構(gòu)建高中生物高效課堂淺析

周海水

【摘 要】教育在不斷改革，新課程的理念在不斷深入，高中生物學(xué)科作為高中階段一門(mén)重要的學(xué)科，也在隨著新課改的推進(jìn)而不斷有所創(chuàng)新，打造高中生物高效課堂是新課改的方向，也是廣大生物教師的教學(xué)目標(biāo)，本文從多方面入手闡述了構(gòu)建高效生物課堂的手段，為促進(jìn)我國(guó)高中生物教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提出幾點(diǎn)參考建議。

【關(guān)鍵詞】高中生物；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力；高效課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)

在新課程改革如火如荼地進(jìn)行中，打造高效課堂已經(jīng)成為教育教學(xué)的主旋律，各個(gè)學(xué)科的任課教師都在為如何構(gòu)建高效課堂而絞盡腦汁，但是對(duì)于高效課堂的認(rèn)識(shí)，并不是每一位教師所熟悉的，作為高中生物學(xué)科，我們應(yīng)該首先對(duì)高效課堂有一個(gè)清楚的了解。所謂高效課堂，指的是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，投入最小的精力，而獲得最大的教學(xué)效益。生物教師必須發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，采用多種有效的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。高效課堂相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂存在一定的差別，其主要是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育發(fā)展來(lái)實(shí)施，筆者作為高中生物教師，就如何打造高中生物高效課堂，談一談自己的看法。

一、做好課前準(zhǔn)備工作是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

我們經(jīng)常說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，不管做什么事情，開(kāi)頭很重要?？梢?jiàn)，具體到生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想構(gòu)建生物高效課堂，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作。首先，教師要收集一些和教學(xué)相關(guān)的資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在備課中要多搜集一些與生物課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，再結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的備課。要對(duì)每一堂課的時(shí)間、所講授的內(nèi)容以及學(xué)生可能會(huì)有哪些反映等情況，有一個(gè)預(yù)先認(rèn)知，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。也就是說(shuō)，教師要吃透教材，合理分配教學(xué)時(shí)間，制定的教學(xué)目標(biāo)要適合學(xué)情。為了能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師可以事先給學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生用充分的時(shí)間去提前預(yù)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前準(zhǔn)備也是至關(guān)重要的，學(xué)生可以結(jié)合教師的安排，留足時(shí)間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，可以結(jié)合將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然學(xué)生自主預(yù)習(xí)并不是盲目和隨意的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單地查閱資料即可，而是在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將那些難以理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，為課堂上能夠深入的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)做好鋪墊，只有教師和學(xué)生都能夠做到心中有數(shù)，胸有成竹，才能推動(dòng)高效生物課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

二、注重探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中占有不可動(dòng)搖的地位，這對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力有著重要的作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度有著促進(jìn)作用。以往的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作中由老師演示，學(xué)生觀看，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。因此，生物教師要重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，以激發(fā)學(xué)生的探究能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，探究性實(shí)驗(yàn)不具備確定性，只有學(xué)生用心去做，才能得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思考能力，探究性實(shí)驗(yàn)具有相對(duì)的靈活性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維非常重要。因此，在生物課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造探究性實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，使學(xué)生感受到自然科學(xué)的魅力，激發(fā)探索自然的濃厚興趣。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在高中階段，高中生物是是一門(mén)重要的學(xué)科，因此，很多老師在教學(xué)的時(shí)候都急功近利，一心想著如何讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)模式以知識(shí)灌輸為主，很多老師不會(huì)詳細(xì)講解這些知識(shí)和我們實(shí)際生活有什么聯(lián)系，課堂枯燥無(wú)味，脫離實(shí)踐的教學(xué)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，生物學(xué)科和人們的生活息息相關(guān)，涉及到人們生活的方方面面，生活常識(shí)可幫助學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí)，如果老師能理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的實(shí)用性，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們運(yùn)用生物知識(shí)解決問(wèn)題的能力。隨著新課改的不斷實(shí)施，高中生物教學(xué)應(yīng)聯(lián)系我們的生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中貫穿生物概念，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。另外，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題也應(yīng)該貼近生活實(shí)際，這樣的問(wèn)題會(huì)激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，思維會(huì)保持最佳狀態(tài)，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。比如，在上課的時(shí)候老師問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“多利羊和克隆?！眴幔咳四芑记萘鞲袉?？等等。這樣的問(wèn)題能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)他們探究欲望。

四、發(fā)揮現(xiàn)代科技優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率

高中生物知識(shí)有很強(qiáng)的抽象性，如果老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及不能滿足現(xiàn)代教育對(duì)課堂教學(xué)要求，而且學(xué)生也不容易理解這些抽象的知識(shí)。而多媒體教學(xué)技術(shù)能有效彌補(bǔ)這些缺陷，因?yàn)樗瘓D、文、聲、像于一身，抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、直觀，這樣有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，起到了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的效果。比如，教學(xué)“減數(shù)分裂”的內(nèi)容時(shí)，如果老師單靠語(yǔ)言介紹，學(xué)生不能深刻理解這部分內(nèi)容，有的老師為了讓學(xué)生清晰地感知，就在黑板上畫(huà)出生殖細(xì)胞形成的各個(gè)時(shí)期的具體形態(tài)，這樣既費(fèi)時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)又費(fèi)勁。這時(shí)，我們就可以利用多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解接受，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

五、教師善于引導(dǎo)和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在以往的課堂教學(xué)中，老師很少和學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，也不重視對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，逐漸喪失了課堂的參與性，課堂氣氛顯得異常沉悶，在這樣的課堂上，學(xué)生表現(xiàn)的被動(dòng)、消極，一節(jié)課下來(lái)說(shuō)不上幾句話，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，這樣的課堂必定不盡人意。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖”，老師善于鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立學(xué)生的自信心，他們是思維會(huì)更加活躍，全身心投入到高中生物學(xué)習(xí)中去。如，學(xué)生回答問(wèn)題以后，老師說(shuō)：“不錯(cuò)，回答得非常棒！”“你敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)步真大！”“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦學(xué)生，掌聲送給你?！薄跋胍幌?，創(chuàng)造之門(mén)就被你打開(kāi)了?！钡鹊?，或者老師一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能向?qū)W生傳遞贊美之意，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，如果老師能及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間高漲，從而興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。教師的激勵(lì)有利于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于思維的碰撞和交流。教學(xué)方法的選擇用尊重學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，用信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，只有在平等寬松的氛圍中，才能取得好的效果。

總而言之，在新課改背景下，我們必須構(gòu)建高效課堂，不過(guò)高中生物高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，我們不能操之過(guò)急，在日常教學(xué)中，要把它當(dāng)作一種教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新出更有效的教學(xué)策略，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)深入下去，使高中生物課堂的有效性順利進(jìn)行，真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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