小學(xué)音樂與信息技術(shù)整合教學(xué)的嘗試與探索

房澤

摘 要 信息技術(shù)集聲音、動畫、圖像和文字于一體，給音樂教學(xué)帶來極大的輔助效果。對小學(xué)音樂與信息技術(shù)整合教學(xué)進(jìn)行積極的嘗試與探索，提出幾點教學(xué)認(rèn)識和看法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂；信息技術(shù)；音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0119-02

1 前言

實踐證明，形象、直觀的具體物象更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對提高學(xué)習(xí)效率大有保障。而信息技術(shù)以其自身優(yōu)勢可以很好實現(xiàn)這一目標(biāo)。為此，教師要善于根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實際情況，借助信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和熱情，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2 借助信息技術(shù)拓展教材內(nèi)容

隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)信息更新速度快，內(nèi)容豐富，容量巨大，包含多種形式的音樂[1]。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展獲得信息的渠道，搜集豐富的教學(xué)資源。在具體教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂素材，借助網(wǎng)絡(luò)平臺深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，使其更加貼近學(xué)生的日常生活，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。同時，教師要圍繞課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音樂素材，組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動。一方面能夠體現(xiàn)對教材內(nèi)容的拓展，使教材內(nèi)容更加豐富和立體；另一方面可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自參與各種音樂實踐活動，自主收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本與圖片，將其整理成資料庫，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的音樂知識體系。此外，通過教師提供的網(wǎng)址，學(xué)生可以自主檢索樂曲的作者、創(chuàng)作背景、歷史年代、樂器簡介等，不但可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且可以拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在獲取知識的過程中得到相應(yīng)的藝術(shù)享受。

如在教學(xué)《采樹種》之前，教師可以鼓勵學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找與“植樹造林”有關(guān)的知識，如植樹造林的時間、中國綠地的覆蓋面積、什么叫防風(fēng)固沙等，一方面可以加深學(xué)生對音樂的理解，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識。通過信息技術(shù)的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生不斷積累信息和知識，實現(xiàn)知識的自我遷移，為學(xué)生張揚(yáng)個性提供了平臺，還有效提高了學(xué)生的合作意識，提升了音樂素養(yǎng)。

3 利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對音樂充滿了熱情，對知識充滿了渴望，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會變得積極主動[2]。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的教學(xué)方法非常單一，缺乏創(chuàng)新元素，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥范圍，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力。信息技術(shù)集聲音、動畫、圖像和文字于一體，給學(xué)生帶來視覺上的沖擊和享受，大大提高了教學(xué)的趣味性和生動性，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極的效果。因此，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，選擇適合音樂教學(xué)的素材，選擇適合學(xué)生發(fā)展的方法，增強(qiáng)教學(xué)方法的豐富性和有效性。如在教學(xué)《小白船》時，很多學(xué)生在識譜的時候出現(xiàn)各種各樣的問題，甚至有的學(xué)生露出害怕的表情。在這節(jié)課中采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，用葉子代替音符，隨著音樂旋律起伏出現(xiàn)，有效地提高了裝飾音的直觀性。形象生動的動畫效果吸引了學(xué)生的注意力，實現(xiàn)了“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

此外，在音樂教學(xué)中，教師要設(shè)計藝術(shù)鮮明的形象，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，情境和環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，能有效促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。音樂課件具有生動、真實、形象、逼真、具有感染力等特點，集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體，是一種非常有效的教學(xué)手段，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解音樂這門藝術(shù)，掌握音樂樂曲的內(nèi)涵。如在教學(xué)《彼得與狼》時，雖然大家對這個音樂童話的情節(jié)都比較熟悉，但是其中包含大量模擬聲音，學(xué)生理解起來還是有一定難度的。為此，教師可以引入多媒體技術(shù)，自主制作相應(yīng)的動畫課件，讓學(xué)生在欣賞的過程中明白什么樂器演奏什么音色的音調(diào)，從而比較容易地理解音樂這種藝術(shù)形式。

再如，在教學(xué)《苗嶺的早晨》時，學(xué)生并不了解苗嶺地區(qū)的地理風(fēng)貌，也就不能完全理解樂曲內(nèi)涵。為此，教師可以用多媒體呈現(xiàn)苗嶺地區(qū)的美麗風(fēng)光：“一輪紅日從東方冉冉升起，遠(yuǎn)處群山綿延不斷，近處一條小溪靜靜流淌，樹林中充滿鳥兒的鳴叫。幾位苗族小姑娘走在山間小路上，即將上山干活?！边@樣的情境真實生動，一下就吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生觸景生情，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)欲望。因此，將音樂與信息技術(shù)因素相互融合在一起，讓音樂來描述外部世界，用多種方式刺激學(xué)生的聽覺與視覺感官，帶給學(xué)生更為強(qiáng)大的震撼力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

4 通過信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生能力

心理學(xué)研究指出：“多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好?！盵3]在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以采用聽覺與視覺相互結(jié)合的視聽教學(xué)模式，通過多種渠道刺激學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的音樂聯(lián)想能力，提高學(xué)生對音樂的感知與欣賞水平，讓學(xué)生獲得更好的情感認(rèn)知體驗。此外，創(chuàng)新是促使一個民族長足發(fā)展的不竭動力，在音樂教學(xué)中也是如此。音樂教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)作的過程中感受到音樂的藝術(shù)魅力，體會音樂的美感，并不斷提高學(xué)生的審美能力。

學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的可塑性，教師要充分利用學(xué)生的年齡特點，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會參與音樂創(chuàng)作活動，讓學(xué)生全面接觸音樂信息，學(xué)會從不同的視角來傾聽音樂、關(guān)注音樂、欣賞音樂。同時，教師要創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，吸引學(xué)生入情入境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生全新的認(rèn)識。大量教學(xué)實踐證明，只有創(chuàng)設(shè)真實生動的教學(xué)情境，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

如在教學(xué)《我是人民小騎兵》時，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放與大草原有關(guān)的視頻資料，為學(xué)生呈現(xiàn)安靜祥和的大草原，以及熱情好客的草原人民，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，紛紛跟隨音樂不停哼唱。通過這樣的視頻資料帶給學(xué)生美的享受，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美提供了基礎(chǔ)。再如，在教學(xué)與文字、詩歌、動作、戲劇、圖片、影視相結(jié)合的音樂時，教師可以借助編輯軟件給音樂配上生動形象的圖片與字幕，將其用大屏幕播放出來，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生對音樂的感知和理解能力，拓寬學(xué)生的思路和創(chuàng)造力，讓學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，全面提高課堂教學(xué)效率。

5 結(jié)語

上述分析可以看出，信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用是一種創(chuàng)新，不僅極大地豐富了小學(xué)音樂教學(xué)的素材和內(nèi)容，而且激發(fā)了小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并讓學(xué)生的能力也得到更有效的鍛煉和發(fā)展。因此，音樂教師要從思想上認(rèn)識信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，從行動上探索二者融合教學(xué)的策略和契合點，從而增強(qiáng)整合教學(xué)的效果，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷芳.新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)音樂課程整合探討[J].中國校外教育，2015（24）：98-99.

[2]齊俊秀.談多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2010（4）：67-68.

[3]張慧君.信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國信息技術(shù)教育，2015（S1）：58-59.