論“快易”網(wǎng)球?qū)鹘y(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式的影響

王大春

中圖分類號：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 本文主要采用文獻(xiàn)資料法來分析我國高校網(wǎng)球發(fā)展現(xiàn)狀，通過發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)中存在的不足，提出通過快易網(wǎng)球的教學(xué)方法來完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球過程中的困難系數(shù)，使學(xué)生盡快掌握網(wǎng)球運(yùn)動技術(shù)，體驗網(wǎng)球運(yùn)動帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)球教學(xué) 高校 快易網(wǎng)球

一、研究目的及意義

網(wǎng)球運(yùn)動自其發(fā)展以來就深受世人的喜愛，在現(xiàn)代更是具有“紳士運(yùn)動”的美譽(yù)。近年來，網(wǎng)球運(yùn)動以其高雅、文明、時尚的獨特魅力吸引了越來越多的大學(xué)生，網(wǎng)球課也已經(jīng)成為了許多高校必開的一門課程。然而，由于學(xué)生普遍沒有接觸過網(wǎng)球，且網(wǎng)球技術(shù)相對較難掌握，傳統(tǒng)教學(xué)又側(cè)重于學(xué)生對單個技術(shù)的掌握，使得有限的時間都花費在枯燥、重復(fù)的單個技術(shù)動作練習(xí)上，造成了學(xué)生的實戰(zhàn)能力較弱，學(xué)用脫節(jié)，無法真正體驗到網(wǎng)球運(yùn)動的樂趣[1]。因此，針對于傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式，“快易”網(wǎng)球的出現(xiàn)為高校網(wǎng)球課程的開展提供了新的思路和教學(xué)方法。

“快易”網(wǎng)球是國際網(wǎng)球聯(lián)合會（ITF）于2007年在埃及突尼斯的年會上公諸于世，并在全球同步推廣的Tennis Play & Stay計劃，旨在解決網(wǎng)球初學(xué)者流失的問題。初學(xué)者要能以快速、有效、容易接受的教學(xué)方法掌握網(wǎng)球運(yùn)動技能，是為“快易”；掌握網(wǎng)球基本技能后，要有充足、適當(dāng)?shù)谋荣惡突顒邮怪軌蝮w驗與同級別伙伴競爭、提升排名帶來的樂趣，是為“樂享”[2]。

二、研究結(jié)果與分析

（一）我國高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀

1.場地設(shè)施缺乏。網(wǎng)球運(yùn)動場地設(shè)施是高校開展網(wǎng)球運(yùn)動的重要保障條件之一，網(wǎng)球場地的數(shù)量和質(zhì)量直接影響高校網(wǎng)球運(yùn)動活動的開展和實施。足夠的運(yùn)動場地設(shè)施是高校進(jìn)行體育教學(xué)，教師進(jìn)行授課和學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂的重要的條件。“巧婦難為無米之炊”，一所高校網(wǎng)球場地設(shè)施資源的多少好壞，直接決定著其網(wǎng)球的發(fā)展水平及規(guī)模，任何一個網(wǎng)球強(qiáng)校的誕生都與其“硬件”設(shè)施有著直接的關(guān)系。

2.教學(xué)方法手段陳舊。在體育教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體驗運(yùn)動的樂趣，這是體育教學(xué)的原則。然而，在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師更多考慮的是學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動技術(shù)的掌握，忽略了網(wǎng)球運(yùn)動本身給學(xué)生帶來的樂趣。在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)中，一般都是教師先進(jìn)行講解示范，然后學(xué)生根據(jù)教師的示范動作來進(jìn)行模仿、練習(xí)，教師再進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。在練習(xí)的過程中，由于人數(shù)的眾多，每個學(xué)生的領(lǐng)悟能力的不同，會導(dǎo)致整個動作學(xué)習(xí)的過程都會是非常緩慢的，降低學(xué)習(xí)效果。

