初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入藝術(shù)略談

尤飛

摘 要：課堂導(dǎo)入在一節(jié)課上的作用是非常重要的，因?yàn)閷?dǎo)入是否得當(dāng)對(duì)于學(xué)生的整個(gè)聽(tīng)課效果都是有影響的。由于學(xué)生剛經(jīng)歷了課間玩耍，因此在一節(jié)課開(kāi)始之前是很難進(jìn)入上課狀態(tài)，如果這時(shí)教師的導(dǎo)入方法不能有效吸引學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，那么這一節(jié)課的效果都是欠佳的。因此教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)要采取有效的教學(xué)方式，從而更加有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣感，提升整體的教學(xué)效果和理想的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 策略探究

【中圖分類號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0182-01

從小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)入初中英語(yǔ)后，其難度有一個(gè)很大的跳躍，這時(shí)不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，而且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是非常棘手的，特別是課堂導(dǎo)入，如果課堂導(dǎo)入不好，就不能讓學(xué)生進(jìn)入全神貫注的狀態(tài)，進(jìn)而學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被打擊。因此，為了學(xué)生能夠更快、更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，就不得不改變之前學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。那么教師應(yīng)該如何改變教學(xué)方法、處理課堂教學(xué)的導(dǎo)入呢？

1.注重游戲趣味性與英語(yǔ)詞匯積累相結(jié)合

要把英語(yǔ)學(xué)好就得有足夠的詞匯積累，因此詞匯的積累是非常重要的。這就要求學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要不斷積累詞匯量并能夠自主探索單詞學(xué)習(xí)的方法，從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以充分利用游戲的趣味性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣既能利用學(xué)生都喜歡游戲來(lái)幫助學(xué)生更好的記憶英語(yǔ)單詞，也能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再加上這種游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式也適應(yīng)了新課標(biāo)教學(xué)的要求，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入中通過(guò)與游戲相結(jié)合是很有效的一種方式。比如，在每堂課開(kāi)始之前給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)游戲比賽。把班上學(xué)生分成四個(gè)小組，然后老師說(shuō)出一個(gè)單詞的意思，讓學(xué)生讀出這個(gè)單詞并把這個(gè)單詞拼出來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì)在快樂(lè)的氛圍中記住更多的單詞，這樣達(dá)到一定的時(shí)段后，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累就會(huì)自然得到提高。

2.英語(yǔ)勵(lì)志故事與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合

教師在一定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)英語(yǔ)勵(lì)志故事進(jìn)行課前導(dǎo)入能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，讓他們堅(jiān)信自己能夠?qū)W好英語(yǔ)。這樣就能夠在學(xué)到更多英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生懂得更多學(xué)習(xí)的道理。會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加能夠堅(jiān)持下去，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得到扎實(shí)，英語(yǔ)的提升也會(huì)更快，也能克服初中學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如教師在要上一堂比較難的語(yǔ)法課之前進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)就可以用英語(yǔ)勵(lì)志故事進(jìn)行導(dǎo)入，這樣就可以提前給學(xué)生打氣，讓學(xué)生提前有個(gè)心理準(zhǔn)備，所以在正式進(jìn)入這節(jié)語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)比什么都沒(méi)有準(zhǔn)備要好很多，也更能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也是事半功倍。

3.聽(tīng)英語(yǔ)歌與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合

雖然學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是有一定的難度。所以教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以以英語(yǔ)歌曲為輔助來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生都是非常喜歡聽(tīng)歌的，所以教師利用學(xué)生的這一興趣點(diǎn)把英語(yǔ)歌作為課前導(dǎo)入是很有效的。不但能夠讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌中找到快樂(lè)，而且更能讓學(xué)生在英語(yǔ)歌的潛移默化下培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。同時(shí)，教師也要注意英語(yǔ)歌曲的選取，不能過(guò)于隨便而是要兼顧學(xué)生的口味和聽(tīng)了英語(yǔ)歌后能夠?qū)W到一些與初中英語(yǔ)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。比如，教師以《Every breath you take》作為課堂導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生整體聽(tīng)一下這首歌曲，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯，如當(dāng)聽(tīng)到“Every smile you fake”這一句，老師可以先讓學(xué)生翻譯，在回答的差不多接近正確答案后，老師再進(jìn)行一個(gè)完美的翻譯，告訴學(xué)生這句的翻譯是“你違背的每一個(gè)誓言”，并提醒學(xué)生“smile”這個(gè)單詞的翻譯是“微笑”，在初中英語(yǔ)中是高頻詞匯，在講得差不多了后，接著讓學(xué)生再聽(tīng)一遍，也就很好的結(jié)束這首英文歌。那么為接下來(lái)整節(jié)課的教學(xué)就做了很好的鋪墊。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以知道初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入是多種多樣的，由于篇幅有限，筆者在本文只是具體的列舉了兩三種方法。當(dāng)然，在現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)于每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是非常有挑戰(zhàn)的，因?yàn)檫@要求每個(gè)教師都應(yīng)該要有勇于創(chuàng)新的精神。所以對(duì)于初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入也是一樣，教師要在不斷的教學(xué)中找到適合學(xué)生的課堂導(dǎo)入策略，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把初中英語(yǔ)學(xué)懂、學(xué)好。

參考文獻(xiàn)

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