輔導員做好心理疏導對護理本科學生的影響

韓美玲　張凈雯

摘要 從輔導員角度，分析和總結護理本科班學生存在的心理問題，利用輔導員開展活動的優(yōu)越性，針對性地逐一解決問題，同時根據(jù)輔導員的工作經(jīng)驗和深入學習心理學知識，對學生進行心理疏導。

關鍵詞 輔導員；心理疏導；護理本科生

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）08-0130-02

1 輔導員開展心理疏導的優(yōu)勢

輔導員承擔著大學生的思想政治教育工作 大學生思想政治教育是以形成大學生思想政治觀念和心理健康為主要內(nèi)容的教育，心理健康教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，心理疏導是大學生思想政治教育實踐開展的切入點。輔導員承擔著大學生思想政治教育的工作，具有在正常工作中融合心理疏導的便利條件，不僅有許多機會，而且有許多方式對學生進行心理健康教育和心理疏導，比如利用每周日的班會、平時的團日活動，或者班級心理委員定期開展心理方面活動，組織講座進行心理方面教育，建議學生多參與心理咨詢，使心理疏導自然而靈活。輔導員也可以通過參加專業(yè)的心理咨詢培訓和考取心理咨詢師，更加系統(tǒng)和專業(yè)化地了解學生的心理需求，并及時更好地解決學生的心理問題。

輔導員承擔著學生管理工作 輔導員是大學生生活學習的管理者，是大學生最值得信賴的人，大學生出現(xiàn)心理問題往往會求助于輔導員。有數(shù)據(jù)表明，20%的學生表示會向輔導員或者專業(yè)教師傾訴。這是大學生對管理其生活的輔導員的一種心理依賴，是不自覺的心理求助目標。輔導員作為這種依賴和目標，具有別的角色無法比擬的優(yōu)勢，可以使大學生更容易接受心理疏導。

輔導員擁有豐富經(jīng)驗與專業(yè)素質(zhì) 當前，黨和國家十分重視輔導員隊伍建設，在加強政治素質(zhì)的基礎上，開展了心理輔導、發(fā)展輔導、學業(yè)輔導、深度輔導、就業(yè)輔導、網(wǎng)絡思想教育等多種內(nèi)容的業(yè)務培訓，大大提升了輔導員的素質(zhì)。不僅如此，輔導員都經(jīng)歷過大學時代，對于大學生普遍心理感同身受，而且在長期的工作中積累了豐富的經(jīng)驗與溝通技巧。所以，輔導員給大學生進行的心理疏導更加透徹、有效和人性化。

2 護理本科學生存在的心理問題

專業(yè)恐懼型 護理本科學生絕大多數(shù)為女生，而女生天生膽小、易受驚嚇，又懼怕疼痛、心慈手軟。因此，當其接觸解剖實驗課和基礎護理實驗課時，往往會出現(xiàn)強烈的恐懼情緒，乃至做出抵抗行為，不愿上課，無精打采，心事重重，嚴重影響正常生活，甚至影響到身體健康。這是對自己所學醫(yī)學類課程和各種新環(huán)境的短期不適應。

職業(yè)困擾型 職業(yè)困擾是指由于各種原因引起的，對于未來所從事職業(yè)的煩惱、焦躁和憂慮等負面情緒。尤其護理專業(yè)學生畢業(yè)后大多數(shù)會從事臨床護理工作，而如今護士的地位不具有太多優(yōu)勢，一些人對護士工作不看好。這些負面情緒長期存在，往往會影響護理本科學生對自己所學專業(yè)的認可，而使他們變得十分不自信甚至自卑，而這又使得其更加懷疑自己選擇專業(yè)的正確性，從而產(chǎn)生厭學情緒，導致成績下降。

