信息技術在初中思想品德教學中的應用價值

劉慶榮

摘 要 信息技術在初中思想品德教學中的應用價值主要是創(chuàng)設教學氛圍，促進知識生活化以及加強師生之間的溝通?？茖W運用信息技術，能夠促進初中思想品德教學不斷發(fā)展，提升思想品德教學效率。

關鍵詞 信息技術；初中思想品德；現(xiàn)代教育裝備

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0136-02

1 前言

伴隨著當前信息技術的不斷發(fā)展，初中教學也逐漸采用信息技術輔助教學，現(xiàn)代教育技術對課程改革產(chǎn)生非常深刻的影響。初中思想品德教學在過去往往是對教材中的知識進行單向傳輸，沒有真正調(diào)動起教師和學生在教學上的互動。而信息技術進入初中思想品德課堂后，初中思想品德教學能夠更加生動地進行傳輸，改革了初中思想品德課程教學方式，加強了教師與學生之間的溝通，最大程度上推動了初中思想品德課堂教學發(fā)展，也為學生學好思想品德課程提供了更好的學習環(huán)境。而且信息技術也要求初中思想品德教師革新教學理念和傳統(tǒng)教學框架，從而真正讓初中思想品德課堂成為教學互動平臺，充分發(fā)揮信息技術等現(xiàn)代教育裝備的優(yōu)勢，推動學生全面發(fā)展。

2 運用信息技術創(chuàng)造教學氛圍，激發(fā)學習興趣

興趣是學生最好的老師，通過學習興趣的引導，學生會更愿意在初中思想品德課堂中付出自己的努力，更認真地學習初中思想品德課程知識。濃厚的興趣，能夠讓學生更加投入到初中思想品德課堂中，充分調(diào)動學習初中思想品德知識方面的主觀能動性。因此，初中思想品德課堂氛圍創(chuàng)設就成為一個非常關鍵的教學問題，因為只有讓學生充分感受到課堂教學樂趣，他們才能夠在良好的學習氛圍中對初中思想品德學習付出更多努力，學習到更多的知識。信息技術可以通過氛圍創(chuàng)設的方式，讓初中思想品德的相關知識如同“潤物細無聲”一樣，讓學生產(chǎn)生更積極的興趣[1]。

科學運用信息技術，能夠讓初中思想品德課堂有著更為豐富多彩的呈現(xiàn)內(nèi)容，讓課前導入更為豐富，促進學生將自己的思維投入課堂中。比如在講述“民族精神”時，在過去初中思想品德課堂教學中，主要是采用傳統(tǒng)歷史故事講述的方式，但是這些傳統(tǒng)歷史故事相對缺乏生動情節(jié)，而且距離學生的日?，F(xiàn)實生活也相對比較遠，所以學生往往代入感并不強，中華民族精神對于學生而言仍然是非常抽象的事物，無法真正打動他們。自然而然，學生對于課程的學習興趣與熱度沒有被有效帶動起來。運用信息技術，能夠促進初中思想品德課堂教學更具備吸引力。比如將神舟飛船發(fā)射的視頻播放給學生看，或者讓學生看如《超級工程》等紀錄片，見證中國在崛起時的震撼和氣魄，能夠讓學生感受到民族精神是實際存在的，避免學生認為民族精神是十分抽象且模糊的。

再如對“保護環(huán)境”這一基本國策，在講授這方面內(nèi)容時，可以通過信息技術，制作電子幻燈片，讓學生看到當環(huán)境不斷惡化下去之后，很多環(huán)境問題會導致整個社會乃至于世界出現(xiàn)全面危機。比如樹木被亂砍濫伐之后，沙漠化日趨嚴重，對整個地方經(jīng)濟都產(chǎn)生了嚴重的負面影響，很多動物也無家可歸。這樣一系列的場景，如果僅僅是依靠教師進行口頭講述，可能會相對抽象，學生也不容易在課堂上進行理解；運用信息技術，能夠營造出相對濃烈的教學氛圍，從而更好地帶動學生進入學習狀態(tài)中，學生也容易形成固定認知，最終在課堂上更加投入地學習有關知識，課堂效果相對較為理想。

