音樂，回歸生活氣息

黃雅萍

摘要：陶行知的生活教育理論實(shí)踐認(rèn)為，“生活即教育”，把教育同整個(gè)生活聯(lián)系起來，通過各種社會(huì)實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。新課程改革也提出了“音樂課堂教學(xué)要回歸生活”這一重要理念，音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；生活氣息；創(chuàng)編；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-039-1新教材注重讓學(xué)生的生活中處處有音樂，讓音樂伴隨學(xué)生身邊，使學(xué)生渴望音樂、向往音樂，讓音樂活動(dòng)成為校園文化的一部分。音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。

一、讓課堂散發(fā)生活氣息

課堂其實(shí)就是一個(gè)生活的大舞臺(tái)，教師在教學(xué)中努力把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，凡是生活世界中的一切生活資源都可以與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境與情境。首先，我們教師要改變傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有生活氣息的課堂環(huán)境。在學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)使課堂環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，可根據(jù)教材內(nèi)容，把教室布置成舞會(huì)、森林、動(dòng)物園等不同風(fēng)格。讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。

2.模擬生活情境。學(xué)生是活生生的人，他們充滿朝氣，富有智慧。利用學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭和社會(huì)生活，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。教師從生活中的音樂現(xiàn)象入手，尋找音樂與生活的結(jié)合點(diǎn)，如速度與走、跑結(jié)合，力度與敲門結(jié)合等，使音樂問題看得到，摸得著，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題、探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造，從不同角度、不同側(cè)面體驗(yàn)音樂帶給他們內(nèi)心的歡悅感和成就感，學(xué)會(huì)用美的眼光對(duì)待生活、用愉悅的心情去感受生活，創(chuàng)設(shè)課堂中一幅幅“活生生”的生活畫面，把教室變成一個(gè)生活大舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“生活經(jīng)驗(yàn)音樂化”。

二、在教材中尋找生活氣息

教材中的每一首音樂作品都來自于生活、課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，在音樂教學(xué)中，如果我們單純地把學(xué)生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都難以達(dá)到教育目的。應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力，以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。

三、用創(chuàng)編營(yíng)造生活氣息

孩子都是有自發(fā)的創(chuàng)造能力的，孩子很多思想均源自日常的生活經(jīng)歷，教師只要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找適當(dāng)?shù)闹黝}和內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)參與創(chuàng)造活動(dòng)：可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)；也可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)揮想象編排舞蹈動(dòng)作對(duì)音樂進(jìn)行詮釋；還可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的各種發(fā)音器材，動(dòng)手動(dòng)腦制作樂器，并利用這些樂器為歌曲伴奏。

1.節(jié)奏創(chuàng)編。用一個(gè)節(jié)奏或旋律樂句作為例子，模仿它的節(jié)奏類型進(jìn)行編創(chuàng)。師生之間、學(xué)生之間都可以進(jìn)行。自己先念再拍，然后由同學(xué)一起拍?？凑l的節(jié)奏編創(chuàng)的好。

2.歌詞創(chuàng)編。根據(jù)歌曲節(jié)奏與內(nèi)容，以自己的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)自由地創(chuàng)編歌詞。如在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》后，要他們把歌曲中的少數(shù)民族小朋友改成自己熟悉的民族，創(chuàng)編歌詞，使學(xué)生在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造力并感受音樂所表達(dá)的內(nèi)容。

3.動(dòng)作創(chuàng)編。如在《放牦牛的小卓瑪》的教學(xué)中，讓學(xué)生能背唱歌曲后，在教師的指導(dǎo)下編創(chuàng)具有歌曲自我音樂特色的民族舞蹈動(dòng)作，在音樂活動(dòng)中感受并了民族音樂，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力又讓學(xué)生更多的了解了民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)。

四、為評(píng)價(jià)傾注生活氣息

教師在對(duì)學(xué)生的音樂評(píng)價(jià)更應(yīng)重視學(xué)生的生活學(xué)習(xí)過程，比如歌曲學(xué)唱方面，課堂上可以借鑒生活中倍受大眾喜歡的“音樂超級(jí)秀”、“星光大道”等形式；音樂欣賞教學(xué)中，對(duì)在學(xué)習(xí)中能做到認(rèn)真聆聽的學(xué)生及時(shí)給予肯定，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所獲。無論是過程性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人有著很重要的作用。

1.自評(píng)。每一個(gè)學(xué)生其實(shí)都會(huì)對(duì)自己作評(píng)價(jià)，在上課時(shí)我們可以經(jīng)常性地問問孩子：你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？你覺得自己唱得怎么樣？使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧與反思，讓他勇敢地說出自己的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.互評(píng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)別人，從別人的長(zhǎng)處中得到學(xué)習(xí)，將自己的優(yōu)點(diǎn)展示給別人。孩子們相互之間的評(píng)價(jià)往往會(huì)激發(fā)出孩子們無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)被同齡人所認(rèn)可時(shí)，他心中的那份滿足也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對(duì)他的一句贊揚(yáng)。通過互評(píng)，培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂獨(dú)到的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)出學(xué)習(xí)中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

一位哲人說過，“音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會(huì)生活中，音樂藝術(shù)幾乎無時(shí)不有、無時(shí)不在”。音樂即生活，理解生活才能理解音樂。音樂是社會(huì)生活的反映，音樂與人的生活密切相關(guān)。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的音樂，在設(shè)計(jì)具體教學(xué)時(shí)，從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用生活資源，讓音樂課“生活化”，主動(dòng)去探究、思考音樂與生活的關(guān)系。讓音樂貼近生活、走進(jìn)生活，使學(xué)生們真真切切感受到音樂的存在，不必顧及“五音不全”，打開音響，充滿生機(jī)的一切就開始了，因?yàn)橐魳返囊磺芯驮谀闵磉叀?/p>