3.忽視理論，缺乏比賽?，F(xiàn)在一般的高校網(wǎng)球課的教學(xué)都是以運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的每節(jié)課都是以運(yùn)動技術(shù)練習(xí)為主，理論課的開展很少，甚至是沒有。大學(xué)生不僅要掌握運(yùn)動技術(shù)，更要掌握一定的理論知識來支撐自己所學(xué)的運(yùn)動技能。要把理論與實踐相結(jié)合，學(xué)會把理論知識轉(zhuǎn)化成運(yùn)動技術(shù)，以此來促進(jìn)技術(shù)水平的提高。另外，教師應(yīng)該多組織一些比賽，讓學(xué)生通過比賽將自己所學(xué)到的運(yùn)動技術(shù)得以運(yùn)用。

4.師資力量不足。目前，高校網(wǎng)球教師的現(xiàn)狀不容樂觀。宮曉麗等[3]從全國1517所普通高校中隨機(jī)抽取48所院校的調(diào)查結(jié)果顯示：開設(shè)網(wǎng)球課程的院校，師生比例是1∶4725，說明高校網(wǎng)球師資嚴(yán)重不足。加之現(xiàn)在的高等院校進(jìn)教師的基本原則上不進(jìn)本科生，重點院校甚至連碩士生都不要，而國內(nèi)尚無專業(yè)網(wǎng)球博士，網(wǎng)球?qū)I(yè)的研究生或是具備一定網(wǎng)球水平的體育研究生也是鳳毛麟角，如此更加劇了網(wǎng)球教師的供求矛盾，而且此矛盾在短時間內(nèi)難以解決。

（二）快易網(wǎng)球——一種全新的教學(xué)方法

1.寓教于樂。在快易網(wǎng)球的教學(xué)過程中，教師不再一味地去強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的定型，而是通過一種游戲的方式讓學(xué)生在快樂中掌握技能。將網(wǎng)球?qū)W習(xí)回歸到最開始的本質(zhì)上去即為通過運(yùn)動而獲得樂趣。

2.情景教學(xué)。所謂的情景教學(xué)就是教師設(shè)置一系列的循序漸進(jìn)的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師設(shè)置的情景中不僅可以提高自己的技術(shù)水平，還可以學(xué)到許多的技戰(zhàn)術(shù)。

3.注重合作與競爭意識的培養(yǎng)。針對于網(wǎng)球初學(xué)者來說，控好每一拍球都是非常為重要的，但是由于初學(xué)者的水平是參差不齊的，所以就很容易導(dǎo)致一些初學(xué)者在擊球過程中造成擊球下網(wǎng)，這樣勢必會造成一些初學(xué)者的積極性的降低，所以，在快易網(wǎng)球教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)同伴之間必須要有四個回合以上的相持球才可以通過競爭來結(jié)束這一分。

4.網(wǎng)球設(shè)備的簡易化。針對于網(wǎng)球初學(xué)者，快易網(wǎng)球的教學(xué)特別定制了三種球，紅色、橙色、綠色。紅色球的球速比黃色球的速度慢75%，降低球速的目的是為了初學(xué)者能夠更好地控制球。橙色球比黃色球的速度慢50%，這是在初學(xué)者有了一定的控球基礎(chǔ)上才使用的球。綠色球比黃色球的速度慢25%，使用橙色球有助于初學(xué)者技術(shù)的提高和運(yùn)用一定的技戰(zhàn)術(shù)。

三、結(jié)論

目前，在我國許多高校網(wǎng)球課的開展過程中都存在場地設(shè)施不足、教學(xué)方法手段陳舊、忽視理論，缺乏比賽、師資力量不足等各種問題，這些問題都制約著我國高校網(wǎng)球課程的開展及發(fā)展。而快易網(wǎng)球作為一種全新的教學(xué)方法，給我們的網(wǎng)球課程的開展提供了一種全新的思路，借鑒快易網(wǎng)球的教學(xué)方法，完善傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的積極性，更能改善我國高校網(wǎng)球課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李興昌.快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技.2011：32.

[2] 中國網(wǎng)球協(xié)會、北京中網(wǎng)泰尼斯體育發(fā)展中心的團(tuán)隊翻譯校對.國際網(wǎng)球聯(lián)合會快易網(wǎng)球手冊（中文版）[M].

[3] 宮曉麗，梁斌，楊濤等.我國普通高校大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動開展現(xiàn)狀研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報.2004.20（5）：89-91.