)入，充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)在課后同樣要開展互動(dòng)教學(xué)，從而使互動(dòng)教學(xué)法能夠在初中英語教學(xué)過程中發(fā)揮出更加重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蘭芳.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（03）：153-154.

[2]凌歡.初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性研究[J].才智，2011，（32）：303-304.

[3]丁惠芳.初中英語師生互動(dòng)教學(xué)模式初探[J].中國校外教育，2010，（05）：98+101.

[4]張瑋.互動(dòng)教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用[J].海外英語，2010，（05）：111-112.