微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探

王鵬

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步的應(yīng)用在高中物理教學(xué)中來。當(dāng)前，物理課堂中應(yīng)用微視頻技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)普及，并且在實(shí)際應(yīng)用中取得了明顯的效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。因此，本文主要從微視頻資源的內(nèi)涵和特征進(jìn)行分析，并對微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略展開系統(tǒng)性研究。

【關(guān)鍵詞】微視頻資源；高中物理教學(xué)；應(yīng)用策略

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深入到我國的各領(lǐng)域之中，在高中教學(xué)中很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源被廣泛的使用，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和所掌握的學(xué)習(xí)技巧，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何掌握知識。通過引用微視頻資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)過程有了更直觀感受，物理教學(xué)質(zhì)量有所提升，對于物理教學(xué)有更深遠(yuǎn)的影響。

一、微視頻資源的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微視頻與當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)上所播放的資源不同，專指相對較短的、具有連續(xù)畫面的視頻片段，其視頻的種類形式多樣，具體包含了視頻短片、廣告短片、紀(jì)錄短片、視頻剪輯等多種形式，可通過PC、手機(jī)、攝像頭、DV、mp4等多種視頻終端攝錄或播放[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和多媒體設(shè)備的不斷更新，微視頻資源的獲取方式越來越簡單、快捷，教師也更容易在教學(xué)中利用微視頻來獲取教學(xué)資源。因此，微視頻在實(shí)際應(yīng)用中，其自身的特征十分的顯著，下面列舉幾點(diǎn)特征：①趣味化。微視頻資源相對比其他形式的資源，將聲音、圖像、文字集于一體，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在觀看視頻內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生多種體驗(yàn)。與此同時(shí)，微視頻資源應(yīng)用到物理教學(xué)中來，能夠?qū)?fù)雜的物理知識變得更加的直觀、形象，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中使物理概念更具趣味化。②提高學(xué)習(xí)效率。微視頻資源一般的時(shí)長較短但內(nèi)容豐富，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中降低認(rèn)知負(fù)荷，保證其在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識，有效的提升學(xué)習(xí)資源的利用率和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升高中物理的教學(xué)效果。

二、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)建易于微視頻資源教學(xué)的環(huán)境

要想利用微視頻資源在高中物理課堂上進(jìn)行效率化教學(xué)，就要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)式的物理課堂讓學(xué)生感覺十分的嚴(yán)肅、壓抑，學(xué)生對于單一的教學(xué)模式感覺到枯燥，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了厭煩、抵觸心理。因此，在結(jié)合微視頻資源自身的特點(diǎn)下，教師要積極創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，在教學(xué)中積極滲透物理概念，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所掌握的物理知識結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行猜想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)氛圍中，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中切實(shí)的感受到學(xué)習(xí)樂趣[2]。例如：在學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)中斜率這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以通過在網(wǎng)上找出相關(guān)視頻資源，并通過多媒體技術(shù)軟件制作出有關(guān)斜率的視頻，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)，懂得斜率在物理中是一種加速度的表現(xiàn)方式，便于對這一知識點(diǎn)的更好理解。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生物理實(shí)踐的能力

在物理課堂上，實(shí)驗(yàn)是最重要的教學(xué)內(nèi)容，老師常常在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作演練。因此，教師在利用微視頻資源進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，一定要將微視頻資源與教材實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，要以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐的能力。教師可以在實(shí)際授課中，將一些難度系數(shù)較高的物理實(shí)驗(yàn)利用微視頻播放其實(shí)驗(yàn)過程，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所播放的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作[3]。例如：在講解花粉微粒運(yùn)動(dòng)時(shí)，不要馬上通過實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行講解，而是先讓學(xué)生觀看視頻中的懸濁液切片制作方法、顯微鏡的正確使用法等一系類相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法，進(jìn)而在實(shí)踐操作中了解了花粉微粒運(yùn)動(dòng)的全過程。

3.利用微視頻資源鞏固所學(xué)知識

高中階段的物理難度系數(shù)較大，知識內(nèi)容復(fù)雜且抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感覺很吃力，對于重要知識點(diǎn)總是掌握不牢，理解不深，以此成為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的一大障礙。因此，教師在利用微視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以預(yù)留出一定的課堂時(shí)間，將當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的重要知識點(diǎn)整理后做成視頻小短片，讓學(xué)生通過觀看微視頻的方式對當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行鞏固和深化。學(xué)生通過觀看微視頻，能夠讓學(xué)生了解到自己還有哪些知識點(diǎn)沒有完全掌握，有哪些薄弱的環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生在觀看的過程中可以對自身知識盲點(diǎn)進(jìn)行集中的鞏固和強(qiáng)化，解決了以往物理教師在講解家庭作業(yè)中所遺漏的知識點(diǎn)，對學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中起到真正的鞏固作用，有效提升學(xué)生的課堂效率。

三、結(jié)論

綜上所述，微視頻資源應(yīng)用到高中物理課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生對于物理知識的探索精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使物理課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高。同時(shí)，教師要時(shí)刻牢記應(yīng)用微視頻資源只是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助工具，不能完全依賴。在實(shí)驗(yàn)課堂上還要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。只有將微視頻技術(shù)與物理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能使教學(xué)工作更具效率化，使學(xué)生真正受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰.視頻資源在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[2]孫凡博.微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南大學(xué)，2014.

[3]林平.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[D].南京師范大學(xué)，2014.