運用信息技術(shù) 提高教學成效

梁菊蘭

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；信息技術(shù)；激發(fā)興趣；教師；專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0071—01

隨著知識經(jīng)濟的到來和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界教育理念正在發(fā)生深刻的變革。我國也在創(chuàng)新教育思想、新課程理念以及先進技術(shù)的推動下，經(jīng)歷著一場聲勢浩大的教育教學改革。以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地走進我們的課堂，特別是其具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這一特點，使之本身具有許多對教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能。它將最終導致傳統(tǒng)教學模式的變革，豐富教育手段的傳播和運行方式，并高效合理地開發(fā)與利用。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒認知、情感和主體性發(fā)展

在幼兒園五大領(lǐng)域教育活動中有效地運用信息技術(shù)，通過大量的文字、聲音、圖像等信息，可以為幼兒提供視覺、聽覺上的多重刺激，從而發(fā)揮信息化教育的最大優(yōu)勢。正如孩子們對動畫片情有獨鐘一樣，多媒體教學課件既有動畫片一樣的可視性功能，更具有操作的功能。

1. 形象直觀，激發(fā)幼兒學習興趣。興趣是幼兒學習的動力，是學習的助推器，多媒體課件把圖像、聲音、動畫和音樂充分地融為一體，具備了色彩鮮艷、新穎多變、直觀形象的特點，可以對幼兒各種感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，調(diào)動幼兒的視覺、聽覺、知覺、思維、情感、意志等，從而使幼兒對學習和周邊的事物產(chǎn)生興趣，進而提高幼兒的認知能力。

2.場景再現(xiàn)，激發(fā)幼兒想象力。信息技術(shù)具有信息量大、創(chuàng)新的特點，能使教學信息表現(xiàn)為圖像、文字、聲音等多種形式，把平時幼兒難以直接見到的東西展現(xiàn)在幼兒面前，極大地開闊了幼兒的眼界，豐富了他們的知識，發(fā)散了幼兒的思維，培養(yǎng)了幼兒的認識能力和創(chuàng)新精神。如，多媒體制作的有關(guān)動物習性的動感課件，將教學內(nèi)容的情境再現(xiàn)，將幼兒的創(chuàng)造欲望激發(fā)出來了，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和表達力，繼而創(chuàng)作仿編出豐富、有趣的作品。多媒體課件還能將文學作品中抽象復雜的內(nèi)容具體化、情境化、故事化，使之更符合幼兒的學習特點和思維特點，從而更好地幫助幼兒理解作品內(nèi)容，它所體現(xiàn)的優(yōu)越性是其他傳統(tǒng)的教學方法所無法比擬的。

3.人機對話，培養(yǎng)幼兒自信心。信息技術(shù)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學的需要進行主動調(diào)控，進行人機對話，既改變了單一的教師講述形式，為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他問題，得到其他結(jié)論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，實現(xiàn)了學習的高效性。

二、運用信息技術(shù)，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學的有效性

幼兒園信息化教育不但在一定程度上有利于幼兒的自主學習，而且對教師的專業(yè)發(fā)展也起到了一定的促進作用。教師通過信息技術(shù)教學的實踐，多方面的能力與素養(yǎng)獲得了提升，專業(yè)化水平不斷提高，有力地提升了課堂教學的有效性。

1.反復實踐，加深教師對教材的理解。教師運用多媒體進行教學，首先需要做的就是對教材中的眾多素材點進行選擇，選擇素材點的過程就是理解教材、分析教材的過程，就能判斷教材的重點與難點。在多媒體教學實施后，教師們會對教學目標、素材點等進行反思，進而修改多媒體課件，再次實施教學。全面的反思過程必然會提高教師領(lǐng)悟教材、分析教材的能力。

2.準確判斷，加深教師對幼兒的了解。教師在選擇多媒體教學素材點以及課件素材時，應根據(jù)幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗進行篩選，促使教師更多地思考幼兒當前的發(fā)展水平。在反復實踐多媒體教學的過程中，教師們需要仔細觀察記錄幼兒在活動中的種種表現(xiàn)，從而更準確地判斷教學的有效性，以調(diào)整教學方案，這就促使教師在教學中更加關(guān)注幼兒的反應。

3.不斷反思，提高教師教育教學能力。當多媒體教學與傳統(tǒng)教學相遇，教師們會自覺或不自覺地將這兩種教學效果進行比較對照，這種沖撞會引發(fā)教師們更多的反思：哪些內(nèi)容更適合通過多媒體教學來呈現(xiàn)？哪種教學方式幼兒更喜歡？兩種教學方式怎樣結(jié)合才更有利于幼兒的發(fā)展？ 通過對這些問題的反思，教師們不斷完善從前自己對教學的認識，獲得對教學新的認識。在日后的教學中，會自覺或不自覺地運用這些新的認識來提升自己的教學能力。

總之，運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育和學習的空間，促進幼兒智力發(fā)展、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平、提升家長素質(zhì)、促進家園共育等，使教學擺脫以幼兒園為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，有效提升幼兒園課堂教學效率。

編輯：郭裕嘉