視頻監(jiān)控系統(tǒng)應用于高中音樂課堂舞蹈教學研究

代蕾

摘 要 就視頻監(jiān)控系統(tǒng)在高中音樂課舞蹈教學中的應用進行探討研究，以期進一步改進音樂舞蹈教學，促進教學質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞 視頻監(jiān)控系統(tǒng)；高中音樂；舞蹈教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0088-02

1 前言

隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展和不斷升級，視頻監(jiān)控系統(tǒng)功能得到了進一步拓展，將其應用于高中音樂課堂舞蹈教學，取得了較好的效果。系統(tǒng)具有的便捷、高效、便于存儲播放等功能受到越來越多的學校師生的歡迎，可較好地適應課堂教學，突破了傳統(tǒng)教學的封閉性和局限性，使學生在學習課堂知識的同時，審美能力也得到很大提高。

2 發(fā)揮視頻監(jiān)控系統(tǒng)的優(yōu)勢，創(chuàng)建高效音樂課堂

視頻監(jiān)控系統(tǒng)可通過高清云臺攝像機加拾音器把圖像聲音搜集起來，進行采樣編輯、編碼重建傳輸?shù)忍幚怼Ｒ曨l監(jiān)控系統(tǒng)主要的硬件由攝像機、錄播系統(tǒng)、閉路電視等部件構(gòu)成，用于舞蹈觀摩、名師互聽、學校管理等方面。視頻監(jiān)控系統(tǒng)具有儲存量大、可重復性等優(yōu)點，學生可以反復觀看，對一些難度較大的舞蹈動作能夠?qū)W得輕松、做得精準，準確地把握肢體語言的情感寓意，提高舞蹈教學質(zhì)量，在一定程度上拓展了高中音樂課堂舞蹈教學中教與學的時間和空間。它通過應用網(wǎng)絡上豐富的音樂、視頻資料為舞蹈創(chuàng)作及舞美設計提供了新的思路，拓展了廣大師生的思維能力。與此同時，豐富的網(wǎng)絡資源開闊了學生的眼界，拉近了學生與世界經(jīng)典舞蹈的距離，從而大大激發(fā)了學生學習舞蹈的積極性，提高了學生的藝術(shù)品位。視頻監(jiān)控系統(tǒng)的應用對高中音樂課堂舞蹈教學起了很好的促進作用，形成一門全新的“舞蹈語言”，能激發(fā)出教師更多的創(chuàng)新理念和創(chuàng)作激情，同時培養(yǎng)更多的學生對舞蹈的藝術(shù)靈性[1]。

3 探究音樂課舞蹈教學現(xiàn)狀，分析課程存在的問題

隨著時代的發(fā)展，人們對健康生活和美的追求越發(fā)迫切，對自身形象的要求和審美標準也在不斷地提高。舞蹈課在學生中受到廣泛歡迎，高中音樂新課標對高中音樂課提出了新的要求，許多學校也相應地開設了形體課程，一些發(fā)達地區(qū)學校還把舞蹈課設為學生的必修課。舞蹈課不僅提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)，而且豐富了學生的文化生活。現(xiàn)在高中舞蹈課大概分為三種類型：一是以健美操為主的體育舞蹈形式；二是以形體訓練為主的舞蹈形體課；三是把舞蹈當成一門藝術(shù)訓練來提高學生藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力的專業(yè)課。在這三種類型的舞蹈課中，最后一種課程由于其豐富多樣的訓練方式而備受學生的青睞。

高中音樂課堂的舞蹈教學才剛剛起步，正在探索、嘗試、試驗階段，目前還未形成一個完整的教育體系，在教學手段和師資配備方面還很欠缺。以往的教學方式是言傳身教，用的是口頭傳授、動作示范的方式進行課堂教學，學生的學習方式也是單一的動作模仿。與此同時，由于教學安排課時少，學生的先天條件不同，一些復雜的舞蹈動作，學生不能夠熟練掌握?，F(xiàn)有的教學方式，不利于個性發(fā)展和因材施教。高中音樂舞蹈課不像專業(yè)的舞蹈學校那樣，學生大部分沒有舞蹈基礎(chǔ)，沒有受過舞蹈的基本訓練，身體的柔韌性和肢體協(xié)調(diào)能力不盡相同，對舞蹈的感悟和記憶能力也有很大差距，這給高中舞蹈教學帶來許多困難。此外，目前現(xiàn)有的教學方式也有許多弊病，比如在高中音樂課堂舞蹈教學中過于重視教師在課堂的主導地位，忽視了學生的課堂主體作用。由于舞蹈教學的特點是直觀、形象的表達，因此不應只重視知識記憶，強硬灌輸。學生只是簡單機械地模仿教師的動作，會導致學生學習舞蹈的積極性受到抑制，不利于舞蹈教學的開展與促進。

