對(duì)幼兒教育工作的幾點(diǎn)思考

陳星如

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；幼兒園；家長(zhǎng)；共育

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0029—01

美國(guó)著名的心理學(xué)教授塞德茲認(rèn)為：人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形，幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的雛形。我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育研究的先驅(qū)陳鶴琴先生也提出：對(duì)于兒童，做父母、做教師的責(zé)任，便是如何教導(dǎo)他們，使之成為健康活潑，有豐富知識(shí)，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國(guó)兒童、現(xiàn)代中國(guó)人?？梢?，幼兒教育對(duì)于孩子的健全人格形成及其人生發(fā)展具有非常重要的作用。當(dāng)然，幼兒教育應(yīng)多方合力才會(huì)發(fā)揮出真正的力量。

一、幼教工作應(yīng)從單向走向多向

1.家長(zhǎng)的心里疏導(dǎo)和老師的細(xì)心呵護(hù)是孩子克服進(jìn)院恐懼心態(tài)的關(guān)鍵。有些家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子送進(jìn)幼兒園就萬事大吉，經(jīng)常疏于溝通。但幼教工作一定不是老師的單向行為，尤其針對(duì)剛進(jìn)入幼兒園的孩子來講，幼兒園是陌生而新鮮的。因此，家長(zhǎng)需要在孩子進(jìn)園前給予積極樂觀的心理疏導(dǎo)。如有的家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子，幼兒園老師是另外一個(gè)媽媽，從孩子熟悉的角色出發(fā)拉近老師和孩子的距離，為孩子迅速融入集體生活奠定思想基礎(chǔ)；對(duì)親人表現(xiàn)出很依戀的孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)該提前進(jìn)行心理暗示和勸導(dǎo)，在家中模擬集體生活，對(duì)孩子的“過激”、“糟糕”表現(xiàn)采用適當(dāng)?shù)难哉Z和行為鼓勵(lì)，幫助孩子融入集體，不能完全依賴?yán)蠋熢谟變簣@短暫的8小時(shí)管理。根據(jù)本人的觀察，3～4歲的幼兒是認(rèn)知能力和記憶力最好的，家長(zhǎng)通過與孩子平等交流和講道理，孩子是易于接受的。

2. 家長(zhǎng)的盡情陪伴才是孩子真正快樂的源泉，而老師盡責(zé)的觀察則是完善家長(zhǎng)教育失職的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在日常教學(xué)生活中，隨時(shí)觀察幼兒的情緒，及時(shí)進(jìn)行解決和呵護(hù)。如針對(duì)幼兒間的爭(zhēng)吵和個(gè)別不文明現(xiàn)象，分清過錯(cuò)方和受害方，對(duì)于不禮貌行為及時(shí)制止，對(duì)有些幼兒進(jìn)行小小的懲罰，讓他明白錯(cuò)與對(duì)；而對(duì)于性格內(nèi)向靦腆易受傷的幼兒要給予樂觀的疏導(dǎo)，尤其不能放大他的低落情緒，以免造成今后的陰影。與此同時(shí)也應(yīng)該讓他看到老師對(duì)錯(cuò)誤行為的批評(píng)，讓他有一點(diǎn)心理安慰。教師在日常教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)他持續(xù)有一段時(shí)間情緒低落，一定要積極與家長(zhǎng)溝通，通過交流提醒家長(zhǎng)對(duì)孩子多陪伴、多安慰。

二、幼教工作應(yīng)由室內(nèi)走向室外

1. 利用教室的有限空間布置創(chuàng)意區(qū)域。教室是孩子們的主體活動(dòng)空間，一定要精心設(shè)計(jì)和布置，同時(shí)要避免一成不變。一是設(shè)置孩子們的職業(yè)體驗(yàn)區(qū)，如設(shè)立美發(fā)屋、醫(yī)療室等，可配有模擬理發(fā)器具和醫(yī)療小設(shè)備，讓孩子分組體驗(yàn)顧客、美容師、醫(yī)生、病人等不同的角色，這不僅能讓孩子們?cè)谙嗷ヅ浜现袑W(xué)會(huì)互相包容，而且也讓他們體驗(yàn)了生活；二是讓幼兒自己動(dòng)手制作各類軟裝飾器材，如制作燈籠、紙盤畫等。也可用廢舊材料制成玩具，讓孩子們不僅理解廢舊利用的環(huán)保理念，也讓他們?cè)谧约簞?dòng)手的節(jié)奏中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣；三是利用元旦、六一等演出，配合演出場(chǎng)景，整體設(shè)計(jì)熱鬧、大氣的教室背景，給教學(xué)帶來新鮮感。

2. 多開展室外親子活動(dòng)。親子活動(dòng)是開展家園共育的重要方式，鑒于幼兒的特性，室外活動(dòng)組織應(yīng)以家長(zhǎng)配合為宜：一是幼兒園要制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，并與家長(zhǎng)代表進(jìn)行前期溝通；二是選擇適宜的季節(jié)安排緊湊的活動(dòng)，如4～5月可以乘著春暖花開的季節(jié)，讓幼兒接觸大自然、認(rèn)識(shí)自然界的植物；三是做好活動(dòng)后續(xù)安排，針對(duì)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提供活動(dòng)期間孩子的照片、手工制品，從而激勵(lì)幼兒對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行認(rèn)知。

三、幼教工作應(yīng)從封閉走向共享

1. 讓封閉式教育轉(zhuǎn)向分享式教育。幼兒園可通過日常手工制作、文藝演出的機(jī)會(huì)，激勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)揮自身特長(zhǎng)，帶動(dòng)孩子表演。對(duì)于內(nèi)向型的幼兒，尤其要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，讓家庭成員在游戲、表演中促使孩子的性格變得活潑開朗。

2. 協(xié)同教育由點(diǎn)對(duì)點(diǎn)轉(zhuǎn)向面對(duì)面。幼兒教育要放在大環(huán)境中進(jìn)行調(diào)節(jié)，要轉(zhuǎn)變以前家長(zhǎng)對(duì)老師的一對(duì)一溝通。應(yīng)該借用現(xiàn)代通訊方式，如在qq群、微信群中建立集體討論平臺(tái)，讓每位家長(zhǎng)都有隨時(shí)發(fā)表教育理念的自由；還可促進(jìn)幼兒園網(wǎng)站建設(shè)，公布幼兒教育清單，為家長(zhǎng)及時(shí)配合幼兒園教育提供條件。

在幼兒園快樂、有序、科學(xué)的包容教育和家長(zhǎng)耐心、平和、積極、主動(dòng)的協(xié)同教育下，幼兒才會(huì)更加快樂、健康地成長(zhǎng)。編輯：王金梅