初中生地理讀圖現(xiàn)狀及根源分析オ

水生云

地理是初中生文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要科目要想學(xué)好地理，必須學(xué)會讀圖，因此，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力對于學(xué)生學(xué)好地理有著很現(xiàn)實的意義提高學(xué)生的讀圖能力，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，是初中地理教學(xué)的重要任務(wù)

一、當(dāng)今學(xué)生讀圖能力弱的原因

1對地圖的重要性認(rèn)識不夠

通過與很多學(xué)生的交談以及問卷調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對地圖的重視程度不夠，缺乏對地圖在地理學(xué)習(xí)中重要性的了解，總以為考試來臨之前，拿本書，臨時抱佛腳，就會萬事大吉，不大注重知識的理解和掌握

2讀圖能力不足

也有一些學(xué)生，認(rèn)識到了讀圖的重要性，在地理學(xué)習(xí)中也注意認(rèn)真仔細(xì)讀圖，但是對讀圖的步驟缺乏一定的了解，不會讀圖，更別說理解地圖的整體含義

二、針對讀圖問題采取的措施

[BP（]1強調(diào)地圖的重要性

在每節(jié)課堂上，注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到讀圖能力的重要性，并通過舉實例來分析論證如，在課堂上，教師可以先找一些地理學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，讓他們結(jié)合自身的經(jīng)驗，談?wù)勛x圖能力的培養(yǎng)過程和方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和讀圖熱情

1創(chuàng)設(shè)良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是形成良好的讀圖習(xí)慣的重要保證，學(xué)習(xí)地理離不開良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此，教師要想方設(shè)法給學(xué)生營造良好的氛圍和環(huán)境比如，在平時的課堂中，時不時有意無意地給學(xué)生展示一些有關(guān)地理地圖的圖片，用直觀、形象、易于接受、便于記憶的圖片為學(xué)生營造良好的氛圍；也可以做一些地理游戲，用地理地圖做道具，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中很快地培養(yǎng)讀圖能力；另外，教師還可以在教學(xué)樓的走廊里、教室中等合適的位置懸掛地理展示圖片，讓學(xué)生時刻能感受到地理圖片的存在，潛移默化中，聯(lián)想到各個國家、地區(qū)、民族等地的風(fēng)土人情、政治制度、民風(fēng)民俗

2圖文并茂

在課堂教學(xué)中，教師要注意將文字與圖片緊密結(jié)合，對于重點圖片要逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀圖、析圖，從而一步一步地畫圖在畫圖的過程中深刻地記憶圖片所要表達(dá)和反映的信息例如，在教授“34個省級行政區(qū)”這一章節(jié)時，教材上只有幾個文字，沒有形象的圖片加以引導(dǎo)，圖片卻安排在八年級上冊第七頁了，因此，我們在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時，要充分利用這幅圖，在學(xué)生看圖、讀圖、析圖的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步記憶，從而使學(xué)生理解地理，掌握地理知識

3指導(dǎo)學(xué)生讀圖技巧

授之以魚，不如授之以漁要想提高學(xué)生的讀圖能力，光靠給予學(xué)生大量知識并不能解決實際問題，而是要教會他們讀圖的技巧尤其是在學(xué)習(xí)地理圖表時要注意以下幾方面：（1）要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖表，教會學(xué)生如何觀察地理事物，在觀察地理事物時，要注意哪些問題（2）要有科學(xué)的引導(dǎo)方法，在逐步引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，結(jié)合實際情況，按照地理事物的各自特征、分布規(guī)律、分布的時間順序、地域順序、邏輯順序等來讀圖（3）由淺入深，在教學(xué)過程中，教師要設(shè)計制作一些圖片，分步展示，逐步指導(dǎo)（4）要教會學(xué)生讀圖的步驟：首先看清楚圖片的名稱，了解這幅圖片的意義；其次，看清楚圖片的比例尺，讀懂圖片的注記，知道圖片的表現(xiàn)方法；最后，根據(jù)需要有重點地讀圖總之，使學(xué)生學(xué)會讀圖技巧，就好比教會學(xué)生生存的技能

