初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性及問題探究オ

高建東

新課改之后，不僅是教材本身的變化，更是對教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的要求課堂是學(xué)習(xí)的神圣地方，以往的教育認(rèn)為，在課堂上要保持教師的絕對權(quán)威性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡少地參與到互動(dòng)中去，認(rèn)為這樣有利于學(xué)習(xí)但現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論知識(shí)告訴我們，讓學(xué)習(xí)者參與到學(xué)習(xí)本身當(dāng)中去，才是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法小組合作學(xué)習(xí)是新形式下，對初中教學(xué)提出來的新要求

一、在初中數(shù)學(xué)課程中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的可能性分析

1從學(xué)生的角度來說，他們已經(jīng)具備了一定的心理?xiàng)l件

在小學(xué)階段，是非常強(qiáng)調(diào)帶動(dòng)學(xué)生的積極性去學(xué)習(xí)的，但這些學(xué)習(xí)僅僅在學(xué)生個(gè)人身上才能實(shí)現(xiàn)因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生們的智力水平和心理能力都不好進(jìn)行團(tuán)體合作，對于教師而言則比較難以控制住課堂的秩序初中階段，是青春期發(fā)育的階段，人的大腦開始有更多的情感出現(xiàn)，這些都讓學(xué)生們的行為趨于理性，不會(huì)在課堂上展開無秩序的討論，這就給教師在課堂上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)提供了必備的心理?xiàng)l件

2從教師的角度來說，有利于對班級進(jìn)行管理

初中數(shù)學(xué)老師雖然有可能不是班主任，不用參與到太多的班級管理工作，但由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性和重要性，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)自動(dòng)地承擔(dān)起部分的班級管理工作初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)的不僅是學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和解題能力，從而讓學(xué)生們具備初步的邏輯分析概念，而且，數(shù)學(xué)學(xué)科的難易程度是非常合理的，特別有利于展開不同形式的教學(xué)而在數(shù)學(xué)課堂上展開參與式的小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們打成一片，這對班級管理工作非常有利

3從教材的角度來說，蘇教版的初中數(shù)學(xué)教材非常適合展開小組合作學(xué)習(xí)

我國目前使用范圍最廣的初中數(shù)學(xué)教材是人民教育出版社出版的，簡稱人教版我們蘇教版的教材相對于人教版教材而言，更具有靈活性豐富的生活化實(shí)例，是蘇教版教材最大的特點(diǎn)，這些生活中的實(shí)例，是教材編寫者精心地為學(xué)生思維能力的開發(fā)、提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣而設(shè)計(jì)的

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析

1培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)

在現(xiàn)代社會(huì)中，合作已經(jīng)變?yōu)樵絹碓街匾囊环N能力，甚至是我們的學(xué)習(xí)和工作中最為關(guān)鍵的能力在初中階段就注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不僅是必要的，也是必需的小組合作學(xué)習(xí)正是基于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)而實(shí)行的一種新的教學(xué)方法

2有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高

數(shù)學(xué)是一門對抽象能力要求比較高的學(xué)科，這給教師的教學(xué)能力提出了比較高的要求，一旦教師在教學(xué)過程中有了不夠好的教學(xué)方法，就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響但在小組合作學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生們自己尋找到對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而不用教師專門去尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

三、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一些問題及相關(guān)對策

小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方法，它要求教師和學(xué)生的全面配合和參與，對教師和學(xué)生的能力都提出了更高的要求因此，在具體的實(shí)踐中，也出現(xiàn)了一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1小組分組的合理性不夠

不同的初中班級有不同的人數(shù)，但一般以40人左右最為適宜，如何對這40個(gè)人進(jìn)行分組，是擺在數(shù)學(xué)老師面前的第一問題首先，要考慮到每組人數(shù)應(yīng)該多少為最佳人數(shù)；其次，如何考慮好小組內(nèi)部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異，即對數(shù)學(xué)成績差異的學(xué)生如何進(jìn)行不同的安排；第三，不同的學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的積極性如何做到最好的配合，讓積極性比較高的學(xué)生帶動(dòng)積極性比較差的學(xué)生這些都是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之外必需考慮的問題，這些問題看似簡單，其實(shí)要求數(shù)學(xué)教師要對班級的情況有了全面的了解才能做到合理的安排