3 促進初中思想品德課程生活化，拉近教學距離

初中思想品德課程有一部分知識內(nèi)容相對比較抽象，也具有一定的理論特征。初中學生對于社會有渴望認知的特點，而純理論知識相對不容易引起他們的興趣。所以，在初中思想品德教學過程中，應該重視學生的身體以及心理層面的發(fā)展，制訂符合學生綜合情況的教學計劃，并且讓學生在思想品德課堂上成為主導者，帶動學生更為積極地投入到課程學習中。因此，科學地運用信息技術來輔助初中思想品德教學，能夠幫助學生逐漸培養(yǎng)出一種敢于提出質(zhì)疑并且主動探索相關知識的能力，鼓勵學生更加積極地投入到日常教學實踐中。

比如在日常講課過程中，講述到“環(huán)境保護”部分的時候，應該讓學生對最近比較熱門的環(huán)境話題進行探究。比如西部地區(qū)出現(xiàn)的沙漠化狀況，或者全球出現(xiàn)的氣候反?，F(xiàn)象，這些都可以作為拉近教學距離的話題。當然，并不是所有的學生都了解這些環(huán)境保護的問題，這個時候采用信息技術對學生的知識進行補充，就能夠發(fā)揮更好的效果。教師可以鼓勵學生在課堂上進行討論，運用信息技術，探究各種環(huán)境問題出現(xiàn)的原因，并且讓學生自由地表達自己的想法，議論如何通過各種方式來有效解決環(huán)境惡化問題等。在這個過程中，信息技術非常好地補充了教師在板書、口述方面的不足，能夠讓學生及時聯(lián)系其他各方面的知識，從而讓初中思想品德課堂更具備感染力，更多的學生愿意學習和傾聽，甚至運用自己的思維進行探究，開拓學生的視野，讓學生的思維實踐能力得到更為充足的鍛煉[2]。

4 運用信息技術，形成教師與學生溝通新平臺

學生學習初中思想品德課程知識，實際上就是在教師日常指導之下，學生主動發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。新課標要求，初中思想品德課程通過運用信息技術，能夠創(chuàng)造出更多的平臺，讓學生和教師可以進行互動交流，并且教師可以打破時間以及空間的限制，和學生進行自由交流，以網(wǎng)絡信息平臺等形式，形成教師和學生溝通的新模式。

在信息技術的支持下，教師能夠通過網(wǎng)絡進行空中課堂教學，學生可以自由發(fā)表對于思想品德課程中具體知識的見解，教師則是和學生進行探究和交流，對學生提出來的問題進行分析，并且鼓勵學生主動交流。信息技術讓學生習慣采用文字進行交流和溝通，這也符合當前的應試文字表達訓練的要求。而且通過信息技術網(wǎng)絡平臺，學生完全可以自由表達自己的想法，對于需要援引相關材料進行佐證和說明的內(nèi)容，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行搜索，更快速地將相關的內(nèi)容整合之后放在信息技術溝通平臺上。這樣，學生和教師在信息技術交流平臺上能夠更快速地交換彼此已經(jīng)掌握的知識，并且通過知識交互的形式，拓展學生的知識面以及視野，讓學生依靠信息技術溝通平臺，更熱愛初中思想品德教學，最終形成更為良好的學習氛圍，也減輕了初中思想品德教師的教學負擔[3]。因此，信息技術對于初中思想品德課程教學而言，對于教師和學生的溝通交流能夠發(fā)揮出非常良好的作用，值得初中思想品德課程從多個方面加以開發(fā)和運用。

5 結束語

初中思想品德教學對于學生會產(chǎn)生極為深遠的影響。教師在運用信息技術時要避免喧賓奪主，要堅持把初中思想品德教學作為知識主體，注重教學信息的選擇和編排合理性，并且將信息技術作為一項教學輔助手段，鼓勵學生發(fā)揮自己的主觀能動性。因此，教師要注重信息技術的作用，合理運用信息技術，并且優(yōu)化初中思想品德教學模式、教學方法，以視聽結合等多元模式，促進思想品德教學的發(fā)展?？傊?，在信息技術的輔助下，初中思想品德教學能夠最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，提升學習興趣，為初中思想品德取得理想的課堂教學效果奠定堅實的技術基礎。

參考文獻

[1]銀頌.如何將思想政治課堂生活化[J].新課程，2013（3）：19.

[2]朱悅.生活化的思想政治課[J].新課程研究，2012（12）：61-62.

[3]程紅霞.積極創(chuàng)設生活化的思想政治課課堂[J].中小學校長，2012（5）：16-17.