4以圖導(dǎo)圖，以圖導(dǎo)練

在學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)上，要注重以圖導(dǎo)圖，注意各個地理地圖之間的聯(lián)系，在平時的授課中，要緊密地結(jié)合每一幅圖片，引導(dǎo)出另一幅圖片，使學(xué)生心中有“圖”例如，在我國區(qū)域地[HJ105mm]理的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我國劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地區(qū)我國擁有34個省級行政區(qū)，每個行政區(qū)都有相應(yīng)的坐落位置在講區(qū)域劃分時，可以把我國的行政區(qū)配套上去，在聯(lián)系中學(xué)會地理知識

5要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀和運用地圖

從指圖回答入手，把書本知識一一落實在圖上，做到圖文結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力在教學(xué)過程中，要盡可能讓全體學(xué)生指圖回答問題，做到邊說邊指，手口相應(yīng)，這樣，枯燥的地理知識才能具體化、趣味化，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖掌握地理知識的技能如講《黃土高原》這課時，應(yīng)充分利用中國地形圖和政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出太行山、秦嶺、長城和蘭州市的位置，并在圖上勾畫出黃土高原的范圍，對照政區(qū)圖，明確黃土高原包括的省區(qū)再讓學(xué)生指圖說出黃土高原的范圍和包括的省區(qū)這樣，學(xué)生不僅很快歸納出黃土高原的范圍，包括的省區(qū)，還掌握了教材的內(nèi)在聯(lián)系通過大量的指圖回答，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖和用圖的能力

6引導(dǎo)學(xué)生勾畫地圖的能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象如我在講我國山脈分布規(guī)律和河流時，我就邊講邊繪，學(xué)生邊聽邊繪將我國不同走向的山脈在我國空白地圖上先勾畫出來，再將我國主要的大江大河勾勒出來，最后將我國的主要地形：四大高原，四大盆地，三大平原，一幅學(xué)生自制的簡易中國地形圖就由學(xué)生自己完成了這樣，不僅能使各種地理事物在學(xué)生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛、增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還為今后學(xué)習(xí)各種地理知識奠定了基礎(chǔ)自己動手繪圖，有利于加深學(xué)生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能

7訓(xùn)練學(xué)生的綜合讀圖能力

綜合讀圖對學(xué)生從不同角度全面、綜合提取地理信息，提高學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納概括能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用圖表，形成知識體系有重要作用每一幅圖，都是各種地理信息的綜合載體，從不同側(cè)面可以提取出不同的信息，強調(diào)綜合讀圖，可以讓學(xué)生以地圖作為思維的發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力同一幅圖，可以綜合體現(xiàn)出不同的知識點即一圖多用在同一幅圖中，如把等溫線、等壓線、等高線、等震線等匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律性，讓學(xué)生真正做到利用地圖來理解、記憶有關(guān)地理知識反之，當(dāng)此圖以多種角度來考查學(xué)生時，學(xué)生也能運用發(fā)散思維，舉一反三，應(yīng)對自如同一地理事物在不同的時空有不同的圖形表示法即一圖多變將這些圖像結(jié)合起來，并加以轉(zhuǎn)換，可使學(xué)生全方位地獲得對地理事物的認(rèn)識讓學(xué)生熟悉日常生活用圖的內(nèi)容特點和閱讀方法，強化學(xué)生的用圖意識和用圖能力

三、評價與反思

通過以上的分析與筆者自己的親身體驗，可以看到我們的地理課堂教學(xué)還存在很多的不足和缺點有的學(xué)生，在地理課堂的開始，根本不知道“地理三要素”是什么，更別提自己去讀圖很多學(xué)生都有讀圖的愿望和熱情，但苦于能力有限，一直不能滿足自己的愿望所以，教師在平時的工作中，要多加引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)，加強學(xué)生對地理地圖重要性的認(rèn)識，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在圖文并茂的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的讀圖技巧，以圖導(dǎo)圖，以圖導(dǎo)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情