淺議小學音樂教學與多媒體技術的整合

官艷

摘 要 多媒體在小學音樂教學中具有廣泛的應用空間，但是目前小學音樂教學中多媒體的運用仍不盡如人意，因此，對多媒體在小學音樂教學中的應用進行持續(xù)研究極具現實意義。

關鍵詞 多媒體；小學音樂；藝術審美教育

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0135-02

1 前言

長期以來，多媒體在小學音樂教學中的有效應用一直是困擾小學音樂教師的一個現實的教育問題。因此，開展多媒體在小學音樂教學中的有效應用研究，應是每一個教師都應該認真思考的問題。

2 小學音樂教學中應用多媒體的作用

小學音樂教學與其他學科教學相比，有其自身特點。它是一種以音樂為載體的藝術審美教育，基于這樣的學科特點，其教學實施不能與其他學科采用一樣的教學方式。在傳統的小學音樂教學實施過程中，教師大多采用講述的方式，學生也只是單純地聽講。這樣的小學音樂教學活動的實施不適應小學音樂教學的現實需要，難以滿足現階段小學音樂教學活動的高效開展，對學生缺乏吸引力的，學生學習的積極性與主動性不強，學習熱情不高，難以滿足學生對音樂學習的需要。從這個角度來看，在小學音樂教學中采用機械灌輸的教學方式，與現階段小學音樂教學的實際需要不相適應。

多媒體教學活動的實施可以很好地解決這個問題，通過豐富多彩的多媒體教學手段的應用，可以有效激發(fā)學生音樂學習的興趣。那充滿吸引力的視頻、動人的影像、色彩斑斕的畫面，無疑給小學音樂教學帶來生機與活力，使原本缺乏生氣的課堂充滿吸引力。因此，在小學音樂教學中運用多媒體技術，對促進小學音樂教學效率的提升具有重要作用。從這個意義上來說，多媒體是小學音樂教學的“加速器”。具體來說，多媒體在小學音樂教學中的作用主要體現在以下幾個方面。

多媒體教學手段的應用可以更好地優(yōu)化教學內容 在以往的小學音樂教學活動實施過程中，教學內容比較繁雜，彼此重疊的現象時而出現。這樣的教學不僅影響了教師教學實效性的發(fā)揮，也影響了學生學習效率的提升，占用大量教學時間，教學效果不盡如人意。通過多媒體手段的應用，教師可以將大量的教學內容進行優(yōu)化，讓教學環(huán)節(jié)更加簡約，通過教學課件中視頻、圖畫、聲音等多種媒體手段的應用，大大提升教學實效性。如在具體教學中，教師可以根據教學內容以及學生學習的實際情況，從校園網站資源中節(jié)選一些實用性強的教學內容，通過多媒體視頻、音頻等手段的運用，穿插到現有的教學內容中。與此同時，運用這些多媒體教學內容代替缺乏實效性的、重復的教學內容。通過多媒體手段的巧妙運用，可以更好地優(yōu)化教學內容，促進小學音樂教學實效性的發(fā)揮。

運用多媒體手段可以增加課堂教學的感染力 音樂教學內容具有眾多的美學元素，如果在音樂教學中，教師善于運用多媒體技術充分挖掘這些音樂教學內容中所蘊含的美，可以更好地增加音樂教學的感染力，起到事半功倍的效果。小學生對于美的事物的感知是非常敏感的，教師在音樂教學中如果能夠通過多媒體技術的運用將優(yōu)美動聽的音樂旋律與動人的場景畫面有機結合起來，可以更好地渲染教學氣氛，增強學生對于音樂作品內在美的感知力。優(yōu)美的旋律與美麗的畫面組合在一起，能讓學生在潛移默化中充分體味到音樂作品中所透出的音樂藝術之美。

多媒體技術的應用可以促進學生德育的培養(yǎng) 多媒體技術在音樂教學活動中的應用，使得學生的審美能力有了很大的提升。但是新課程要求學科教育要具有多元化的教育功能，不僅要突出學科自身的特征，也要滲透德育教育內容。應該說運用多媒體進行小學音樂教學，對于培養(yǎng)學生的思想道德品質具有潛移默化的效果。如在開展音樂作品賞析活動時，可以結合音樂作品德育內容播放一些與音樂作品內容相一致的德育紀實片，讓學生充分理解歌曲和音樂作品的德育內涵，有效促進學生德育素質的培養(yǎng)。

3 小學音樂教學中多媒體的運用策略

運用多媒體創(chuàng)設音樂教學情境 教學情境的創(chuàng)設對于小學音樂教學效率的提升具有不可忽視的作用。在傳統的小學音樂教學實施過程中，教師始終把自己看成音樂教學的主體，教學活動的開展都是圍繞自己的教學活動而展開，教師是教學實施的權威，課堂中學生只能夠被動接受，學習的自主性沒有得到很好的發(fā)揮，學生在小學音樂教學中的主體地位沒有得到尊重，學生的主體性沒有得到有效的發(fā)揮，學習的氣氛壓抑而缺乏生氣。要改變這樣的教學現狀，就需要在小學音樂課堂教學中創(chuàng)設良好的教學情境，通過教學情境的有效創(chuàng)設，促進小學音樂教學的高效開展。要創(chuàng)設良好的教學情境，多媒體能夠發(fā)揮非常大的作用，可以這么說，在小學音樂教學活動實施中，多媒體是創(chuàng)設良好教學情境的利器。

以啟發(fā)式多媒體課件的巧妙運用促進教學的高效實施 在傳統的小學音樂教學活動開展中，教師對于啟發(fā)式教學活動的開展缺乏應有的重視，喜歡將那種單一化的知識填鴨作為教學的主要形式，教學活動的實施僵化而缺乏活力，學生缺乏獨立思考的機會，思維能力得不到很好的培養(yǎng)[1]。因此，要改變這樣的教學現狀，就要求教師在小學音樂教學中善于利用啟發(fā)式的多媒體課件開展教學活動。如學生會經常對同一首歌曲產生不同的感受，這些感受往往沒有得到教師的重視和關注而輕易地過去，使學生失去一次又一次思考的機會。長此以往，學生思維能力的發(fā)展也會受到很大的影響。因此，教師要在小學音樂教學中盡可能地利用課件設計一些啟發(fā)性的教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設一些能夠引發(fā)學生深入思考的創(chuàng)新問題。通過設計這些啟發(fā)性的創(chuàng)新問題，可以更好地促進小學音樂教學效率的提升。

利用多媒體提升教學容量 在傳統小學音樂教學中，要想在一節(jié)課中完成更多的內容是非常困難的，尤其是在寫板書和開展練習活動時，會花費大量的時間。因此，要想在小學音樂教學中開展更多的教學活動不是一件容易的事[2]。要想提升教學效率，多媒體的運用能夠起到很大的作用。如在開展花鼓戲的欣賞與聽辨教學中，對于四大主腔的特點與感情特征，教師事先通過多媒體設計了投影片，這樣的多媒體運用，可以大大節(jié)約課堂教學時間，教師可以利用節(jié)約的時間開展更多的教學活動，擴充教學容量，開闊學生視野。

4 結論

開展多媒體在小學音樂教學中的應用研究，對促進小學生音樂素養(yǎng)的提升具有不可忽視的作用。在目前的小學音樂教學中，多媒體技術的應用依然存在許多不足，有待于提高和深化對多媒體在小學音樂教學中應用的研究。

參考文獻

[1]徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].大眾文藝，2013（1）：247-248.

[2]謝劍芬.談多媒體在小學音樂教學中的運用[J].寧波教育學院學報，2012（3）：130.