交互式電子白板助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

陳國偉

摘 要 就如何合理使用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做出分析并提出建議，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞 電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）07-0052-02

1 引言

交互式電子白板這一新型教學(xué)工具的誕生，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從根本上得到了改變，它不僅解放了教師，提高了教學(xué)效率，更為學(xué)生創(chuàng)造了更加充足的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和探究的空間。

2 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué) 小學(xué)生由于其心智發(fā)育尚未成熟，在學(xué)習(xí)時(shí)需要使用其感興趣的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。交互式電子白板通過有趣的場(chǎng)景畫面替代了以前枯燥的課堂，極大地滿足了這一要求。學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好。教師在這一環(huán)節(jié)中要做好情境創(chuàng)設(shè)工作，可以從各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣圖開始講課，然后將本節(jié)課要講的內(nèi)容引出。交互式電子白板在教學(xué)中的有效應(yīng)用可以為課堂教學(xué)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)資源，給和諧的課堂環(huán)境打下基礎(chǔ)，確保優(yōu)良的教學(xué)效果[1]。

重點(diǎn)難點(diǎn)，輕松擊破 交互式電子白板由于其自身的特點(diǎn)，可以存儲(chǔ)的教學(xué)資源量極為龐大，并且可以一直保持和更新，在小學(xué)課堂上所需的各種要求基本上都可以滿足，教師的時(shí)間得到極大解放。這樣，教師就可以擁有更多的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究。除此之外，交互式電子白板作為一種多媒體工具，不但能夠展示文字、圖片，還可以播放視頻等各種資源。教師在課件制作上擁有很大的自主創(chuàng)造空間，用心制作的課件必然更能受到學(xué)生的青睞。通過這樣一個(gè)極佳的工具，能夠讓數(shù)學(xué)變得更加有趣，學(xué)生會(huì)真正產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)氛圍輕松而愉快。那么相應(yīng)的，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性隨之而來，重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)也變得不再棘手。如在進(jìn)行小數(shù)加減法教學(xué)時(shí)，可以使用交互式電子白板先向?qū)W生展示“克隆”這個(gè)內(nèi)容，之后在創(chuàng)設(shè)的情境中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。這樣的好處是讓學(xué)生更清晰容易地理解這一晦澀的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生能夠通過這種直觀且有趣的圖片視頻教學(xué)輕松地理解小數(shù)的加減算法，也就很好地完成了在這一課上所預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。

自主探究，交流解惑 交互式電子白板作為一個(gè)展示信息的渠道，是促進(jìn)師生交流互動(dòng)，進(jìn)行資源管理的平臺(tái)，可以有效地推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。在這一基礎(chǔ)上，教師可以自由地構(gòu)建極為開放的課堂環(huán)境，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容之外可以擁有更多的探究空間。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展，并結(jié)合多種學(xué)科內(nèi)容，全面拓展學(xué)生知識(shí)面，運(yùn)用交互式電子白板所具有的功能模擬學(xué)生的思維過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我建構(gòu)，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，并擁有自己的看法和觀點(diǎn)。除此之外，還可以讓學(xué)生自主使用交互式電子白板，以小組為單位進(jìn)行交流[3]。在課堂上，更加注重多向多元交流，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)傳遞、信息溝通，更多的是激發(fā)了學(xué)生的思考，提升了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的情感，這完全符合新課標(biāo)以人為本、素質(zhì)教育的理念。自主學(xué)習(xí)帶來的是學(xué)生的自評(píng)，交流帶來的是多方面的他評(píng)，學(xué)生可以更好地了解自我，展示自身才能。

教學(xué)改革，鼓勵(lì)探索 如在數(shù)學(xué)課堂上使用交互式白板，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些問題可以通過自己的探究去解決，這樣可以對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深刻的理解而不易忘記。小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)任何事物都充滿好奇，尤其是對(duì)于一些新鮮的事物。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用交互式白板，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更容易帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性。如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)加減法的時(shí)候，可以設(shè)定一個(gè)買菜的情境。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后讓每個(gè)小組派一個(gè)代表在交互式白板上進(jìn)行演算，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)糾正。教師一定要放手讓學(xué)生去嘗試，在自主討論和演算過程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更加簡便的演算方法，很好地發(fā)散思維，這樣課堂效率也會(huì)得到提高[4]。

利用交互式電子白板還可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)正方體和計(jì)算正方體的表面積和體積的時(shí)候，教師可以利用交互式電子白板放映生活中一些正方體圖片，然后做一個(gè)正方體、正方體的展開圖等。這樣的教學(xué)方式下氣氛輕松愉快，也方便學(xué)生學(xué)習(xí)如何計(jì)算正方體的表面積和體積。

記錄教學(xué)，家校結(jié)合 交互式電子白板可以有效記錄教師的教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)在教學(xué)過程中，教師會(huì)遇到一些學(xué)生較難以理解的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候就可以利用交互式電子白板記錄教學(xué)痕跡的功能進(jìn)行反復(fù)觀看。這樣一來，一些優(yōu)等生不僅可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行再一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，后進(jìn)生也能依靠反復(fù)性，使復(fù)習(xí)質(zhì)量提升上來。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)梯形以及梯形面積計(jì)算”時(shí)，教師可以利用電磁筆在白板上繪制一個(gè)梯形，將這個(gè)梯形復(fù)制并與之前的梯形進(jìn)行拼接，使之成為一個(gè)平行四邊形。在這樣直觀的圖形演示下，教師可以很自然地由平行四邊形的面積計(jì)算方法引申出如何計(jì)算梯形的面積。如果學(xué)生還是弄不清怎么計(jì)算梯形的面積，可以請(qǐng)一位學(xué)生上來進(jìn)行操作，讓學(xué)生自己重復(fù)剛才構(gòu)建梯形的過程。讓學(xué)生參與其中，激發(fā)興趣的同時(shí)使他們的探索發(fā)現(xiàn)能力也得到提升。

教學(xué)方式是多種多樣的，但只有合理運(yùn)用才能最大程度地發(fā)揮其效果。交互式電子白板的教學(xué)方式可以更好地活躍課堂氣氛，因而成為目前課堂教學(xué)中一項(xiàng)被廣泛采用的工具。它不僅很好地促進(jìn)了師生交流，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最重要的，還有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。不過，交互式電子白板教學(xué)在我國仍處于起步階段，相信隨著它的發(fā)展更為成熟，會(huì)為教師的教學(xué)帶來更多好處。

3 結(jié)語

本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，簡要分析如何利用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。交互式電子白板不僅可以給課堂營造一個(gè)活躍、輕松的氛圍，也可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，教師在運(yùn)用交互式電子白板的時(shí)候，還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，這樣在教學(xué)過程中會(huì)更有針對(duì)性，課堂效率也會(huì)得到更好的提高。

參考文獻(xiàn)

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