小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)探討

韓靜

摘 要： 為達(dá)到教改的要求，廣大教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，變教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)課堂為師生互動合作的新式課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程其實是教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動性教學(xué)過程。教師要重視和學(xué)生的交往，優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系，并在教學(xué)過程中實現(xiàn)教師和學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 互動教學(xué) 分組學(xué)習(xí)

現(xiàn)今的小學(xué)教育，必須從以學(xué)生為本的角度出發(fā)，利用現(xiàn)在學(xué)生的好奇心，通過語言和情感的溝通，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，主動探索知識，課堂教學(xué)中師生的教學(xué)互動是非常重要的，只有充分做到教學(xué)互動，學(xué)生才能主動地學(xué)習(xí)教師教授的知識，而教師才能高效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同開發(fā)、發(fā)展和豐富課程的過程，教師要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)發(fā)展，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為教師和學(xué)生富有個性的創(chuàng)造性的教學(xué)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中實現(xiàn)交流和互動，是本文重點探討的課題。

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，促進(jìn)師生互動交流

新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要達(dá)到這個要求，在課堂教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，由教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡撸帬I造平等、合作、民主的課堂氛圍，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、合作交流，甚至讓學(xué)生上臺做老師，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程真正成為師生之間、生生之間的互動過程。在“辯論賽”和學(xué)生“有多種解法或想法”時，教師可讓學(xué)生上臺當(dāng)老師，講解解題思路，教師自己則可坐在學(xué)生的座位上適時進(jìn)行組織和引導(dǎo)。如：“××老師，你能將你的想法說給大家聽聽嗎？”“××老師講的話，大家聽明白了嗎？”“如果不明白，誰愿意再當(dāng)老師到臺上講解？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，儼然一位有經(jīng)驗的小老師，講得頭頭是道，甚至用學(xué)具演示，到黑板上板演，讓臺下的學(xué)生更理解自己說的意思。通過和學(xué)生換角色，課堂氣氛更融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)更投入，學(xué)習(xí)效果也更好。

二、組織分組學(xué)習(xí)

重視學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)，是新課程的重點理念之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)能使小組成員之間形成一種積極的互助關(guān)系，每一個成員都認(rèn)識到自己與小組及小組成員之間是一種同舟共濟(jì)的關(guān)系。教師可以從以下幾方面入手：首先，建立積極互賴的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種合作性目標(biāo)中小組成員共同承擔(dān)責(zé)任，組內(nèi)無競爭壓力，有利于調(diào)動成員的積極性。其次，強(qiáng)調(diào)積極互賴，小組的成績?nèi)Q于小組內(nèi)每個成員的合作。最后，做到學(xué)習(xí)資源共享。在這過程中老師起到很重要的作用，教師是學(xué)生分組學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是實踐者。分組合作學(xué)習(xí)的落腳點不是把學(xué)生分成小組就行了，而是分組后在課堂學(xué)習(xí)中給學(xué)習(xí)小組以問題和任務(wù)，讓學(xué)生覺得分組有必要，有好處，讓各小組有事可做。

三、教學(xué)設(shè)計中要充分考慮學(xué)生

備課是一個教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)活動的依據(jù)。要做好教學(xué)互動，首先教師在寫教案的時候就要思考如何讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中，哪些知識點可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，而哪些知識點學(xué)生容易跑題，又應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生回到原來的討論范圍中。教師要刻苦鉆研，努力吸收新的知識和信息，并融會貫通于自己教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計中針對學(xué)生的不同回答預(yù)備多種方案，充分做好準(zhǔn)備。同時也要為學(xué)生提供思考和提問的時間與空間，這樣學(xué)生才能主動參與到課堂教學(xué)活動中。

四、教師要激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和前進(jìn)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，思維才會活躍，聯(lián)想能力才能得到發(fā)展，好奇心才能得到滿足，學(xué)習(xí)興趣才能得到提高，學(xué)生的心理需求才能得到滿足，更容易進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、科學(xué)地進(jìn)行評價

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！蹦墙虒W(xué)評價不就是藝術(shù)中的“藝術(shù)”？小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)離不開老師對學(xué)生的評價，所以考試和評價常結(jié)合在一起進(jìn)行。從評價方式來說，我們不能只注意顯形的分?jǐn)?shù)或等級，還應(yīng)考慮學(xué)生在自信心、情感、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn)，從而對不同的學(xué)生作出差異性的評價，對學(xué)生作出客觀公正的評價，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和信心。要改變單一由教師對學(xué)生進(jìn)行評價的做法，可以由同學(xué)、家長參與評價，增強(qiáng)評價的客觀性、公正性。特別要重視和培養(yǎng)學(xué)生的自我評價，鼓勵學(xué)生對自己的考試成績作出分析和解釋，鼓勵他們關(guān)注考試的反饋信息。在自我評價時，老師可以讓學(xué)生自己說說錯誤的原因，然后把更正的結(jié)果給老師看，加強(qiáng)他對題目的反饋。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生反饋的信息，教師在鼓勵贊賞的同時還要注意評價既要肯定學(xué)生的成功與進(jìn)步，又要及時鮮明地指出學(xué)生存在的不足與錯誤，讓學(xué)生清醒、正確地認(rèn)識自我，進(jìn)而主動改變自己，完善自我，促進(jìn)自身發(fā)展。所以我們要注意引導(dǎo)學(xué)生考試之后進(jìn)行積極反饋，在考試評價中自我認(rèn)識、自我體驗、自我激勵，不斷總結(jié)自己，提高自己，這對他們學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的發(fā)展是非常必要的。

總而言之，教學(xué)互動是讓教師和學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨，而只有教師和學(xué)生充分互動，才能讓學(xué)生在一節(jié)課上獲得最多的知識。只有關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，在過程中成長，在過程中創(chuàng)新。

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