構(gòu)建和諧師生關(guān)系 提高課堂教學(xué)效率

李亮亮

【關(guān)鍵詞】 師生關(guān)系；尊重；威信；教學(xué)氛圍

【中圖分類號(hào)】 G635

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0043—01

教學(xué)過(guò)程是以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一。成功的教學(xué)往往建立在師生積極健康的情感交流、體驗(yàn)和深化的基礎(chǔ)上?！案腥诵恼?，莫先乎情”。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的助推器和潤(rùn)滑劑。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，處理好師生關(guān)系，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)效率。學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境，質(zhì)量是教學(xué)永遠(yuǎn)的生命線，而要提升課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是最根本的保證。

一、以愛(ài)贏得愛(ài)

哲人說(shuō)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理。”熱愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師互為條件。沒(méi)有教師的摯愛(ài)，也就不可能有學(xué)生的樂(lè)學(xué)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。師生之間只有互相尊重、互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。要教育學(xué)生， “人之初，性本善”，一個(gè)有愛(ài)心的人才是合格的人，當(dāng)朋友遇到困難的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)給予他們幫助，而不是冷嘲熱諷。

二、以尊重贏得尊重

尊重是教育的前提。只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴。例如：當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題有困難時(shí)，老師一定要專心去點(diǎn)撥學(xué)生，切不可簡(jiǎn)單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠開口，應(yīng)不斷肯定學(xué)生，使學(xué)生有成就感，自我感覺(jué)好，信心就更加倍增。然后再慢慢糾正他的錯(cuò)誤，他便能聽(tīng)進(jìn)去，并且牢記。由此不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且可以拉近師生關(guān)系，久而久之能很好地提高課堂教學(xué)的效率。

三、賞識(shí)教育

我們知道好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。任何人都喜歡被他人欣賞和表?yè)P(yáng)。 “羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們真摯的愛(ài)與熱情的期望，可以使一個(gè)人獲得新的生命和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)其實(shí)包含對(duì)學(xué)生的愛(ài)與期望。通過(guò)賞識(shí)可以更加激起學(xué)生在某一方面向深度與廣度發(fā)展，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，潛力得以逐漸挖掘，優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)揮。表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)上，可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生越賞識(shí)，學(xué)生就會(huì)越愛(ài)學(xué)，而且會(huì)越學(xué)越自信，越學(xué)越好。

四、提高自身素質(zhì)

教師個(gè)人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對(duì)你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對(duì)于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨莸?。所以，要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能以強(qiáng)大的人格魅力，來(lái)吸引學(xué)生，感染學(xué)生。有的老師可能會(huì)認(rèn)為，學(xué)生們喜歡的教師必然是有親和力的。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩擾，露出你真誠(chéng)的笑臉，便可以拉近師生間的距離。一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次次真誠(chéng)的交流都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，從而達(dá)到至高的教學(xué)境界。

五、樹立威信

教師的威信是獲得學(xué)生尊敬和產(chǎn)生信任感的正能量，能產(chǎn)生強(qiáng)大的“磁性引力”，使學(xué)生樂(lè)于受教。當(dāng)一位有威信的、受學(xué)生尊敬與喜愛(ài)的教師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精神飽滿；而當(dāng)學(xué)生畏懼或厭煩的教師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層陰影，情緒就會(huì)相當(dāng)?shù)吐洌視?huì)大大影響課堂教學(xué)的效率。

六、用積極的情感，創(chuàng)設(shè)良好平等的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)中，良好平等的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

教師首先要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，親和力，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課。如果老師能用積極的情感在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生感到可親可近，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。這樣，課堂上就形成了教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍，而且進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧地發(fā)展。這樣的教學(xué)，能夠收到事半功倍的效果，可以大大提高課堂教學(xué)的效率。

七、為學(xué)生提供有意義的、積極的、個(gè)性化的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)論表?yè)P(yáng)或批評(píng)，都會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力。作為教師，一定要注意自己的一言一行，認(rèn)真研究教育心理學(xué)，掌握少年兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生提供有意義的、積極的、個(gè)性化的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià) ，既不夸大也不忽視學(xué)生的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步，這樣學(xué)生才能更清楚地把握自己，嚴(yán)于律己，戒驕戒躁，教師才能不斷提高課堂教學(xué)的效率。

編輯：蔡揚(yáng)宗