淺談初中思想品德課教學(xué)中如何讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”

祝鳳英

【摘 要】新課程改革十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，在《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)施具有十分重要的作用。本文從思想品德課“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式；“自主學(xué)習(xí)”學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探究。以期實(shí)現(xiàn)思想品德課的最終教學(xué)目的，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)方式

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德的學(xué)習(xí)愿望，提升為自我成長(zhǎng)的要求?！笨梢?，“自主學(xué)習(xí)”對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)施具有十分重要的作用。

一、“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，可以面向全體學(xué)生有效地發(fā)展學(xué)生自身的潛能，為學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)遵循以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)科內(nèi)容為載體，以民主師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以課堂模式為藍(lán)本，以學(xué)習(xí)方式為保障，積極探究初中思想品德課自主學(xué)習(xí)教學(xué)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。創(chuàng)設(shè)情境的方法主要采用：（1）聯(lián)系生活實(shí)際 再現(xiàn)情境；（2）運(yùn)用詩(shī)詞故事 引領(lǐng)情境；（3）借助漫畫圖片 感悟情境；（4）播放音樂視頻 渲染情境；（5）扮演活動(dòng)角色 體驗(yàn)情境等 如：上《誠(chéng)實(shí)守信》時(shí)，我首先播放《狼來了》的動(dòng)畫視頻，旨在渲染創(chuàng)設(shè)與課堂所學(xué)知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和“想學(xué)”欲望，啟迪學(xué)生思想，談?wù)摽春蟮母惺?，自然?dǎo)入新課，揭示課題。

2.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主探究。目標(biāo)是激發(fā)動(dòng)機(jī)的誘因和調(diào)節(jié)行為的標(biāo)準(zhǔn)。有目標(biāo)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)才有依據(jù)，思路才有方向，師生的教學(xué)活動(dòng)也才會(huì)有動(dòng)力。目標(biāo)的內(nèi)容除了初中思想品德課的三維目標(biāo)要求外，還應(yīng)向?qū)W生指出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及學(xué)習(xí)的其他要求。根據(jù)教材內(nèi)容“自主學(xué)習(xí)”。在選定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以采取多種自主學(xué)習(xí)方式（如問題式自主學(xué)習(xí)，討論式自主學(xué)習(xí)，探究式自主學(xué)習(xí)等，另詳細(xì)闡述）以問題式自主學(xué)習(xí)為例，教師提出問題式的自主學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí)教材。以問題理清學(xué)習(xí)思路，以問題串連學(xué)習(xí)內(nèi)容，以問題提出學(xué)習(xí)疑惑。盡量掌握教材內(nèi)容和要點(diǎn)。幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。如：《理解與寬容》第一課時(shí)讓學(xué)生帶著三個(gè)問題去學(xué)習(xí)（1）人與人之間為什么需要理解？（2）什么是理解他人？（3）如何學(xué)會(huì)理解他人？學(xué)生知道了讀什么？怎么讀？就能初步感知和理解教材內(nèi)容，但一定要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，防治學(xué)生走馬觀花、淺嘗輒止，流于形式，學(xué)無所獲。

3.釋疑解惑，教師點(diǎn)撥。學(xué)貴有思，思源于疑。學(xué)生通過一定的自主學(xué)習(xí)方式會(huì)產(chǎn)生很多疑惑，在自主學(xué)習(xí)教材中會(huì)“讀出問題”，在小組討論中會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題”，在活動(dòng)表演會(huì)“感悟問題”，在探究學(xué)習(xí)中會(huì)“遇到問題”等。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中，它強(qiáng)調(diào)自己“提出問題”，這是自主學(xué)習(xí)的核心。因?yàn)樽寣W(xué)生“提出問題”比“解決問題”更為重要，問是起點(diǎn)，問是目標(biāo)，問是動(dòng)力，問是理解，問是智慧。它強(qiáng)調(diào)自己“解決問題”，注重以問題解決為中心、多種學(xué)習(xí)方式相整合。通過提出問題、分析問題、解決問題，建構(gòu)起扎實(shí)而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)；培育有效的問題技能，從而為發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的技能。學(xué)生在有問題、有疑惑的時(shí)候，渴望得到解決，渴望得到老師的點(diǎn)撥，教師就要伸出援助之手，畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生就會(huì)茅塞頓開，豁然開朗。

