初中數(shù)學作業(yè)學生互批實效性研究

程紅莉

【摘 要】在數(shù)學教學中，批改作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。布置作業(yè)的目的不僅是幫助學生鞏固所學的知識，而且能夠使教師通過批改作業(yè)，了解學生的知識掌握程度。但是在教學實際中，通過教師批改作業(yè)，對學生數(shù)學知識的提升效果有限，再加上學生自身的因素，作業(yè)并沒有充分發(fā)揮促進學生學習的作用。隨著新課改的深入，對教學理念以及教學方式的改革，作業(yè)批改方面也需要有所改進。本文主要探討初中數(shù)學作業(yè)中，實行學生互批的實效性。

【關鍵詞】初中數(shù)學；數(shù)學作業(yè)；實效性

在初中數(shù)學學習中，作業(yè)是檢測學生實際學習效果的方法之一，被教師沿用已久。教師批改作業(yè)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)學生學習的問題，通過分析尋找解決問題的方法。作業(yè)批改的質量越高，越有利于數(shù)學教學。但是目前我國在數(shù)學作業(yè)批改中存在許多問題，因此利用作業(yè)收到的教學效果并不理想，實行學生互批是一種新的教學嘗試。

一、初中數(shù)學作業(yè)批改現(xiàn)狀

1.缺乏時效性，失真程度大

目前，大部分中學仍然是傳統(tǒng)的教學方式，課堂上教師講，學生在下面聽，這一節(jié)知識點講完之后，老師會針對教學內容布置作業(yè)，課后學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)。一般是等到學生將作業(yè)全部做完之后，集體上交老師，老師再進行全體批改。在學生做作業(yè)的過程中，教師是不可能全程監(jiān)督的，因為教師也有別的教學任務。如果學生缺乏自覺性，只是為了應付作業(yè)，討好老師，容易出現(xiàn)抄襲的情況，通過作業(yè)反饋的教學信息就缺乏可信度，教師不能真正了解學生對知識的掌握情況，對下一步的教學計劃沒有任何的參考性，作業(yè)布置就沒有任何的意義。另外，部分教師過度重視作業(yè)的質量和作用，作業(yè)布置存在不合理的問題，有些教師為了盡快完成教學進度，對作業(yè)的選擇不重視，不僅增加了學生的負擔，收不到做作業(yè)學習的效果，而且影響學生數(shù)學學習的積極性。

2.批改效率低，花費時間多

數(shù)學是重要的基礎學科，是必修的課程，初中數(shù)學為學生以后的學習打下了基礎，也是學生學習的好時期。初中數(shù)學老師的教學任務十分繁重，除了每天要進行課堂教學之外，還要做備課、教學研究等其他教學上的事務。數(shù)學作業(yè)全部需要老師批改，花費時間過多，教師在批改作業(yè)上耗費太多時間和精力，影響其他的教學事務。比如一個數(shù)學老師教兩個班，平均按照五十人計算，那么老師需要每次批改一百本的數(shù)學作業(yè)。如果課堂教學結束之后，老師布置三個習題作為數(shù)學作業(yè)，那么需要批改三百本。一本作業(yè)加上批改分析以及問題研究，大概平均一分鐘時間，那么至少需要五個小時，幾乎占用一上午或者一個下午的時間。但是數(shù)學老師還要每天上課，每節(jié)課四十五分鐘，除此之外還有備課等任務。況且，數(shù)學作業(yè)幾乎每天都有，隨著數(shù)學知識的學習不斷向前推進，教師必須及時批改，才能了解現(xiàn)學知識學生的掌握情況。如果不能及時批改，無法了解學生的學習缺陷，不能及時解決學生存在的問題，而新的教學計劃已經(jīng)在繼續(xù)推進，可能造成問題的堆積。而且就算老師及時批改作業(yè)并指出學生的不足，有些學生并沒有及時對作業(yè)進行分析改正，反而事倍功半，影響教學效率和教學質量。

二、學生互批的作用和策略

1.學生互批的作用

批改作業(yè)本身是促進教學的方式之一，只有利用好這一手段，才能提高教學質量。通過學生互批，一方面可以降低數(shù)學教師的教學負擔，數(shù)學教師可以更好地進行備課，針對學生

的學習問題制定教學內容和教學計劃，使學生的數(shù)學學習更有目標和方向，提高數(shù)學學習的質量。另一方面，通過學生互批，無形中督促學生做好數(shù)學作業(yè)，否則無法對別人的作業(yè)進行批改。在互批的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，找出自己數(shù)學學習上的缺陷，進行反思和總結，這具有十分重要的現(xiàn)實意義。在實際學生互批的時候，一般都會偏向于尋找別人的錯誤，然后對照自己的不足，尋找解決問題的方式?；ヅ姆绞匠浞职l(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，凸顯了學生在數(shù)學學習中的主體地位。

2.學生互批的策略

數(shù)學教師要引導學生完成互批，互批不是亂批，批改中不僅僅是關注作業(yè)是不是正確的，還要注意尋找錯誤的原因，查漏補缺，提高數(shù)學知識的認知。在批改作業(yè)中，可以采取小組結合、同桌結合的方式，相互監(jiān)督和幫助，如果批改中出現(xiàn)問題，可以進行討論分析。對于錯誤的地方要標注準確，使被批改者能夠一目了然。批改之后，學生要給被批改者一個中肯的評價，批語表現(xiàn)了一種人文關懷，教師也可以自己寫批語，引導學生做好檢查。教師要及時引導學生對數(shù)學作業(yè)進行反思，正確認識作業(yè)中的錯誤，對錯誤要及時更正，制定有效的檢查機制，督促同學糾正錯誤。同時老師要及時總結學生容易出錯的知識點，作為對其他學生的參考。一般數(shù)學教師布置的數(shù)學作業(yè)，都是典型的題目，學生對出錯的地方要做好分析筆記，采取相應的學習方法，形成良好的學習習慣，避免再次出現(xiàn)同類的錯誤。

總之，初中數(shù)學作業(yè)的批改存在許多問題，低效率的批改影響數(shù)學教學的效率和質量，對學生和教師都有不利影響。教師在教學中需要改進作業(yè)批改的方式。使用學生互批的方法，不僅減輕了教師的負擔，也促進了學生的數(shù)學學習，是素質教育以及教學改革的需要。數(shù)學教師要充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，引導學生進行互批，做好總結和思考，促進初中學生的數(shù)學學習。

【參考文獻】

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