多種活動(dòng) 構(gòu)建精彩的思品課堂

陳黎輝

摘 要：眾所周知，小學(xué)思品課是學(xué)生形成健康行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要學(xué)科之一，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。所以，為了確保課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也為了促使學(xué)生獲得良好發(fā)展，在小學(xué)思品教學(xué)時(shí)，教師要改變“灌輸式”教學(xué)思想，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而在確保課程目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為小學(xué)生形成基本的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)做好奠基工作。

關(guān)鍵詞：多種活動(dòng)；精彩高效；思品課堂

所謂的教學(xué)活動(dòng)是指師生之間、生生之間的活動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，是影響學(xué)生課堂參與度，決定課堂成敗的關(guān)鍵因素。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采取的是灌輸式、填鴨式和一言堂的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂的教學(xué)活動(dòng)都是“教師教，學(xué)生學(xué)”，這樣的過(guò)程缺少師生之間、生生之間的互動(dòng)，既不利于課程價(jià)值的展現(xiàn)，又不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過(guò)組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，以確保學(xué)生在高效的思品課堂中獲得健康成長(zhǎng)。因此，本文就以下面的幾種活動(dòng)為例進(jìn)行論述，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、表演活動(dòng)的組織

表演活動(dòng)是構(gòu)建精彩思品課堂的有效活動(dòng)之一，也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面，也是提高學(xué)生課堂參與度，打破教師一言堂的基礎(chǔ)。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于思品教材，要通過(guò)組織有效的表演活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在情境展示中理解相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成做好保障工作。

例如，在教學(xué)《社區(qū)的文明》這節(jié)課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也為了讓學(xué)生了解整潔衛(wèi)生的生活給人們生活帶來(lái)的影響，更為了幫助學(xué)生樹(shù)立公共意識(shí)，在教學(xué)時(shí)我選擇了“表演活動(dòng)”，引導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生表演“扔垃圾”的情境，即：一名學(xué)生扮演扔香蕉皮的，一名學(xué)生扮演扔瓜子皮的，兩名學(xué)生扮演受害者，兩名學(xué)生扮演“環(huán)保小衛(wèi)士”等等，組織學(xué)生自由表演、自主發(fā)揮，這樣的情境表演活動(dòng)不僅能夠打破傳統(tǒng)說(shuō)教式課堂帶來(lái)的沉悶，而且對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有著密切的聯(lián)系，同時(shí)，還能幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成也起著不可替代的作用。所以，在小學(xué)思品教學(xué)中，我們要有效組織學(xué)生進(jìn)行表演互動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生在形象的表演中掌握知識(shí)，同時(shí)也要確保高效思品課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

二、討論活動(dòng)的組織

討論活動(dòng)的組織是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的有效方法之一，更是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在新課程改革下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，這樣的過(guò)程不僅能夠加強(qiáng)師生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，對(duì)學(xué)生理解能力的提高，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展都有著重要作用。因此，在小學(xué)思品教學(xué)中，教師要深入挖掘教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

例如，為了讓學(xué)生了解民族區(qū)域自治制度，也為了讓學(xué)生了解藏族、蒙古族、壯族的風(fēng)土人情，更為了促使學(xué)生獲得良好發(fā)展，在教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)下面的問(wèn)題進(jìn)行思考：

（1）說(shuō)一說(shuō)，自己了解的蒙古族都有哪些特點(diǎn)？

（2）你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？

……

組織學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行思考、交流，這樣不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)效率的提高，與學(xué)生的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在高效自主的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

三、辯論活動(dòng)的組織

辯論活動(dòng)是思品課堂最常用組織的一種教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生能力水平的大幅度提高，與學(xué)生健全的發(fā)展都有著密切聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在激烈的辯論中輕松掌握基本的思品知識(shí)。

在教學(xué)《科技是把雙刃劍》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，也為了確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，更為了促使學(xué)生獲得良好發(fā)展，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織了以“科技是把雙刃劍”的辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行辯證，這樣不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，構(gòu)建高效的思品課堂，而且也能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到“科技”帶來(lái)的影響，進(jìn)而為高效思品課堂的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，對(duì)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都起著不可替代的作用。

當(dāng)然，除了上述幾點(diǎn)外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)；組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)等等，這些活動(dòng)都是有助于高效思品課堂順利實(shí)現(xiàn)的。總之，作為新時(shí)期的小學(xué)思品教師，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要有意識(shí)地組織多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

董興安.淺談?wù)n改形勢(shì)下的小學(xué)思品課堂教學(xué)[J].吉林畫(huà)報(bào)：教育百家A，2014（5）.

編輯 孫玲娟