二、“自主學(xué)習(xí)”學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”要通過一定方式來開展，筆者結(jié)合思想品德教材內(nèi)容和課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步探究，總結(jié)出一些樸實(shí)無華而具有操作性的學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式。

1.問題式自主學(xué)習(xí)——閱讀教材?；浗贪娼滩牡幕A(chǔ)知識(shí)呈現(xiàn)在“心靈導(dǎo)航”、“法律導(dǎo)航”、“國(guó)情導(dǎo)讀”中，大多數(shù)內(nèi)容都按照“是什么”、“為什么”、“怎么做”的編排思路展示。這是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要文本內(nèi)容。教師出示問題式教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí)教材。以問題理清學(xué)習(xí)思路，以問題串連學(xué)習(xí)內(nèi)容，以問題提出學(xué)習(xí)疑惑。讓學(xué)生在教材上勾畫、圈點(diǎn)，做筆記，自覺參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，初步感知和理解教材內(nèi)容。教學(xué)中教師參與引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，哪些內(nèi)容要詳讀、細(xì)讀，哪些內(nèi)容適于泛讀、粗讀；指導(dǎo)學(xué)生勾畫重要知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生尋找疑惑之處并作出相應(yīng)符號(hào)標(biāo)記。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生終生受用。

2.合作式自主學(xué)習(xí)——小組討論。粵教版教材的“探究園”是教材的重要組成部分，是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中必須重視的文本?！疤骄繄@”部分具有導(dǎo)學(xué)、激趣、創(chuàng)新等多種功能，其內(nèi)容取材于生活情境，來源于生活，學(xué)生有耳熟能詳?shù)母杏X，好像就是自己身邊發(fā)生的事。教師可根據(jù)具體內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、辨析問題、探究問題。但小組討論要注意：（1）學(xué)習(xí)小組成員合理安排，考慮男女生搭配，成績(jī)優(yōu)良中差兼顧。（2）學(xué)習(xí)小組成員分工必須明確，如：小組長(zhǎng)、紀(jì)律員、記錄員、匯報(bào)員等，成員輪流擔(dān)任，各司其職，各負(fù)其責(zé)。（3）學(xué)生討論的時(shí)間必須保證，避免討論草率收?qǐng)?，失去討論的價(jià)值和意義。（4）學(xué)生一定要交流討論結(jié)果，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的成果和學(xué)習(xí)能力。這樣通過小組學(xué)習(xí)伙伴的討論交流學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和自我學(xué)習(xí)調(diào)控能力。

3.實(shí)踐式自主學(xué)習(xí)——開展活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)在一定的活動(dòng)中進(jìn)行，能營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，充分展示學(xué)生的組織能力，協(xié)調(diào)能力、表演能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合思想品德課的實(shí)踐與探究、探究園等教學(xué)內(nèi)容，開展小品、情境劇、詩(shī)歌朗誦、故事演講、辯論賽、社會(huì)調(diào)查、真心話語等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與自主學(xué)習(xí)。如：上了《欣賞與贊美》后，用兩句真心話語贊美自己的同桌，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“贊美他人要真心實(shí)意，大方地接受別人的贊美。”像這種小活動(dòng)不耗時(shí)間，不費(fèi)精力，課堂活動(dòng)自然生成，又能達(dá)到教育目的，何樂而不為。但是要組織如小品、情境劇、辯論賽、社會(huì)調(diào)查等較復(fù)雜的活動(dòng)，教師應(yīng)適時(shí)加以指導(dǎo)：（1）確定主題和內(nèi)容。（2）選擇活動(dòng)形式。（3）落實(shí)活動(dòng)參加學(xué)生。（4）指導(dǎo)督促學(xué)生訓(xùn)練。（5）保證活動(dòng)展示效果。不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，達(dá)不到預(yù)期的教育目的。

總之，教師必須扮演好促進(jìn)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知方法，使其知識(shí)不斷完善，能力和思維性素養(yǎng)不斷提高，從而真正提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《思想品德教師教學(xué)用書》