淺析藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的重要性

洪霞

摘 要 在藝術(shù)院校強(qiáng)化對(duì)貧困學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作，是藝術(shù)院校培育高素質(zhì)人才的保證。本文主要分析對(duì)藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重要性，并對(duì)此提出關(guān)懷和疏導(dǎo)的方法和建議。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 家庭貧困的學(xué)生 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.074

Abstract In the art colleges and universities to strengthen the poor students of the humanities concern and psychological counseling work， art colleges and universities to cultivate high-quality personnel. This paper mainly analyzes the importance of humanistic care and psychological counseling for students with financial difficulties in art colleges and universities， and puts forward the methods and suggestions for caring and counseling.

Keywords art college； students with family financial difficulties； humanistic care； psychological counseling

藝術(shù)院校的學(xué)生不同于一般的大學(xué)生，藝術(shù)院校的學(xué)生都有一門(mén)屬于自己的特長(zhǎng)，有的專(zhuān)修音樂(lè)，有的專(zhuān)修繪畫(huà)，有的學(xué)習(xí)表演等等，所以學(xué)生要花費(fèi)大量的金錢(qián)和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)藝術(shù)，這就是不同于綜合知識(shí)類(lèi)型的學(xué)生。大多數(shù)藝術(shù)院校的學(xué)生家境優(yōu)越，而貧困家庭的學(xué)生在藝術(shù)院校中與這些家庭富有、衣著靚麗的藝術(shù)生相比，則顯得尤為平凡與自卑。藝術(shù)院校的貧困生不僅要頂著家庭經(jīng)濟(jì)貧困的壓力進(jìn)行藝術(shù)的學(xué)習(xí)，還要承擔(dān)學(xué)習(xí)藝術(shù)所花費(fèi)的高額費(fèi)用。藝術(shù)院校的學(xué)生在初、高中時(shí)期，甚至幼兒階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)藝術(shù)，由于過(guò)早面對(duì)壓力和過(guò)高的期望，尤其對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)較困難的學(xué)生，家長(zhǎng)過(guò)高的期望更容易使學(xué)生形成自卑、敏感的心理特征，這些都有礙于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此積極對(duì)藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和心理疏導(dǎo)變得極為重要。

1 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)對(duì)家庭貧困學(xué)生的重要作用

1.1 對(duì)藝術(shù)院校貧困學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的必要性

在藝術(shù)院校強(qiáng)化對(duì)貧困學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作，是藝術(shù)院校培育高素質(zhì)人才的保證。也是藝術(shù)院校教育目標(biāo)的需要，也是在快速發(fā)展的時(shí)代下藝術(shù)院校必須完成的教育目標(biāo)之一。我國(guó)優(yōu)良的教育習(xí)慣和主要優(yōu)勢(shì)就包括對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，同時(shí)它也是我國(guó)藝術(shù)院校教育特點(diǎn)和院校思想工作融合的產(chǎn)物，更是藝術(shù)院校日常要做的管理工作和教育內(nèi)容。

1.2 進(jìn)行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)對(duì)貧困學(xué)生發(fā)展的重要意義

家境困窘的學(xué)生由于受到家庭環(huán)境的影響所以容易形成自卑、敏感、多疑的心理特征，但同時(shí)他們也具備吃苦耐勞的精神。他們將來(lái)會(huì)是國(guó)家藝術(shù)界的高素質(zhì)人才，由于他們處于人生的發(fā)展階段，還沒(méi)有形成穩(wěn)定的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，所以需要藝術(shù)院校的管理者加大力度進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。為的是令藝術(shù)院校的貧困學(xué)生成長(zhǎng)為思想健康積極、成績(jī)優(yōu)異、心態(tài)成熟樂(lè)觀的高素質(zhì)人才。①

如今，世界已成為一個(gè)整體，地球變成了地球村。在這種時(shí)代背景下新的事物，新生思潮風(fēng)起云涌，主要表現(xiàn)在思想逐漸多樣化、復(fù)雜化；性格變得個(gè)性化、自主化。時(shí)代的飛速發(fā)展，帶我們過(guò)渡到這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。在這個(gè)新時(shí)代背景下藝術(shù)院校也面臨新的問(wèn)題、新的矛盾，這給藝術(shù)院校的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的教育工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，藝術(shù)院校管理者要積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并克服困難，做好對(duì)藝術(shù)院校貧困學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作。

