天道酬勤 將領(lǐng)風(fēng)骨

謝華蓉

“天道酬勤”意為：上天會按照付出給以勤奮的人們相應(yīng)的酬勞。多一分耕耘，多一分收獲。只要你付出了足夠的努力，那么就算現(xiàn)在沒有看到直接的收益，將來也一定會得到相應(yīng)的回報。有耕耘就會有收獲，只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，千方百計提高自己的競爭實力，就會有一個美好光明的明天。

參加工作以來，“天道酬勤”一直是我的座右銘。因此，嗅著“天道酬勤”的博名，便自然走進了“蔣嶺”的文字。誰加誰博友，誰加誰QQ，完全淡忘，也不太重要。

博文常更新，互踩留言甚簡；QQ常在線，他好像除了告知新博，偶爾發(fā)杯“咖啡”聊表問候，基本不閑談；個性簽名，時常顯示在忙碌，整理，反思：又出新教輔了，又為班級的學(xué)生印文集了，哪里又約專欄了，外出旅游了，當(dāng)父親與教師的“兩面派”因時常更新積蓄成冊了……

太勤快了！勤快得累！勤快得凡夫俗子無法模仿！這是他給我的第一印象。瞅著他那書架上署有他的名字的書與榮譽，羨慕，但僅生羨慕。

萬丈高樓平地起，高樓大廈再金碧輝煌也是一磚一瓦一泥一石一天一天慢慢堆砌而成。與蔣嶺互相踩博客的日子，讓我慢慢感受到望塵莫及的“金碧輝煌”的堆砌過程，其實也就是一天一點點，一天一點點，每個平凡人都能承受的一點點，一點點。

哈佛有一個著名的理論：人的差別在于業(yè)余時間，而一個人的命運決定于晚上8點到10點之間。每晚抽出2個小時的時間用來閱讀、進修、思考或參加有意義的演講、討論，你會發(fā)現(xiàn)，你的人生正在發(fā)生改變，堅持?jǐn)?shù)年之后，成功會向你招手。蔣嶺每天業(yè)余時間堅持著的一點點，其實正如哈佛這個著名理論，不受任何環(huán)境與外在因素干擾自我生長著，勿須倚靠任何后臺、機遇、世俗榮譽的支撐，不可抵擋地向成功一點點邁進。這個浮躁的時代，年青人心染依賴、懶惰、僥幸、坐享其成，思想充斥著太多埋怨、不公、沮喪、急功近利、不安分現(xiàn)象，俯拾即是。博友“天道酬勤”蔣嶺，一個平平凡凡的一線教師，做好平凡的同時，行動與追求中透射著平凡中的“將領(lǐng)風(fēng)骨”——將領(lǐng)之才必備的風(fēng)骨。

淡泊名利的勤奮。諸葛亮54歲時在寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》中強調(diào)：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，更是他對兒子的要求。諸葛亮用“雙重否定”的句式，以強烈而委婉的語氣表現(xiàn)了他對兒子的教誨與無限期望。用現(xiàn)代話來說就是：“不把眼前的名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實現(xiàn)遠大的目標(biāo)?！贝笾钦?，一生經(jīng)歷所悟，在這個日新月異的浮躁時代，依然讓每個人受用終身！作為教師，人類靈魂的工程師，若能修得如此“淡泊寧靜”境界，不僅能把握住自己的幸福方向，更能創(chuàng)造出無數(shù)學(xué)生的美好將來！我不知道蔣嶺老師收入狀態(tài)究竟如何，我也不曾過問蔣嶺老師是否身兼一官半職，通過他的文字與每晚在線的忙碌，我知道，他是一位語文教師，一位普普通通的小學(xué)語文教師，一位不曾有過特殊政治榮譽與專家名分的一線教師。最可貴的，是那份對自己專業(yè)的熱愛與鉆研，對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛，因為愛，所以幸福得心甘情愿，永不倦怠。他一夜夜擠時間批閱孩子們的日記與作文，整理成冊，通過網(wǎng)絡(luò)快印成集，一本本免費的班級文集發(fā)放給學(xué)生，自己并無收到物質(zhì)回報，他卻在孩子們的進步與閱讀寫作激情中享受著點燃者的成就感；他每日額外比別人多工作幾個小時，不屑于混入麻將聲聲、推杯換盞的休閑之中，骨子里沉淀著學(xué)習(xí)者的清高姿態(tài)，血液里奔流著明確的遠大志向。淡泊，所以寧靜、專心致志，做自己喜歡做的事情，無欲則剛，堅定地朝著自己認(rèn)為充實的生活軌道行進，不受外界干擾。在這種心境下的勤奮，才能與時俱進，盡其所有地發(fā)揮自己作為人師的最大價值，無可阻擋地實現(xiàn)個人專業(yè)與思想上的成長。舉目四望，那些正沖著評職評先表面的勤奮，直奔目標(biāo)的暫時勤奮，急功近利的突擊勤奮，一邊拼命盯著目標(biāo)疲憊不堪，一邊跺腳怨聲載道，相比之下，蔣嶺老師這種淡定寧靜、一天一點點地常態(tài)勤奮，真的如同鉆石般珍貴，可謂將領(lǐng)風(fēng)骨。