在處理小組分組合理性上，建議以4～5人最為適宜，在這其中也要考慮好男女同學(xué)的性別差異會(huì)帶來的積極性、合作性等相關(guān)的問題，還有學(xué)困生如何讓他們分配到不同的小組而不致于產(chǎn)生參與度不高的問題

2小組合作的適應(yīng)性把握程度不夠好

雖然說，初中數(shù)學(xué)，尤其是蘇教版的初中數(shù)學(xué)的難易程度是非常有利于實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的，但并不是每一章的內(nèi)容都可以例如，初中數(shù)學(xué)中的函數(shù)，這對抽象能力的要求極高，在這一章的學(xué)習(xí)過程中，就不宜采取小組合作模式進(jìn)行學(xué)習(xí)但在實(shí)際過程中，由于教師對小組學(xué)習(xí)所要求的能力開發(fā)的認(rèn)識(shí)上有所缺陷，導(dǎo)致小組合作的適用性沒有做到最好的把握，從而沒有發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)真正的優(yōu)點(diǎn)

在蘇教版的初中數(shù)學(xué)中，《走進(jìn)圖形世界》這一章，就是非常適合展開小組合作學(xué)習(xí)的首先，這一章是培養(yǎng)學(xué)生想象力最為重要的一章，它的難度適中；其次，它的可操作性非常高，而且需要不同的學(xué)生進(jìn)行配合在具體的教學(xué)過程中，可以讓每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備不同的立體實(shí)物，然后讓每一個(gè)學(xué)生畫出這個(gè)實(shí)物的不同視圖，最后讓該小組的成員進(jìn)行投影驗(yàn)證這樣的一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，不僅增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生們的參與性大大提高

3對小組內(nèi)部缺乏合理的指導(dǎo)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中還缺乏完善的自主學(xué)習(xí)能力，因此有必要對他們分組后的合作學(xué)習(xí)展開一定程度的指導(dǎo)，尤其是對學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)上的指導(dǎo)課前自主預(yù)習(xí)的策略上，由“讀” “導(dǎo)” “評”三個(gè)步驟組成

第一步“讀”，首先要保證閱讀遍數(shù)，一般為6-10遍其次，讀熟書本中的數(shù)學(xué)概念和定理，思考它們的來龍去脈，并通過例題嘗試體會(huì)其應(yīng)用價(jià)值第二步“導(dǎo)”，根據(jù)老師編制的學(xué)案，完成學(xué)案中的預(yù)習(xí)體驗(yàn)部分依次對導(dǎo)學(xué)案中的五個(gè)部分，即自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、展學(xué)、測學(xué)、悟?qū)W展開具體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并總結(jié)出自己的感想第三步“評”，由數(shù)學(xué)課代表或小組組長負(fù)責(zé)實(shí)施小組預(yù)習(xí)評價(jià)，課前老師批閱各組長的自學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)各組組員的自學(xué)題，將集中的錯(cuò)題題號寫在黑板上

這三個(gè)課前預(yù)習(xí)步驟結(jié)束之后，是“展講”的過程，對學(xué)案中的預(yù)習(xí)題將自己的解題思路講解，這個(gè)過程要注意三點(diǎn)首先是話語結(jié)構(gòu)，即破冰語、陳述語、討論語和結(jié)束語，如經(jīng)過本組的討論，我們認(rèn)為……（或我贊同以下觀點(diǎn)……）等其次，遵循展講“三度”原則：時(shí)間度、言簡度和適切度第三，注意展講禮儀，做到抬頭挺胸、聲音洪亮（與教師同度）、個(gè)性張揚(yáng)、落落大方、真實(shí)自然

在新課改的形式下，對初中的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)提出了新的要求而從學(xué)生的心理能力的發(fā)展、教師對班級管理的需要和教材的實(shí)際情況，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是具有一定的可能性的，這種學(xué)習(xí)方法不僅能促進(jìn)學(xué)生們的合作意識(shí)，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)老師在具體的小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該最大可能性的處理好分組的合理性問題和小組合作學(xué)習(xí)的適用性問題