2 目前藝術(shù)院校對(duì)家庭貧困學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作的重要性和形成原因

當(dāng)前，許多藝術(shù)院校的相關(guān)老師對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生開(kāi)展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作，這些工作初見(jiàn)成效，但現(xiàn)狀還是不太樂(lè)觀，也存在著不足。

藝術(shù)院校還是存在一些管理者不夠重視這項(xiàng)工作，由于重視的不夠，導(dǎo)致藝術(shù)院校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)不好學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作止步不前。藝術(shù)院校的管理者當(dāng)然明白對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任，但是還是有一些管理者存在認(rèn)識(shí)上的不足，不執(zhí)行可行性關(guān)懷計(jì)劃，不重視因這份責(zé)任的缺失而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。此外，還存在另一種狀況，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不愿意主動(dòng)地接受人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。藝術(shù)院校的學(xué)生作為國(guó)家藝術(shù)界的希望和未來(lái)，藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生不但要完成自己的學(xué)業(yè)，學(xué)會(huì)各種技能，還要在困窘的環(huán)境中成長(zhǎng)為心理健康、品質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)藝術(shù)人才?？墒遣糠旨彝ソ?jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生不能意識(shí)到這一點(diǎn)，因?yàn)樾睦碜员岸辉赶蚶蠋熣故咀约杭彝ヘ毨У囊幻?。他們不愿自主的找老師談心，有了?wèn)題不愿向老師請(qǐng)求幫助，不愿接受人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。因?yàn)樗麄兊淖晕曳忾]和自卑，所以他們對(duì)自己的思想教育和心理健康發(fā)展問(wèn)題不夠重視。②還有一些學(xué)生過(guò)于敏感、多疑，不想讓其他同學(xué)知道自己的家庭情況，因?yàn)樨毨W(xué)生認(rèn)為家里沒(méi)錢(qián)是很沒(méi)面子的事。為了擺脫貧困的局面，家庭貧困的學(xué)生會(huì)把更多的精力放到掙錢(qián)維持生計(jì)的事情上，對(duì)自己心理存在的問(wèn)題也不放在心上，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)疏于自己的學(xué)業(yè)。

造成這種現(xiàn)狀主要有這些原因：一方面，藝術(shù)院校的一些管理者還是不重視這項(xiàng)工作，更多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)校管理者大都偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的提供多種便利，從而忽略對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也不會(huì)把老師和同學(xué)當(dāng)作自己的朋友，在學(xué)校感受不到溫暖與舒適。另一方面，藝術(shù)院校應(yīng)該配備對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)師資。過(guò)于重視對(duì)藝術(shù)的培訓(xùn)和教育，學(xué)校就會(huì)不自主的把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)忽略一旁。即使藝術(shù)院校設(shè)立這一崗位，一些本應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作的老師也會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有得到重視，自己的職位可有可無(wú)，所以對(duì)待工作的態(tài)度也不是很積極。此外，有的藝術(shù)院校為了節(jié)省成本，不會(huì)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，多數(shù)學(xué)校要么是臨時(shí)請(qǐng)來(lái)的老師，要么是輔導(dǎo)員兼做心理老師對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。這些人員可能不具備人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的技能，開(kāi)展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作也不會(huì)做到扎實(shí)和徹底，學(xué)生的心理問(wèn)題也得不到根本的解決。如此，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作自然變成一種擺設(shè)。

3 開(kāi)展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作的方法

藝術(shù)院校的管理者要擴(kuò)大對(duì)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)，從教育大局出發(fā)，以學(xué)生為本，自覺(jué)主動(dòng)地開(kāi)展對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的工作。相關(guān)管理者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作重要性的理解，積極了解家境貧困學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，依據(jù)家庭貧困學(xué)生的思想特點(diǎn)，總結(jié)出行之有效的指導(dǎo)思想和工作方法。

首先，建立專(zhuān)門(mén)進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的工作隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)建立一支能著眼于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)的管理隊(duì)伍，這對(duì)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作是否能順利進(jìn)行起著關(guān)鍵作用。只要有能力、思想素質(zhì)高的管理工作者才能把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作開(kāi)展的有板有眼，家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地與老師溝通；反之，藝術(shù)院校人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作就會(huì)越來(lái)越低迷，家庭貧困的學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)與老師交流，心理輔導(dǎo)老師的工作熱情就會(huì)慢慢降低。要想提高藝術(shù)院校人文關(guān)懷的工作質(zhì)量，必須提高管理者的自身素質(zhì)，要想提高管理者的素質(zhì)就需要加強(qiáng)對(duì)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作的培訓(xùn)。在具體落實(shí)中，可以與其他藝術(shù)院?；ハ嘟涣?，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)定期請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行心理知識(shí)講座，安排老師進(jìn)修學(xué)習(xí)等形式對(duì)從事這項(xiàng)工作的人員進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們的工作技能。

