淺議青少年學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

龍耀臻

摘 要： 習(xí)慣是一種巨大的力量，它能使聰明者成為平庸者，平平者成為佼佼者，良好的習(xí)慣對(duì)青少年學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、品質(zhì)的形成是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要從小開(kāi)始，教師和家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，以身作則，相互配合，多管齊下。

關(guān)鍵詞： 青少年 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成教育

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生相當(dāng)聰明，但上課總是不能專(zhuān)心聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊玩，課后做作業(yè)時(shí)更像屁股上長(zhǎng)了刺，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，而玩游戲、看動(dòng)畫(huà)片時(shí)卻十分投入，專(zhuān)心致志。也有許多學(xué)生看起來(lái)智力平平，并不聰明，但這些學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勤奮好學(xué)，終有所為。聰明者成為平庸者，平平者成為佼佼者，究其原因，在于二者有無(wú)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”所以，從小培養(yǎng)孩子“好學(xué)”的習(xí)慣和品質(zhì)是十分重要的。那如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、改變對(duì)孩子的看法，相信他們只要努力都能獲得進(jìn)步

在教學(xué)實(shí)踐中，有不少教師和家長(zhǎng)常常責(zé)怪孩子說(shuō)，“這孩子笨，學(xué)不會(huì)，這孩子不行，好玩，沒(méi)什么出息”。一語(yǔ)就否定了學(xué)生的發(fā)展，殊不知這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起著心理暗示作用，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)自認(rèn)為自己不行，從而失去學(xué)習(xí)信心，危害相當(dāng)嚴(yán)重。

在現(xiàn)實(shí)生活中，智力低下的人只是極少數(shù)，智力超長(zhǎng)的也是鳳毛麟角，絕大多數(shù)人的智力沒(méi)有多大區(qū)別，而有的人能取得顯著的成績(jī)，有的人碌碌無(wú)為，顯然與其是否努力學(xué)習(xí)有關(guān)。華羅庚說(shuō)：“天才在于積累，聰明在于勤奮。”洋思中學(xué)提出了“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的口號(hào)，這個(gè)“好”既包括學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，又包括良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師要堅(jiān)信“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生”。關(guān)鍵在于學(xué)還是不學(xué)，相信學(xué)生只要努力去學(xué)，就能取得進(jìn)步和成功。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)

俗語(yǔ)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。”一個(gè)人在幼年及青少年階段養(yǎng)成的習(xí)慣和形成的品質(zhì)對(duì)其一生都有深刻影響。學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣能夠成為一種“慣性”驅(qū)動(dòng)學(xué)生將來(lái)更順利、更高效地學(xué)習(xí)與生活。從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使人終身受益。反之，如果學(xué)生小時(shí)候養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，不但影響學(xué)習(xí)，而且糾正起來(lái)很困難。

三、調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，培養(yǎng)好問(wèn)好學(xué)的習(xí)慣

人會(huì)學(xué)習(xí)，動(dòng)物也會(huì)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，動(dòng)物的學(xué)習(xí)是本能驅(qū)動(dòng)，而人的學(xué)習(xí)從根本上說(shuō)是由好奇心驅(qū)動(dòng)的。好奇心與生俱來(lái)，兒童對(duì)周?chē)囊磺卸几械胶闷妫傆袉?wèn)不完的問(wèn)題，并且愛(ài)打破沙鍋問(wèn)到底。不少家長(zhǎng)不能回答孩子的所有問(wèn)題，就表現(xiàn)出不耐煩，甚至呵斥孩子，全然沒(méi)想到此舉所帶來(lái)的不良后果。這樣會(huì)打擊孩子的好奇心，壓抑孩子的個(gè)性，阻礙孩子的成長(zhǎng)。好而趨之，惡而避之。面對(duì)孩子的好奇心，正確的做法應(yīng)該是耐心引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子通過(guò)查閱資料等方式解答問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子自己尋找問(wèn)題答案，這樣既增長(zhǎng)了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，又給予了孩子健康的積極的情緒體驗(yàn)，促使孩子產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，更加好問(wèn)好學(xué)，給孩子整個(gè)人生的可持續(xù)發(fā)展提供最有效的動(dòng)力，培養(yǎng)非常珍貴的心理品質(zhì)。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)孩子積極思考、專(zhuān)心鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的老師。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，而且會(huì)達(dá)到廢寢忘食的境地。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生成績(jī)的有效途徑。因此，教師在教學(xué)中要注意內(nèi)容深淺得當(dāng)，難易適度，小階梯、分層次地講授新知識(shí)，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很容易地學(xué)會(huì)新知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，并將新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，構(gòu)建新的知識(shí)體系。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)養(yǎng)成勤于思考、積極探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、積極培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)堅(jiān)忍心態(tài)，養(yǎng)成持之以恒的行為習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，常常遇到“好玩”的學(xué)生，他們自控能力差，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，對(duì)提高成績(jī)?nèi)狈ψ銐蛐判?，督促他學(xué)習(xí)的時(shí)候，回答常常是這樣：“我不想上學(xué)，是爸爸媽媽讓來(lái)的。”很顯然他們有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)只是應(yīng)付。懷著這樣的心態(tài)學(xué)習(xí)往往不能持久，因?yàn)檫@種心態(tài)使得學(xué)生時(shí)時(shí)帶著逃離的心情來(lái)面對(duì)困難，一旦在學(xué)習(xí)上遇到困難，就消極逃避，不能堅(jiān)持，有始無(wú)終。因此，教師和家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生“苦中作樂(lè)”的心態(tài)，將學(xué)習(xí)中的困難看做是必然又自然的經(jīng)歷，與學(xué)生共同面對(duì)壓力，為學(xué)生提供情感支持，放大克服困難后所獲得的歡樂(lè)，體驗(yàn)“埋藏”在自己內(nèi)心的那份勇氣和力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、做事堅(jiān)持不懈、持之以恒的行為習(xí)慣。只有這樣，學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。

六、正確處理玩與學(xué)的關(guān)系，養(yǎng)成合理、高效利用時(shí)間的習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生正確處理玩與學(xué)的關(guān)系，先學(xué)后玩，學(xué)要學(xué)得投入，玩就玩?zhèn)€痛快，絕不能邊學(xué)邊玩。要求并督促檢查學(xué)生及時(shí)、獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)能及時(shí)完成者給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生不能正確處理玩與學(xué)的關(guān)系，玩過(guò)了頭、忘了學(xué)習(xí)等不良行為習(xí)慣，要幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正。

俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！苯處熀图议L(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，以一種開(kāi)放的心態(tài)和同學(xué)相處，求同存異，鼓勵(lì)學(xué)生與他人協(xié)作共事，或者從他人的優(yōu)勢(shì)之處反思自己的不足并不斷改進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外，在合作的態(tài)度上，教師和家長(zhǎng)也要引導(dǎo)學(xué)生形成“分享”意識(shí)。如有了好的學(xué)習(xí)心得，有了好的參考書(shū)，乃至對(duì)一道難題有了新的解法，都要樂(lè)于與同學(xué)分享，自己的好友也一定會(huì)得到同學(xué)的回饋，如此形成良性循環(huán)，學(xué)生便能真正品嘗到分享的快樂(lè)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小開(kāi)始，從生活細(xì)節(jié)入手。教師和家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，以身作則，相互配合，多管齊下，才能取得成效，為青少年走向成功、走向輝煌奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。