4 應用視頻監(jiān)控系統(tǒng)提高高中音樂舞蹈教學水平

利用視頻監(jiān)控系統(tǒng)的視頻模式開展多種多樣的舞蹈教學活動，可對當前舞蹈教學內(nèi)容進行深化、擴充。可通過優(yōu)化現(xiàn)有教學資源制作教學軟件，把舞蹈教師的示范動作刻錄成光盤，或錄制成教學視頻，也可以下載播放優(yōu)秀的網(wǎng)絡資源，形成內(nèi)容豐富、形式多樣的教學資源庫。比如音樂庫和動作庫，在音樂庫里有下載完成的、經(jīng)過標注的音樂，把音樂的時長、曲名、情感內(nèi)容及時間截斷點都具體加以標注，教師或?qū)W生在設計舞蹈時，可以根據(jù)自己的情感需求對音樂進行選擇；動作庫里存儲有大量的優(yōu)秀舞蹈動作，對舞蹈所表現(xiàn)的情感內(nèi)容及舞蹈的動作姿態(tài)也進行標注，教師在設計舞蹈或同學們需要練習的時候可以一目了然，從中找到自己需要的舞蹈動作來練習舞蹈。

利用視頻監(jiān)控系統(tǒng)進行重點、難點教學。應用記錄保存功能把教師的舞蹈動作反復播放，讓學生自主觀摩，對于重點難點可以慢放、停止、重放等。通過教師講解，使學生對每個瞬間動作及細節(jié)上的技術(shù)要領(lǐng)有更直觀的理解。如舞蹈課中連續(xù)的翻、轉(zhuǎn)、跳躍，一些高難度的、比較復雜的舞蹈動作，學生很難在短暫的時間里看清楚動作要領(lǐng)，更談不上在掌握動作技巧后對舞蹈內(nèi)涵的理解和情感的把握，視頻監(jiān)控系統(tǒng)的慢放、停鏡、重播等功能就可以有效地解決這個教學難題，幫助學生熟練掌握重難點動作和舞蹈技巧。當學生對示范視頻多次觀摩以后對舞蹈動作的承接關(guān)系和想要表達的情感訴求有了全面了解后，就能更好地理解和體會教師對舞蹈動作的講解，就不再是單純地去模仿，體位感覺能力將會大幅度提高，舞蹈教學也會有質(zhì)的突破。

視頻監(jiān)控系統(tǒng)的攝像功能，能夠全過程、多方位錄制舞蹈教師的示范動作，對于復雜難懂的、技術(shù)性強的動作可以進行動作分解，重點領(lǐng)會。學生在進行舞蹈練習的時候也可以進行全方位錄制，然后教師通過視頻慢放對學生各角度動作進行評審剖析，使學生舞蹈動作更加規(guī)范標準。學生自己也可以觀看錄像找出自己的不足之處加以改正，從而加強師生間的互動，促進教學相長。視頻監(jiān)控系統(tǒng)的應用可滿足不同層次學生學習需求，對于舞蹈條件比較好的同學以及參加藝考的高考生，教師可以給他們播放和演示經(jīng)典優(yōu)秀的舞蹈動作，使學生了解當前國內(nèi)外的舞蹈水平，給學生樹立完整、優(yōu)美的動作概念以及規(guī)范化高水平的舞蹈動作，使學生將示范舞蹈與自己的舞蹈動作相互比較。這對于參加藝考的學生來說尤其重要，藝術(shù)高考時的舞蹈，一般都是選自著名經(jīng)典舞蹈片段，或國內(nèi)重大比賽中的優(yōu)秀舞蹈片段，通過視頻播放，學生反復練習，攝像頭進行不同角度、不同階段的記錄，學生能夠找出問題，了解自身和優(yōu)秀舞蹈演員之間的差距。經(jīng)過教師指導不斷改進，技術(shù)不斷提高，學生在每次攝像記錄中看到自己的成長進步，從而獲得自信，在今后比賽或考試中獲得好的成績。

有利于充分發(fā)揮教師指導作用。在課堂進行舞蹈練習的過程中或在排練一個舞蹈時，教師可以通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)的閉路電視同時對多人甚至多個教室進行觀摩審查。一個教師可多角度、大范圍地觀察學生的動作表情，同時發(fā)現(xiàn)許多問題，然后及時反饋、糾正錯誤、解決問題，實時控制課程進度，掌握學生狀況，調(diào)整教學計劃，促進改善現(xiàn)代高中音樂課堂的舞蹈教學。

5 結(jié)語

在現(xiàn)代高中音樂課堂舞蹈教學過程中，視頻監(jiān)控系統(tǒng)的應用改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，嘗試了新的教學方法。充分發(fā)揮視頻監(jiān)控系統(tǒng)的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學生對舞蹈的熱愛，提高學生的肢體協(xié)調(diào)能力和舞蹈水平，提高學生的學習能力，使得高中音樂課堂舞蹈教學能夠得到長足的發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭丹.淺議音樂課堂中的舞蹈教學[J].青春歲月，2013（14）：98.