由探究而快樂(lè) 由合作而深入

樓軍

摘 要：實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、發(fā)散學(xué)生思維的主要途徑。在實(shí)踐中，教師可以采取多種新穎有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，發(fā)散學(xué)生的思維，使其在輕松而愉快的活動(dòng)氛圍中提高自身的能力。以“紅金泥快樂(lè)大本營(yíng)”為課例簡(jiǎn)單分析在實(shí)踐活動(dòng)中的過(guò)程與教學(xué)策略，并總結(jié)了活動(dòng)的成果，提出了教學(xué)反思，為促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展提供一些有效的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意；實(shí)踐；自主探究；集體合作

一、創(chuàng)意亮點(diǎn)

1.由造型而文化，挖掘地方傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

通過(guò)學(xué)生在缸窯廠里實(shí)踐和體驗(yàn)，使之體驗(yàn)到原始材料——紅泥的樂(lè)趣，進(jìn)一步了解泥塑的各種不同造型藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化并弘揚(yáng)民間藝術(shù)；讓學(xué)生對(duì)地方文化有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生的地方文化認(rèn)同感。

2.制作與意義傳達(dá)、理解相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、造型能力和創(chuàng)造力；通過(guò)校外有針對(duì)性的實(shí)踐這一學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)有一個(gè)更親密的溝通接觸，為學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，更加體現(xiàn)自主、探究性的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

3.在情境中創(chuàng)造，讓創(chuàng)意升華

在缸窯廠，學(xué)生與缸窯師傅親切交談，親眼觀看制缸過(guò)程，在鮮活的情境中感悟陶泥的特點(diǎn)。溝通交流后，學(xué)生親手制作，將課堂上所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生更多創(chuàng)意的生成，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造性人才。

二、活動(dòng)理論依據(jù)

自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是新課程提出的三大學(xué)習(xí)方式，這幾種學(xué)習(xí)方式可以很好地促進(jìn)學(xué)生主體性地位的形成。本活動(dòng)將三大學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機(jī)的整合，在活動(dòng)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自我表現(xiàn)空間。

自主學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，自主美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生自主探究，全程感受陶藝的造型魅力，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)動(dòng)手制作的自我效能感。

探究式學(xué)習(xí)作為探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要成果之一。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要讓學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)、探索的眼睛學(xué)習(xí)，在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造新的造型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)意更有特色，更有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生溝通交流的能力，在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生一起收集資料、整理資料，共同參與每一環(huán)節(jié)活動(dòng)目的的制訂以及活動(dòng)總結(jié)的撰寫(xiě)，泥塑造型動(dòng)手活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，交流創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和感情，展示自己的作品。

三、活動(dòng)創(chuàng)意策略

1.由問(wèn)題入手，集體合作

在活動(dòng)前，幫助學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備，使活動(dòng)有目的、有組織、有計(jì)劃，整個(gè)活動(dòng)從問(wèn)題入手，使學(xué)生有目的地活動(dòng)，帶著思考的內(nèi)容去實(shí)踐。在活動(dòng)過(guò)程中，重視集體討論和小組分析探究，激發(fā)思維廣度的擴(kuò)散，在集體交流的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重和聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性人格的健康成長(zhǎng)。

2.造型生動(dòng)，自主探究

泥塑是一種造型藝術(shù)，讓學(xué)生全程動(dòng)手操作體驗(yàn)創(chuàng)作的快感。在活動(dòng)中，師生都更注重實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)造型，理解造型的規(guī)律，更要讓學(xué)生感受造型的藝術(shù)魅力。關(guān)注學(xué)生個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生自主探索造型表現(xiàn)的特點(diǎn)，在動(dòng)手過(guò)程中探究陶藝造型的藝術(shù)特點(diǎn)。結(jié)合課堂教學(xué)中有關(guān)陶藝的知識(shí)內(nèi)容，建構(gòu)新的審美經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生主體，歸納總結(jié)