困擾積累型 大學生心理困擾具有新舊困擾積累的特點。在一個舊困擾未解決之前又有一個新困擾產(chǎn)生，在學習生活中不斷積累、發(fā)酵，最終在某個特定時間點暴發(fā)出來。這是由于許多新舊困擾交織在一起，卻又遲遲得不到解決，最終形成比較嚴重的心理問題。

自我迷茫型 在大學生活期間，許多學生沒有一個明確的目標，往往會造成自我意識模糊、價值取向混亂的問題。而日益嚴峻的就業(yè)問題和經(jīng)濟問題又加大了學生迷茫的情緒。找不到自我定位，有強烈的成長欲望卻往往不能達到目標，進而在迷茫的情緒中愈陷愈深，最后自我放逐。

3 輔導員開展心理疏導的有效方法

輔導員作為大學生的教育者、管理者和傳播者，必須有耐心地研究大學生的心理問題，設身處地地為大學生著想并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。而只有準確把握學生的心理特點，才能有針對性地開展心理疏導，有效地提升心理健康水平。

輔導員應正確認知學生對于所學專業(yè)課的恐懼感，這不是很嚴重的心理問題，而是一種輕微的心理障礙。輔導員進行心理疏導時可以從護理專業(yè)素質(zhì)、唯物主義觀等方面幫助學生樹立起護生應有的專業(yè)素質(zhì)，驅散護理本科學生的恐懼，使其能夠正常接受護理本科教育。同時，輔導員也要通過各種教育方式加強護理本科學生專業(yè)認知和培養(yǎng)專業(yè)情感，讓學生認可本專業(yè)，積極主動去探索和學習本專業(yè)知識。

輔導員應以就業(yè)指導為主、思想教育為輔，通過對就業(yè)形勢的科學分析，幫助護理本科學生認清職業(yè)優(yōu)勢，多講解護理工作的優(yōu)點以及多拿身邊成功的護理人士的事跡講解，強化學生職業(yè)信心，給予學生職業(yè)自豪感，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其成長為一個合格的護理專業(yè)人才。

困擾積累是一個緩慢的過程，不易被輔導員發(fā)現(xiàn)。因此，輔導員必須重視開學時學生的心理普查結果，認真分析總結，找出重點學生，及時采取措施。同時，輔導員也要注重培養(yǎng)學生自我調(diào)適的能力，有針對性地訓練學生獨自處理問題的技能，有意識地磨練他們的心理承受能力。最終讓學生懂得并學會認知自我，保護心理健康，掌握自我調(diào)適的技巧和方法，提高心理承受能力，使學生順利擺脫困擾的積累，擁有一個快樂圓滿的大學生活。

幫助自我迷茫的學生實現(xiàn)自身的價值，應主要采用人文關懷的方式。輔導員作為大學生的領路人，指引學生走向正確的人生軌道是其義不容辭的責任與義務，但是在指引的過程中不可單向要求大學生去做，而是應該在人文關懷的基礎上，讓大學生先接受后實現(xiàn)。在思想政治教育中，關懷大學生價值實現(xiàn)就是引導大學生在培養(yǎng)能力、突出特長、發(fā)展自我的同時，將個人價值的實現(xiàn)融入為社會做貢獻的實踐中，進而實現(xiàn)自己的社會價值。

4 重要意義

高校承擔了培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要任務。大學生是我國未來建設的主力軍，大學生思想政治教育工作一旦出現(xiàn)問題，將會給社會帶來極壞的影響。大學生是未來社會生活、政治生活、經(jīng)濟生活、道德生活的主體，擔負著國家輝煌、民族復興的重要歷史任務。護理本科生是我國護理衛(wèi)生事業(yè)的預備隊，是全體國民生命健康的保障。關注護理本科生的心理健康，讓其健康成長，是對我國護理衛(wèi)生事業(yè)的重要助力。而這一切最仔細微末之處就掌握在輔導員手中，因此，輔導員對護理本科生的心理疏導不可小覷，維護護理本科生的心理健康不可松懈。