數(shù)學課堂中引導學生學習積極性的方法

李竹

摘 要：在小學數(shù)學課堂上，為了保證學生的學習效果，需要保證學生課堂上學習的主動性以及自主學習的能力，讓學生積極參與到課堂活動中來，這樣才能更好地保證課堂效果，建立優(yōu)化的課堂教學氛圍。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；學習積極性；教學方法

一、幫助學生培養(yǎng)學習的主動性

讓學生在課堂上樹立自己的主人翁地位，自主開展學習活動。教師在教學過程中，就應該為學生創(chuàng)造更多的自主學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，在課堂上可以提出自己的想法，提供更多表現(xiàn)自己的機會。

例如，在學習“圓的周長”的時候，教師可以先讓學生自己找到身邊所有的圓形事物，讓學生了解圓在生活中的實際應用情況，然后可以把問題拋給學生，讓他們自己考慮一下用什么樣的方式能夠測量出身邊圓形事物的周長？教師可以給學生提供直尺和細繩，引導學生用手中的工具測量圓的周長還有直徑等與圓有關系的相關長度。學生可以運用自己手中的細繩把圓圍上，然后用自己手中的尺子量一下這段細繩的長度，同時找到圓的圓心，然后測量一下圓心到圓邊之間的距離，這樣就是半徑的長度，之后就得出直徑是半徑的二倍，當周長與半徑、直徑的值都出來之后，學生可以自己看一下這三個數(shù)據(jù)之間的關系，自己得到周長的計算方式。學生在得到結論之后，教師還可以給他們出一些練習題對自己的結論進行驗證。教師可以反向思維，給學生提供出圓形的半徑，讓學生運用自己得到的理論計算出圓的直徑和周長，在得到相應的數(shù)據(jù)后，再把實物給學生提供出來，讓學生用原來的方法驗證一下自己計算的是否有誤，如果出現(xiàn)誤差，問題出在哪里，還是自己結論的問題，這樣還能培養(yǎng)學生的逆向思維，讓學生的記憶更加深刻，同時，在課堂上還提升了學生動手、動腦能力以及相互配合能力，讓他們認識到學習的樂趣，提升學習積極性。充滿動手能力的課堂上可以充分發(fā)揮學生的主人翁意識，通過主動性的提升，讓課堂更加豐富，充滿樂趣，教學效果明顯。

二、趣味游戲的參與

由于小學生的年齡和心理成長特點還是特別喜歡玩，教師可以根據(jù)學生的這種特點，把數(shù)學知識添加到游戲中，讓學生在玩的過程中鞏固自己學到的知識，讓學生也能在游戲中培養(yǎng)學習的樂趣。例如，車牌號碼是學生在生活中經常見到的，教師就可以用車牌號中的數(shù)字，讓學生把這幾個數(shù)字用加減乘除的方式看是否能等于12，看哪位學生在最短的時間內在教師提供的所有車牌中運用自己的運算方式找到等于12的牌照。通過這樣的方式，還能提升學生的競爭意識和動腦的思維能力。在學習“九九乘法表”時，可以讓學生以小組接力的方式由對方說出一個“九九乘法表”中的數(shù)字計算，然后快速答出，在回答正確的時候還要馬上再說出一個計算讓對方回答，通過這種反復回答接力的游戲，既能活躍課堂氛圍，還能讓原本比較枯燥的記憶活動變得有趣，提升學生的記憶能力，如果沒有回答上來，學生會受到表演節(jié)目或者是講笑話等懲罰，學生在游戲中玩得比較高興還能加深記憶。在學生記憶比較牢固的時候，還可以相應地增加游戲的難度，在原來的計算上加上加法或是減法，讓學生在游戲中更加緊張，玩得更加開心，記憶也會非常深刻。通過這樣的過程，可以讓學生培養(yǎng)學習樂趣，還能用游戲的方式保證學習質量，讓學生更加熱愛數(shù)學學習。

三、在課堂上注重動手實踐

在課堂上進行動手實踐，是幫助學生提升學習效果的有效方式，學生通過自己動手剪、畫、拼等活動，讓學生可以更加充分地認識到學習內容，深入了解，開闊思維能力，發(fā)揮學生的想象力。例如，在學習的過程中，最重要的就是對所有知識的認識程度，在教師教學的過程中，可以利用學生比較熟悉的事物為例子，讓學生的意識更加清晰。教師在課堂上讓學生制作一個小型機器人，并且可以把自己課前做好的機器人給學生展示一下，機器人的頭可以用一個球形代替，身子是長方形，還有胳膊、腿等等，需要學生加入自己的想想，并且制作完成。學生在腦海中應該形成一個關于機器人的模型，開始根據(jù)自己的想法動手操作起來，在操作的過程中，學生的興致都非常高昂，尤其是在自己做成的機器人與想象中的相符時，心情會異常興奮，在這個過程中，學生可以在各個圖形制作的時候利用自己學習到的知識點，同時還能了解圖形的實際應用，豐富自己的知識學習。實踐活動不只是在課堂上完成，在家里也可以進行。例如，在學習“統(tǒng)計”的時候，教師可以給學生布置一個“生豆芽”的任務，給每個學生幾個綠豆，教會學生如何“生豆芽”，然后把豆芽生長的每一個過程都記錄下來，制作成表格，這也是學生貼近生活的一種方式，在輕松愉快的氛圍下，完成了學習任務，還能更加深入地了解這個課時的內容。

總之，教師應該在教學的過程中注重對學生學習主動性的培養(yǎng)，讓學習貼近生活，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提升學生的學習興趣，讓他們可以更好地投入到課堂中，這樣才算是一個高效的數(shù)學教學課堂。

參考文獻：

柳靜.調動學生數(shù)學課堂積極性的兩種實踐方法[D].河北師范大學，2014.

編輯 溫雪蓮