高職制藥類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價研究

于海帥

摘要：高職的實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，本文以制藥類專業(yè)為例，從實踐項目的評價、實踐技能培養(yǎng)的評價、實踐教學(xué)的發(fā)展方向等幾個方面對實踐教學(xué)質(zhì)量評價進(jìn)行了總結(jié)論述。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；實踐教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

高職實踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和操作技能為核心的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等教學(xué)的總稱[1]。高職教育與本科等的教育相比，其特色和優(yōu)勢就是要突出實踐教學(xué)水平，一個專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量也直接關(guān)系到這個專業(yè)整體教學(xué)水平。本文以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥類專業(yè)群（含中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)三個專業(yè)）的實踐教學(xué)項目為研究對象，對各專業(yè)的所有實踐項目進(jìn)行了系統(tǒng)分析評價，對畢業(yè)生的實踐能力進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，以此形成了較詳實的專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。

一、實踐項目的評價

1.實踐項目方案的制定

實踐項目包括職業(yè)基礎(chǔ)課程及職業(yè)核心課程的課內(nèi)實驗和校內(nèi)外實訓(xùn)。方案的制定考慮了學(xué)生的入學(xué)水平、就業(yè)環(huán)境、將來發(fā)展等因素，由專業(yè)帶頭人主持，全體專業(yè)教師參與研討制定。

結(jié)合當(dāng)前制藥專業(yè)群學(xué)生的就業(yè)崗位，實踐項目主要包括圍繞兩條主線展開，即制藥崗位和藥營崗位。以藥物制劑技術(shù)專業(yè)為例，與制藥崗位相關(guān)的實踐項目包括：認(rèn)識實習(xí)（制藥企業(yè)參觀實習(xí)）、藥物制劑及工藝課內(nèi)實驗、藥物制劑機(jī)械課內(nèi)實驗、藥品質(zhì)量管理規(guī)范課內(nèi)實驗、藥物檢驗課內(nèi)實驗、畢業(yè)實習(xí)等；與藥營崗位相關(guān)的實踐項目包括：認(rèn)識實習(xí)（藥品經(jīng)營企業(yè)參觀實習(xí)）、生藥學(xué)課內(nèi)實驗、藥品銷售方法和技巧課內(nèi)實驗、藥品質(zhì)量管理規(guī)范課內(nèi)實驗、畢業(yè)實習(xí)等。專業(yè)帶頭人將專業(yè)所有實踐項目匯總，權(quán)衡考慮其首尾銜接的連貫性，避免重復(fù)教學(xué)，力求達(dá)到最好的實踐教學(xué)效果。

2.實踐教學(xué)體系的評價

實踐教學(xué)體系形成后，專業(yè)教師集中對體系的科學(xué)合理性進(jìn)行研討。研討內(nèi)容主要是以學(xué)生能無縫勝任將來的就業(yè)崗位為目標(biāo)，評價教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生能力培養(yǎng)的支撐作用。以中藥制藥技術(shù)專業(yè)為例，學(xué)生將來可能從事的工作崗位有中藥材采購、中藥制劑生產(chǎn)、中藥產(chǎn)品檢驗、藥品銷售、藥品研發(fā)等。每一個工作崗位都應(yīng)該對應(yīng)支撐的實踐項目，比如中藥材采購崗位，有藥用植物學(xué)課內(nèi)實驗、中藥鑒定課內(nèi)實驗、天然藥物化學(xué)課內(nèi)實驗等多門課程的實驗進(jìn)行支撐，使學(xué)生掌握了從中藥的基源、性狀、顯微、理化等多方面鑒定中藥的技術(shù)，從而具備采購了中藥材的能力。

二、實踐技能培養(yǎng)的評價

1.企業(yè)對畢業(yè)生的反饋評價

一個專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生究竟能力如何，最客觀的評價還是來自于企業(yè)。吉林省是醫(yī)藥大省，我們專業(yè)的畢業(yè)生也遍布省內(nèi)的多家大型制藥及藥營企業(yè)，如修正藥業(yè)、萬通藥業(yè)、敖東制藥、吉林大藥房等等。正因為我們有系統(tǒng)科學(xué)的實踐教學(xué)體系，始終以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為理念，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生深受企業(yè)的認(rèn)可，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，我們的學(xué)生供不應(yīng)求就是最好的說明。

2.畢業(yè)生的自我評價

以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，通過合理制定實踐教學(xué)體系，我院制藥類專業(yè)群培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在工作多年以后對自我評價良好。例如畢業(yè)時間還不到十年的畢業(yè)生，有很多已經(jīng)迅速發(fā)展成為了企業(yè)的高管，在行業(yè)內(nèi)也有了一定的影響力。在企業(yè)內(nèi)部乃至行業(yè)的各類競賽中，我院的畢業(yè)生也顯示了強(qiáng)勁的實力。老畢業(yè)生對應(yīng)屆畢業(yè)生的能力也是信心滿滿，這種信心無疑來自對專業(yè)教學(xué)，尤其是實踐教學(xué)與工作崗位無縫對接這種教學(xué)模式的認(rèn)可。

三、實踐教學(xué)的發(fā)展方向

職業(yè)教育的實踐教學(xué)一定要緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，不僅要不斷拓展校內(nèi)的實訓(xùn)資源，還要積極開發(fā)校企合作，抓住機(jī)會，增加學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)的次數(shù)，不斷提高實踐教學(xué)在整個教學(xué)學(xué)時中的比重，著力培養(yǎng)學(xué)生更良好的實踐技能。在校企合作中，不僅要讓企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任，也要充分重視企業(yè)的合理愿望和利益，為校企合作奠定堅實的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，促進(jìn)企業(yè)參與校企合作的實時性[2]。

制藥行業(yè)屬于朝陽行業(yè)，發(fā)展速度日新月異?？梢哉f，高職實踐教學(xué)不僅能成功的解決高職院校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的問題，還能增加學(xué)生的設(shè)計性、創(chuàng)新性、綜合性、研究性以及探索性[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.高職實踐教學(xué)的現(xiàn)狀反思與出路研探[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004.06（3）：5-10.

[2]李銜.關(guān)于高職院校校企合作模式的研究[J].實驗技術(shù)與管理，2014.11169-172.

[3]張于思，趙英華.校企深度合作下的高職實踐教學(xué)的推進(jìn)研究[J].現(xiàn)代閱讀，2013.02（2）：45.