在英語教學(xué)中提升學(xué)生的語言綜合素質(zhì)

雒小雨

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；提升；語言綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0116—01

英語是一門應(yīng)用語言學(xué)科，英語教學(xué)則是訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等方面應(yīng)用能力的過程。掌握一門語言，意味著我們要能夠?qū)⑦@門語言應(yīng)用到生活中，因此在英語教學(xué)中提升學(xué)生的語言綜合素質(zhì)不僅是英語教學(xué)的最終目標(biāo)，也是英語教學(xué)活動(dòng)開展效果的重要考量。在英語教學(xué)中提升學(xué)生的語言綜合素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、重視英語音標(biāo)教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高中階段要讓學(xué)生形成用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。英語，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言，它來源于生活，并為生活所用。而掌握語音，是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，英語音標(biāo)是掌握英語語音的重要工具，熟練地掌握英語音標(biāo)對(duì)提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)具有重要的作用。我國的母語是漢語，漢語的發(fā)音方法和英語有很大區(qū)別，學(xué)好音標(biāo)，能夠幫助我們更好地把握英語的發(fā)音技巧，提升我們的聽力和朗讀水平。英語的音標(biāo)還與英語單詞的結(jié)構(gòu)有關(guān)聯(lián)，掌握音標(biāo)則意味著我們可以學(xué)會(huì)由聽單詞讀音拼寫出單詞的方法，因而英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語聽、說、讀、寫能力都有著巨大的影響。反復(fù)的練習(xí)是學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)，教師在開展英語音標(biāo)教學(xué)時(shí)，要將音標(biāo)和單詞融合在一起，每教一個(gè)新單詞，及時(shí)將單詞的音標(biāo)交給學(xué)生，并讓學(xué)生比對(duì)音標(biāo)來找到單詞發(fā)音的要領(lǐng)，并理解音標(biāo)和單詞拼寫之間的關(guān)系。教師也可以通過自己的表情、手勢(shì)或體態(tài)來解釋某些詞匯和語言。為了讓學(xué)生掌握一組介詞短語，可以以自問自答的方式，使用不同的介詞短語描述教室的不同位置。如， Where am I standing ？ Im standing on the left side of the blackboard. Im standing at the back of the classroom. Im standing on Limes right. 待學(xué)生理解后，由面到點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，直到上口并掌握，然后變換人稱操練，使學(xué)生積極發(fā)言，人人開口，并在輕松愉快的氣氛中掌握有關(guān)介詞短語的運(yùn)用。通過這種教學(xué)，能夠使學(xué)生將單詞的拼寫和讀音建立聯(lián)系，使學(xué)生看到單詞就能夠想到音標(biāo)，聽到讀音也能夠拼寫，從而提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語語感

我們?cè)谡f漢語的時(shí)候，并不會(huì)去思考詞語的意思，而是能夠避開意識(shí)思維且直接將記憶的語言應(yīng)用到生活中，這種語言的快速轉(zhuǎn)換應(yīng)用能力就是語感。優(yōu)秀的英語翻譯人員在使用英語時(shí)，也可以和說漢語一樣，避開意識(shí)思維對(duì)詞義的思索，這也是英語翻譯人員已經(jīng)養(yǎng)成了自己的語感，形成了英語思維。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)，語感的培養(yǎng)是建立在大量反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上的。為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，我們可以在聽力課上安排適當(dāng)?shù)穆犝f練習(xí)，讓學(xué)生通過聽來理解英語對(duì)話和朗讀的意思，還可以在英語課堂教學(xué)時(shí)安排學(xué)生排練英語課本劇，讓學(xué)生模仿課文中的語境來進(jìn)行朗讀和模擬訓(xùn)練。校園英語廣播也可以給高中生播放英語新聞、英語詩歌、英語故事和英語歌曲。這種外在的英語環(huán)境，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中潛移默化地提高英語口語表達(dá)的能力和大膽練習(xí)的條件。除此之外還要給學(xué)生安排一些力所能及的閱讀內(nèi)容，并讓學(xué)生通過查英語字典等方式來獨(dú)立翻譯閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生建立讀音、拼寫與句子的聯(lián)系，以此增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用。在英語教學(xué)過程中切忌簡(jiǎn)單的重復(fù)和機(jī)械式的記憶，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。突破以“教材為中心，教師為中心，課堂為中心”的教學(xué)模式，如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問“What are you going to be when you grow up？”學(xué)生根據(jù)各自的意愿作出不同的回答：“ I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner， etc”教師還可以繼續(xù)問：“why？”，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用英語回答，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的目的。

綜上所述，在英語教學(xué)中提升學(xué)生的語言綜合能力，我們就要做對(duì)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等方面的練習(xí)，想要掌握英語，最有效的方法就是大量的練習(xí)，但在引導(dǎo)學(xué)生展開英語練習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)，教師也要注意把握好方向，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的音標(biāo)應(yīng)用水平、語感和英語應(yīng)用能力等方面，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目的。

編輯：趙玉梅