如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效

安元

摘 要 從高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀入手，找出當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出提升高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效的策略。

關(guān)鍵詞 高中信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0133-02

1 前言

信息技術(shù)課程是一門具有很強(qiáng)的技術(shù)性、綜合性、創(chuàng)造性的前沿課程。因此，信息技術(shù)課程的信息量和知識更新速度較快，隨之而來的問題是如何開展信息技術(shù)課程的有效教學(xué)？針對這個(gè)問題，要求信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，本著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際解決問題的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。要摒棄傳統(tǒng)的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生之間相互探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高輔助教學(xué)的效率

使用多媒體課件組織信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng) 隨著科技的進(jìn)步，如今在教育政策的引導(dǎo)下，多媒體教學(xué)普遍得到各學(xué)校和各方教育人士的廣泛應(yīng)用與認(rèn)可。多媒體課件利用聲、光、電等技術(shù)，集視頻、圖片、聲音于一體，全方位、多角度給學(xué)生帶來視覺沖擊或是聽覺刺激，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)理解和有效掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用頻率很高，所應(yīng)用課件多數(shù)屬PPT課件。適當(dāng)使用多媒體課件，可以節(jié)約板書，還可以重復(fù)使用或按照教學(xué)的需要調(diào)整課件內(nèi)容。對于教師來說，有效使用多媒體課件可以提高課堂教學(xué)效率。一個(gè)多媒體教學(xué)課件只要設(shè)計(jì)科學(xué)合理，就可以提高學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體課件開展教學(xué)，可以將復(fù)雜的知識化為簡單，從而降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)際效果，因此對教育教學(xué)的發(fā)展而言具有實(shí)際意義。

利用教學(xué)軟件鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力 在學(xué)校機(jī)房里上課，教學(xué)步驟可以被放在大屏幕上，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下操作，這時(shí)學(xué)生機(jī)可以同步使用這些軟件，學(xué)生仔細(xì)觀察教師的操作后便可以自行操作。這種類似于手把手的教學(xué)模式可以極大地提高課堂教學(xué)效率，并且隨著難度的降低，使學(xué)生操作起來更簡單。目前的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)主要采用這種教學(xué)方式，具有很大的優(yōu)勢。

使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體這一優(yōu)勢，配合上機(jī)操作和其他學(xué)科的結(jié)合，可以更有效地讓學(xué)生掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們更快地掌握和接受信息技術(shù)這一新的學(xué)習(xí)方式。而這種學(xué)習(xí)方式帶給他們的好處能夠終身受用，培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，對提高教學(xué)質(zhì)量所起的作用是巨大的。

3 激發(fā)學(xué)生上機(jī)操作的學(xué)習(xí)興趣，把它當(dāng)成一種任務(wù)、一種演練

教師應(yīng)該教育學(xué)生明確上機(jī)目的和任務(wù) 無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有明確的目標(biāo)，這樣才能收放自如，提高學(xué)習(xí)效率，寓教于樂。因此，對于上機(jī)的目的應(yīng)該明確地告訴學(xué)生，讓他們知道為什么要上機(jī)學(xué)習(xí)，上機(jī)學(xué)習(xí)有哪些好處，上機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該干什么，不要干什么。只有這樣，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效避免學(xué)生上課時(shí)用計(jì)算機(jī)干一些其他的事情。

設(shè)計(jì)課堂操作任務(wù)，營造教學(xué)情境 在新課程理念中，教師的角色是多樣的，不僅要主導(dǎo)課堂教學(xué)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)解惑；但是不能盲目教學(xué)，把知識強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中。教師要在課堂上做到師生互動(dòng)、教學(xué)相長，多與學(xué)生互動(dòng)，讓他們發(fā)表自己的理解和看法，以交流和討論的形式把知識傳輸給學(xué)生，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，營造一種良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去探討、去摸索、去理解。

提高學(xué)生信息技術(shù)技能，保證足夠的上機(jī)時(shí)間 在已經(jīng)開展信息技術(shù)教學(xué)的地方，普遍存在一種弊病，那就是教師把原來書本上的和黑板上的的知識轉(zhuǎn)移到多媒體上，而忽略了學(xué)生的上機(jī)操作，使得學(xué)生漸漸喪失對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，只掌握一些基本的理論知識，忽視了應(yīng)用。隨著素質(zhì)教育的深入，在信息技術(shù)課上，教師應(yīng)該注重對學(xué)生上機(jī)操作質(zhì)量和時(shí)間上的保證，讓學(xué)生自己去探索、去體驗(yàn)，進(jìn)而去提高。

4 布置作業(yè)具有創(chuàng)造性，加深學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識

隨著新課改的深入和先進(jìn)教育模式的引入，教師的教學(xué)模式正在一步步改變，甚至有的顛覆了之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這樣的大背景下，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)改變教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高探究和感知能力。教師可以創(chuàng)造性地布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生自發(fā)地在興趣中學(xué)習(xí)，有效地對學(xué)科知識重新進(jìn)行整理和歸納，從而解決問題。而且通過這個(gè)過程，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，讓他們擺脫之前的思維定勢。如在布置課堂作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的知識，讓學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的動(dòng)畫、視頻之類，讓他們在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中充分利用已知知識，培養(yǎng)興趣，對知識產(chǎn)生全新的認(rèn)識，從而提高自主探究的思維能力，使教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性的效果。

5 鼓勵(lì)創(chuàng)新，保證學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，激勵(lì)學(xué)習(xí)法是很重要的，教師在教學(xué)過程中要多對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)，如對課堂上積極回答問題的學(xué)生、有創(chuàng)造性觀點(diǎn)的學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用是巨大的。信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)創(chuàng)新的觀念，要深深植根到學(xué)生的腦海中去，讓他們在這種觀念的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)、探究，進(jìn)行創(chuàng)新性思考，不僅能解決問題，還能夠通過不同的方法、不同的思想去解決問題。在學(xué)生上機(jī)教學(xué)中，對不同層次的學(xué)生要進(jìn)行不同的引導(dǎo)，多站在學(xué)生的角度思考問題，不能對所有的學(xué)生一概而論，或者以偏概全，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)愛。在設(shè)置問題時(shí)，多布置開放性問題，讓學(xué)生在一起討論、思考，從而發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6 結(jié)語

總之，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，把學(xué)生實(shí)際解決問題的能力、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師的目標(biāo)不僅是要求學(xué)生理解信息技術(shù)基本理論知識，還要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，即積極開展上機(jī)實(shí)際操作教學(xué)，使學(xué)生在具體操作過程中進(jìn)一步提高對知識的理解。更重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生掌握更多的信息技能，在學(xué)習(xí)中獲得收獲，調(diào)動(dòng)他們對信息技術(shù)知識堅(jiān)持學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中，每個(gè)教師要多引導(dǎo)學(xué)生探究知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以探究能力培養(yǎng)為主攻方向，開展具有針對性的高中信息技術(shù)教學(xué)，不斷探索與實(shí)踐新課程理念，以提高對信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

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