在活動(dòng)中注意處理好主體與主導(dǎo)的地位，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的話語(yǔ)權(quán)和動(dòng)手權(quán)，不壓制學(xué)生的想法，給予學(xué)生充分的自我表現(xiàn)空間。另外，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題也要給予及時(shí)的輔導(dǎo)，使活動(dòng)更加有效?；顒?dòng)結(jié)束后，做好歸納總結(jié)工作，歸納總結(jié)分為教師和學(xué)生兩部分，師生都對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，為美術(shù)特色創(chuàng)意活動(dòng)的長(zhǎng)期有效開(kāi)展而準(zhǔn)備。

四、活動(dòng)成效

學(xué)生在實(shí)踐中活動(dòng)中學(xué)到了書(shū)本里學(xué)不到的知識(shí)，在實(shí)踐中鞏固和加深了知識(shí)要點(diǎn)，感受到了動(dòng)手表現(xiàn)的樂(lè)趣，從實(shí)踐中感受到了勞動(dòng)帶給自己的快樂(lè)，培養(yǎng)自己更加熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)的真正含義。

學(xué)生通過(guò)實(shí)地的實(shí)踐制作，深入理解了家鄉(xiāng)特有的美術(shù)資源，加強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些探究的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生掌握了許多造型的技法，感受到了農(nóng)村特有的泥質(zhì)材料帶給他們的歡樂(lè)，學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力、造型能力和創(chuàng)造力都得到了充分的發(fā)揮，也有了明顯的提高，完整地了解了陶藝的制作和燒制過(guò)程。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)到了創(chuàng)作的快樂(lè)，創(chuàng)作結(jié)束后，學(xué)生互相交流創(chuàng)作體會(huì)，互相評(píng)價(jià)作品，氣氛融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情緒高漲，表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)作熱情。

五、活動(dòng)反思

通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐制作，我認(rèn)為可以把缸窯這一特色美術(shù)資源推廣到義烏其他中小學(xué)中，紅土是一個(gè)天然的美術(shù)資源，在這樣的活動(dòng)中可以讓更多的學(xué)生了解缸窯，了解自己的家鄉(xiāng)還有這么豐富、有價(jià)值的美術(shù)資源，有這么有價(jià)值的文化內(nèi)涵。通過(guò)活動(dòng)的推廣可以讓更多的人挖掘自己家鄉(xiāng)的特色美術(shù)資源，讓更多的人參與到這一活動(dòng)中來(lái)。

學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)自己的作品和別人的作品，更擺正自己的位置，制作時(shí)更需耐心與毅力，使學(xué)生明白不是什么事情都可以隨隨便便成功的，要通過(guò)自己的觀察、思考和動(dòng)手。八年級(jí)一班一位學(xué)生的日記里這樣寫(xiě)道：“我會(huì)加油的，美術(shù)課給了我力量！陶泥給了我勇氣！”可見(jiàn)，學(xué)生的信心有了很大的提高，并且愿意完成藝術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)然，一次美術(shù)活動(dòng)不能促使學(xué)生成長(zhǎng)的完成，美術(shù)素養(yǎng)和能力的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要在這樣一點(diǎn)一滴的活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

突破新教材，放飛新課程的翅膀。教育教學(xué)的方法是在點(diǎn)滴里形成的，我發(fā)現(xiàn)有很多途徑可以讓學(xué)生有更好的展示機(jī)會(huì)，教育教學(xué)最好的場(chǎng)所也未必只是課堂，在這一傳統(tǒng)模式下反復(fù)碾磨終究單調(diào)了些。有時(shí)候，也許因?yàn)槲覀兘處煹撵`感，學(xué)生不經(jīng)意的一個(gè)行為，就會(huì)給我們的陶藝特色課堂教學(xué)帶來(lái)許多驚喜。只要我們能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并抓住它，多些思考，多些比較，多些學(xué)習(xí)，多些反思，多些嘗試，那么我們的課堂就會(huì)是另一番新天地。

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編輯 薄躍華