其次，整合資源，開(kāi)辟新渠道。隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，藝術(shù)院校的各種文化設(shè)施越來(lái)越齊全。如今藝術(shù)院校早已修建各種文化設(shè)施，如體育館、圖書(shū)館等一些公共活動(dòng)場(chǎng)所，這些活動(dòng)場(chǎng)所要起到聚集貧困學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的心理疏導(dǎo)工作的作用。因?yàn)榧彝ヘ毨W(xué)生有經(jīng)濟(jì)、心理雙重負(fù)擔(dān)，所以一定要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的科學(xué)和合理性，要選擇行之有效的工作方法。對(duì)藝術(shù)院校資源進(jìn)行有效的整合，充分利用學(xué)校的資源，為提高家庭貧困學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作做好保障。

此外，充分發(fā)揮藝術(shù)院校學(xué)生處和團(tuán)總支等部門(mén)對(duì)貧困學(xué)生的援助作用。藝術(shù)院校的學(xué)生處和團(tuán)總支要積極主動(dòng)吸引、指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生參加人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)活動(dòng)，充分做好宣傳活動(dòng)。③藝術(shù)院校的相關(guān)職能部門(mén)可以經(jīng)常對(duì)家庭貧困的學(xué)生開(kāi)展勵(lì)志、積極向上優(yōu)秀人物事跡討論會(huì)，也可以與貧困學(xué)生進(jìn)行溝通，解決他們的心理問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們面對(duì)挫折的勇氣。相關(guān)工作人員也可以通過(guò)上門(mén)訪問(wèn)、組織聚會(huì)、心理講座等舉措來(lái)緩解貧困學(xué)生的心理壓力，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理進(jìn)行真摯、有效的疏導(dǎo)，以此來(lái)提高家庭貧困學(xué)生的心理素質(zhì)。只要藝術(shù)院校的管理者工作做到位，每個(gè)家庭貧困的學(xué)生愿意得到人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，學(xué)校的教育才會(huì)蓬勃發(fā)展。每個(gè)相關(guān)單位也可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，積極探尋人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作的新思路和新方法，共同推進(jìn)藝術(shù)院校教育的合理化、民主化、人性化。

4 結(jié)語(yǔ)

艱苦奮斗和自強(qiáng)不息是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和核心精神，每一個(gè)有夢(mèng)想、有目標(biāo)的貧困學(xué)生都應(yīng)該具有這樣一種精神。貧困學(xué)生要用科學(xué)的思想充實(shí)自己的頭腦，用健康向上的精神強(qiáng)固自己的態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，成為國(guó)家的棟梁，為國(guó)家社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。④我們應(yīng)依據(jù)新時(shí)代、新形勢(shì)，積極尋找不同于傳統(tǒng)的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的工作方法，激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與到人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作中來(lái)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)和治療，有利于貧困學(xué)生的性格發(fā)展，從而構(gòu)建一個(gè)上下照應(yīng)，推進(jìn)思想教育工作越來(lái)越平穩(wěn)發(fā)展的平臺(tái)，這些工作也給藝術(shù)院校帶來(lái)巨大的教育成果，對(duì)培養(yǎng)身體健康、心態(tài)積極、藝術(shù)精湛的人才有著積極的意義。藝術(shù)院校的管理者是人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的主要承擔(dān)者，要始終保持一顆充滿熱情活力的心態(tài)，突破工作中所存在的局限性，加強(qiáng)管理知識(shí)技能的培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈地為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供精神上的幫助。并通過(guò)各種途徑集思廣益，取得更多科學(xué)的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的工作方法，幫助家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生解決心理上存在的一些問(wèn)題，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中少一些心理負(fù)擔(dān)，以精神飽滿的狀態(tài)完成自己的學(xué)業(yè)。

注釋

① 蔣旻.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

② 吳長(zhǎng)錦.貧困大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2014.

③ 初春.論大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)[D].山東大學(xué)，2014.

④ 丁鋒.大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2010.