科學(xué)規(guī)劃的勤奮。這個信息化的時代，好多人都感嘆著忙，節(jié)奏快，根本沒有時間閱讀、寫作、反思，甚至有人感嘆都沒有時間照顧自己最親最近的子女?？纯词Y嶺，我明白了，忙碌，是不可否認(rèn)的現(xiàn)實。只有科學(xué)規(guī)劃自己的時間，才能不盲目地忙碌，不損失健康與親情的忙碌，才是真正有價值有意義的忙碌。他一邊做著本分的教書育人工作，一邊積攢著生活的素材與經(jīng)驗，一邊見縫插針地利用零零碎碎及時整理反思，進而形成體系、風(fēng)格?！拔沂莾擅媾伞币宦酚涗浿麨槿藥煛槿烁竷芍厣矸莸狞c點滴滴，結(jié)集出版；主編的各項作文輔導(dǎo)叢書，都有著各不相同的引導(dǎo)風(fēng)格；校園攝影，旅游交友，讀書讀報，運動健身，親情感悟，家務(wù)參與，似乎在文字中都曾涉足。作為教師，其實死讀書，死教書，死寫文章，真的一點都不令人羨慕。能教好書，育好人，教育好自己的孩子，與鄰居家人和睦相處，讓學(xué)生敬仰，讓家長喜歡，業(yè)務(wù)精良，且業(yè)余生活質(zhì)量極高，才是讓人羨慕的狀態(tài)。做新時代的教師，做有涵養(yǎng)的教師，做讓人真正羨慕的教師，真的是一種美妙的事情。

蔣嶺老師那份對學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)劃也值得大家借鑒。偶爾得到一份他閱讀的書目，黑、紅、藍不同的色彩標(biāo)注著他自己才看得懂的讀書進展，部分批注提示也是隨著閱讀隨意進行，這是怎樣一種自發(fā)的閱讀學(xué)習(xí)？這些極為專業(yè)難啃的書目，又有多少教師一年能啃完一兩本？這么多書目，從挑選，購買，到讀完，再到寫讀書筆記反思，需要多少時間？那些時間從何而來？不禁讓人在佩服的同時，也浮想聯(lián)翩，疑團朵朵。“作為老師，天生就應(yīng)該與書為伴，讀書寫作是老師的基本功?！痹谠S多領(lǐng)導(dǎo)喋喋不休的會議之后，在一次次刮起創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的各項活動熱潮中，我們有對自己的閱讀做過規(guī)劃嗎？我們何曾不是一次一次感嘆著不知道讀什么，感嘆著沒有時間閱讀。同為教師，這個暑期偶爾得到的規(guī)劃，讓我汗顏，更激勵我奮力追趕！

原來，我們曾經(jīng)只知埋頭趕路，不曾抬頭看路，所以只盯見了疲憊的腳步。原來，勤奮，也要學(xué)會科學(xué)規(guī)劃，生活才會有滋有味，不被匆忙的腳步所累，幸福才會水到渠成，自然而然地提升生命的質(zhì)量！這，的確是一種將領(lǐng)風(fēng)骨。

引領(lǐng)團隊的勤奮。一個人的勤奮，只能成就自己一個人，帶動一個班級的孩子。如果，一個人的勤奮，迸射著隱形的精神力量，潛意識地指引一種狀態(tài)，能感染身邊的困惑者，形成一股鉆研氛圍，能帶動更多人，那才是一筆巨大的資源財富！若一個人通過勤奮，開拓出的風(fēng)格與成果，能傳授他人，引領(lǐng)著積極上進、做實事的人群共同進步，成長的將不止是一個人，受益的也將不再是一個班級的孩子了。勤奮真的可以傳遞：對教育的鉆研可以傳遞，對學(xué)生的熱愛也是可以傳遞的。蔣嶺，多年來堅持出的經(jīng)驗，作文研究中的感悟，也曾在他所在的地區(qū)做過不少交流。雖不曾親耳聆聽，透過那些報道與圖片，我可以感受到，他作為一線實干的體驗者，一定比高高在上的理論專家更能打動人心。從一個人獨編，到分解任務(wù)，分解稿酬，到帶領(lǐng)一個團隊群編，每一次示范，每一次引導(dǎo)，手把手引導(dǎo)上路的老師們，何嘗不是一次免費的培訓(xùn)與牽引？文字，最終是為實踐服務(wù)的，參編或參寫任何一篇文集或教輔，都會為此查閱大量的資料，都會在實踐中不斷地調(diào)查反思。耐心地引領(lǐng)著志同道合的人參與，誘發(fā)他人的創(chuàng)新，把看似神秘的東西變得如此不神秘；把教育教學(xué)與學(xué)生當(dāng)作自己最重要的主心骨，細(xì)心地激勵著師生的積極性，挖掘師生被惰性掩藏的潛力，也給每個閱讀的孩子最有效的指引，這才是團隊勤奮的終極目標(biāo)。說實話，我當(dāng)初無心地“幫忙”，沒想到收獲的還有稿費及樣書，還在身邊各大書店意外發(fā)現(xiàn)這些極為眼熟的熱賣書，驚喜之余，感嘆——原來，我們平日積累的基本功也能成為永恒的成果集。無形之中，蔣嶺的引領(lǐng)，讓我邁出了認(rèn)識上的第一步，也將引領(lǐng)我大膽地邁出更多的第一步！我相信，所謂的成功，所謂的成就，所謂的一切一切看似神秘的東西，都不過是舉手之勞的基本功的不斷累積，量變到一定程度，自然也就質(zhì)變了！無形之中，我就這樣，成為了他的團隊中的一員，我也開始傳遞著這份引領(lǐng)團隊的勤奮。

天道酬勤，勤奮的人終將收獲累累碩果，得到上天的眷顧！博友“天道酬勤”蔣嶺，樂于平凡，享受勤奮，懂得智慧地經(jīng)營勤奮，無聲地輻射著“將領(lǐng)風(fēng)骨”，終有一天，定會大展宏圖，桃李滿園。